- ICH GCP
- US Clinical Trials Registry
- Klinisk utprøving NCT06026124
Gjenfinningsbasert ordlæring ved utviklingsmessig språkforstyrrelse under boklesing
Studieoversikt
Status
Intervensjon / Behandling
Detaljert beskrivelse
Developmental Language Disorder (DLD) påvirker språklæring hos anslagsvis 7 % av barna. Selv om mye av forskningslitteraturen har vektlagt vanskeligheter med å lære grammatikk, har barn med DLD også store mangler i ordforråd. I det siste arbeidet har etterforskerne undersøkt fordelen med gjenfinningspraksis for å forbedre ordlæring og oppbevaring hos førskolebarn med DLD. Begrunnelsen bak dette arbeidet er forankret i den økende litteraturen innen kognitiv psykologi som viser at gjentatt praksis med å hente informasjon resulterer i større langsiktig oppbevaring enn kontinuerlig studie av den informasjonen uten muligheter for gjenfinning. I tillegg kan hentingspraksis som skjer etter en forsinkelse - eller "mellomrom" mellom studiet av et ord og påfølgende gjenkallingsforsøk - føre til sterkere effekter.
Etterforskerne har undersøkt fordelene med gjenfinningspraksis for førskolebarn med DLD og med typisk språkutvikling (TD), og viser at tilbakekalling og oppbevaring av nye ord (substantiv, adjektiver, verb) var større når de ble lært ved bruk av gjentatt avstandsopphenting (RSR) enn når lært kun ved å bruke gjentatte studier. Til tross for at de drar nytte av RSR, viste barn med DLD fortsatt lavere nivåer av tilbakekalling enn barn med TD.
I den nåværende studien har etterforskerne som mål å øke nøyaktighetsnivåene ved å legge inn de samme ordene og henteplanene som ble brukt i tidligere studier i historiesammenheng. Kunstnerillustrerte historier inneholder illustrasjoner av de ukjente plantene og dyrene som fungerte som referanser til nye substantiver i en tidligere studie. Seksten barn med DLD vil bli rekruttert til denne studien sammen med 16 barn med TD matchet på kronologisk alder. Ved å bruke et innen-fag-design, vil barna lære åtte nye substantiv, fire innebygd i hver historie. Sammen med hver ordform vil barna lære en "betydning", det vil si en ekstra del av semantisk informasjon om referenten.
For ord i RSR-tilstanden vil hvert romanord og betydning, sammen med dens referanse, presenteres som en del av historien. Umiddelbart etter å ha hørt det, vil barna bli bedt om å huske både form og betydning, og deretter høre dem gjentatt. Alle påfølgende gjenfinningsforsøk vil skje etter at tre andre ord har grepet inn siden forrige gang ordet dukket opp i en studieforsøk. Nye ord tilordnet sammenligningstilstanden vil ganske enkelt bli hørt sammen med deres referent i løpet av historien med samme frekvens som ord i RSR-tilstanden. Barn vil ikke bli bedt om å huske ordene i sammenligningstilstanden i løpet av læringsperioden. Historier vil bli presentert to ganger på hver av læringsdagene. Som skrevet har historiene en rimelig lengde og tempo, men ved å gjenta historien vil barna høre ordene samme antall ganger totalt sett som i etterforskerens tidligere studier, noe som gjør det mulig å evaluere fordelene med historieformatet. Tilbakekalling av ordformer og betydninger vil bli testet etter historieboklesingen den andre dagen og en uke senere. En uke senere vil tilbakekallingstesten bli administrert på nytt, og barn vil gjennomføre en tre-alternativ gjenkjenningstest.
Forskerne antar at barn vil vise større erindring for ordformer i RSR-tilstanden enn de i den gjentatte studietilstanden; tidligere studier har ikke konsekvent vist en fordel for å huske "mening" eller for anerkjennelse. Det forventes også at barn med TD totalt sett vil huske flere ord enn barn med DLD. I den grad historieformatet er mer engasjerende for barn, vil den generelle tilbakekallingen bli forbedret for begge gruppene. Forutsatt at resultatene gjentas, er det håp om at barnebokleseformatet vil vise seg tilgjengelig for lærere og logopedologer som jobber med barn med DLD.
