Terapia wspomagana robotem i uczenie się motoryczne: aktywny program uczenia się udaru mózgu (ALPS)

Niewiele wiadomo o tym, w jaki sposób jednostki uczą się wykorzystywać ruchy wyszkolone przez robota podczas zajęć kończyn górnych (UE) w domu i społeczności oraz czy określone instrukcje mogą poprawić uczenie się motoryczne i przenoszenie. Systematyczne przeglądy terapii wspomaganej robotem dla niedowładnego UE potwierdzają wzrost zdolności motorycznych mierzony w ocenach klinicznych, ale dostarczają niewiele dowodów na poprawę wydajności UE podczas codziennych zadań i zawodów. Odkrycia te można przypisać ograniczonej dostępności robotów rehabilitacyjnych do treningu niedowładnej ręki i skupieniu się przede wszystkim na intensywności praktyki, z niewielkim uwzględnieniem innych zasad uczenia się motorycznego i neuroplastyczności zależnej od doświadczenia. Zasady te, w tym istotność zadań szkoleniowych, przenoszenie nabytych umiejętności do podobnych czynności oraz aktywne zaangażowanie i rozwiązywanie problemów, są kluczowe dla paradygmatów treningu zorientowanego na zadania w udarze mózgu (np. terapia ruchowa wywołana ograniczeniami), ale nie została dobrze zintegrowana z protokołami terapii wspomaganej robotem. Przeniesienie ruchów wyszkolonych przez roboty do działań UE w domu i społeczności wymaga dalszych badań, zanim spodziewane jest powszechne zastosowanie w praktyce rehabilitacyjnej.