Forbedre resultater i autisme: Fellesskapsimplementering av trinnvis overgang i utdanningsprogram

Denne samfunnsengasjerte, anvendte forskningsstudien vil teste effektiviteten til STEPS (Stepped Transition in Education Program for Students with ASD), et program designet for å hjelpe ungdom i overgangsalder (TAY) med ASD med å forberede seg på uavhengighet. Voksne med ASD har dårligere resultater, med hensyn til sysselsetting, utdanning og livskvalitet, enn nevrotypiske jevnaldrende. Forskningsinformert overgangsplanlegging som tar for seg sentrale svekkelser i ferdigheter som trengs for autonom og uavhengig tilværelse, inkludert selvkunnskap, selvbestemmelse og selvregulering, kan forbedre resultatene for denne voksende befolkningen. I en tidligere rettssak fant etterforskerne at TRINN var gjennomførbare, akseptable og effektive. Den foreslåtte studien er den første testen av STEPS som implementert av fellesskapsbaserte leverandører. Gjennom en serie med implementeringsarbeidsgruppemøter med identifiserte samfunnspartnerbyråer og interessenter (familier, TAY med ASD) i regionen, vil studieteamet avgrense STEPS med mål om å optimalisere programmets bærekraft i fellesskapsmiljøer. Etter dette vil en hybrid type 1 åpen studie lanseres, som primært fokuserer på intervensjonseffektivitet med sekundært fokus på faktorer knyttet til implementering. Med et utvalg av TAY med ASD (n=25) vil umiddelbare og langsiktige kliniske utfall av voksne funksjonelle utfall og yrkesengasjement bli vurdert. Denne forskningen vil produsere funn med potensial til å endre klinisk praksis knyttet til overgang til voksen alder for personer med ASD.