Studietype
Registrering (Antatt)
Fase
- Ikke aktuelt
Kontakter og plasseringer
Studiekontakt
- Navn: Laurence B. Leonard, PhD
- Telefonnummer: 765-496-2253
- E-post: xdxl@purdue.edu
Studer Kontakt Backup
- Navn: Patricia L. Deevy, PhD
- Telefonnummer: 765-496-1821
- E-post: deevy@purdue.edu
Studiesteder
-
-
Indiana
-
Indianapolis, Indiana, Forente stater, 46240
- Rekruttering
- Purdue University's SLHS laboratories (8445 Keystone Crossing)
-
Ta kontakt med:
- Laurence B Leonard, PhD
- Telefonnummer: 765-496-2253
- E-post: xdxl@purdue.edu
-
Ta kontakt med:
- Sofia L Souto, PhD
- Telefonnummer: 317-940-9493
- E-post: ssouto@butler.edu
-
West Lafayette, Indiana, Forente stater, 47907
- Rekruttering
- Purdue University
-
Ta kontakt med:
- Laurence B. Leonard, PhD
- Telefonnummer: 765-496-2253
- E-post: xdxl@purdue.edu
-
Ta kontakt med:
- Patricia L. Deevy, PhD
- Telefonnummer: 765-496-1821
- E-post: deevy@purdue.edu
-
-
Deltakelseskriterier
Kvalifikasjonskriterier
Alder som er kvalifisert for studier
- Barn
Tar imot friske frivillige
Beskrivelse
Inklusjonskriterier:
- et betydelig underskudd i språkevne (språkprøvescore under grenseverdien for beste sensitivitet/spesifisitet) eller dokumentert alderstilpasset språkevne.
- normal hørsel
- ingen tegn på nevrologisk skade eller sykdom
- skårer på tester av ikke-verbal intelligens over intervallet for intellektuell funksjonshemming
- ikke innenfor autistisk rekkevidde på autismescreeningstest
- engelsk som morsmål (kan være tospråklig)
Ekskluderingskriterier:
- mislykket hørselsscreening
- kjent nevrologisk skade eller sykdom
- skårer på tester av ikke-verbal intelligens under intervallet for intellektuell funksjonshemming (standard poengsum mindre enn 75)
- autismespekterforstyrrelse
- som ikke har engelsk som morsmål
Studieplan
Hvordan er studiet utformet?
Designdetaljer
- Primært formål: Grunnvitenskap
- Tildeling: N/A
- Intervensjonsmodell: Enkeltgruppeoppdrag
- Masking: Ingen (Open Label)
Våpen og intervensjoner
Deltakergruppe / Arm |
Intervensjon / Behandling |
---|---|
Eksperimentell: Praksis for avstandshenting under ordinnlæring
Hvert barn vil lære 8 nye substantiv som refererer til ukjente planter og dyr ("nepp") og en relatert "betydning" ("en nepp liker regn").
Fire substantiv vil bli lært i en "spaced retrieval" praksistilstand; fire vil bli lært i en "kun studier" praksis tilstand.
I tilstanden for avstandsinnhenting vil barna høre informasjonen (ordform og betydning) og bli bedt om å umiddelbart hente den.
Deretter vil de bli bedt om å hente den etter å ha hørt 3 mellomliggende ordform/betydninger.
Hvert innhentingsbud vil bli fulgt av tilbakemelding i form av å høre informasjonen på nytt.
I praksistilstanden «kun studier» vil barna ganske enkelt høre informasjonen (ordform og betydning).
|
Læringsøkter: Barn skal øve på nye substantiv i sammenheng med en historiebok på dag 1. De skal lære 4 ord i hver av de to betingelsene. "Bare studier"-tilstand: de vil ganske enkelt høre informasjonen (ord og betydning) som en del av historien. "Space retrieval"-tilstand: de vil først høre informasjonen og bli bedt om å hente den. Deretter vil de bli bedt om å hente den etter å ha hørt 3 mellomliggende ord. Etter hvert gjenfinningsforsøk vil de høre målinformasjonen igjen. I praksistilstanden "bare studier" vil barn ganske enkelt fortsette å høre informasjonen. Denne treningsplanen gjentas neste dag (dag 2) med samme historiebok. Testøkter: 5 minutter etter læringsøkten på dag 2, blir barnet bedt om å huske hvert ord og hver betydning to ganger. En uke etter dag 1 fullføres denne tilbakekallingstesten igjen. Barnet vil også fullføre en gjenkjennelsestest: barnet vil høre et nytt substantiv og peke på dets referanse i en rekke på 3. |
Hva måler studien?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
---|---|---|
Ordbetydning gjenkallingsnøyaktighet (antall semantiske assosiasjoner riktig tilbakekalt)
Tidsramme: 1 uke etter endt læringsperiode
|
Barnet blir bedt om å huske og si semantisk informasjon knyttet til romanreferenten.
|
1 uke etter endt læringsperiode
|
Ordgjenkjenning (antall ord nøyaktig identifisert)
Tidsramme: 1 uke etter endt læringsperiode
|
Når barnet hører et nytt ord, blir barnet bedt om å angi (ved å peke) hvilket bilde blant de 4 alternativene det refereres til.
|
1 uke etter endt læringsperiode
|
Ordformens nøyaktighet (antall ord som er riktig tilbakekalt)
Tidsramme: 5 minutter etter endt læringsperiode
|
Barnet blir bedt om å huske og si ordet knyttet til hver romanreferanse.
|
5 minutter etter endt læringsperiode
|
Ordformens nøyaktighet (antall ord som er riktig tilbakekalt)
Tidsramme: 1 uke etter endt læringsperiode
|
Barnet blir bedt om å huske og si ordet knyttet til hver romanreferanse.
|
1 uke etter endt læringsperiode
|
Ordbetydning gjenkallingsnøyaktighet (antall semantiske assosiasjoner riktig tilbakekalt)
Tidsramme: 5 minutter etter endt læringsperiode
|
Barnet blir bedt om å huske og si semantisk informasjon knyttet til romanreferenten.
|
5 minutter etter endt læringsperiode
|
Sekundære resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
---|---|---|
Antall korrekt identifiserte ord på Peabody Picture Vocabulary Test, 5. utg.
Tidsramme: Registrering
|
Når barnet hører et ord, blir barnet bedt om å angi (ved å peke) hvilket bilde blant 4 alternativer det refereres til.
|
Registrering
|
År med mødreutdanning
Tidsramme: Registrering
|
Primæromsorgsperson gir informasjon om høyeste oppnådde akademiske grad, omregnet til års utdanning
|
Registrering
|
Samarbeidspartnere og etterforskere
Sponsor
Samarbeidspartnere
Etterforskere
- Hovedetterforsker: Laurence B. Leonard, PhD, Purdue Universtiy
Studierekorddatoer
Studer hoveddatoer
Studiestart (Faktiske)
Primær fullføring (Antatt)
Studiet fullført (Antatt)
Datoer for studieregistrering
Først innsendt
Først innsendt som oppfylte QC-kriteriene
Først lagt ut (Faktiske)
Oppdateringer av studieposter
Sist oppdatering lagt ut (Faktiske)
Siste oppdatering sendt inn som oppfylte QC-kriteriene
Sist bekreftet
Mer informasjon
Begreper knyttet til denne studien
Nøkkelord
Ytterligere relevante MeSH-vilkår
Andre studie-ID-numre
- 1603017480C
- R01DC014708 (U.S. NIH-stipend/kontrakt)
Plan for individuelle deltakerdata (IPD)
Planlegger du å dele individuelle deltakerdata (IPD)?
IPD-planbeskrivelse
IPD-delingstidsramme
Tilgangskriterier for IPD-deling
IPD-deling Støtteinformasjonstype
- STUDY_PROTOCOL
- SEVJE
- ICF
Legemiddel- og utstyrsinformasjon, studiedokumenter
Studerer et amerikansk FDA-regulert medikamentprodukt
Studerer et amerikansk FDA-regulert enhetsprodukt
Denne informasjonen ble hentet direkte fra nettstedet clinicaltrials.gov uten noen endringer. Hvis du har noen forespørsler om å endre, fjerne eller oppdatere studiedetaljene dine, vennligst kontakt register@clinicaltrials.gov. Så snart en endring er implementert på clinicaltrials.gov, vil denne også bli oppdatert automatisk på nettstedet vårt. .
Kliniske studier på Språk utvikling
-
PepsiCo Global R&DFullførtKollagensyntese | Rate of Force (RFD) DevelopmentForente stater
-
National Institute of Allergy and Infectious Diseases...Clinical Trials in Organ Transplantation; Cooperative Clinical Trials in...FullførtNyretransplantasjon | Nyretransplantasjonsmottaker | Graftfunksjon/overlevelse | de Novo HLA Antibodies DevelopmentForente stater
Kliniske studier på Gjenfinningsbasert ordlæring
-
Seoul National University HospitalKorea Health Industry Development Institute; Dong-A University; Inha University... og andre samarbeidspartnereHar ikke rekruttert ennåSykehusets raske responsteam | Sykehusmedisinsk akuttteam
-
Gabriel Rubio Valladolid, MDInstituto de Salud Carlos III; Hospital Universitario 12 de OctubreUkjent
-
Hospital Universitario 12 de OctubreMinisterio de Sanidad, Servicios Sociales e IgualdadUkjent
-
Memorial Sloan Kettering Cancer CenterAktiv, ikke rekrutterendeHistiocytoseForente stater