Осуществляемое родителями лечение социальной коммуникации у детей дошкольного возраста с расстройством аутистического спектра

ФОН:

Для родителей детей с расстройством аутистического спектра (РАС) главной задачей является свести к минимуму влияние расстройства, вероятно, посредством вмешательства, основанного на доказательствах. Второстепенная проблема заключается в том, является ли какое-либо предписанное вмешательство доступным по цене и выполнимой логистикой его завершения. В рамках этого проекта будут получены данные о вариантах вмешательства с РАС, которые имеют разную стоимость и форматы проведения вмешательства (индивидуальное или групповое), чтобы оценить, является ли более дорогостоящий вариант более эффективным на уровне исследования. Затем исследователи разработают подход «от прогноза к назначению», который информирует родителей о том, какой вариант вмешательства, вероятно, будет наиболее рентабельным в свете уникальных характеристик каждой семьи (т. е. эффективности на индивидуально-детском уровне). [В данном протоколе мы используем термин «родители» для обозначения опекунов.]

РАС поражает 14 на 10 000 (0,14%) детей в Гонконге и 39,23 на 10 000 в материковом Китае. Социальное общение является областью дефицита РАС, и около 29% дошкольников с РАС имеют серьезные вербальные нарушения. Вмешательство с помощью фармацевтических средств остается неуловимым, оставляя поведенческие вмешательства наиболее реалистичным и непосредственным средством лечения. Этот проект будет направлен на повышение экономической эффективности поведенческих вмешательств, направленных на язык и общение. Исследователи будут делать это в контексте прецизионной медицины, в которой исследователи стремятся определить наиболее рентабельное вмешательство для отдельного ребенка с РАС.

ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ:

Задача 1: Исследователи сначала выяснят, является ли коммуникативное лечение, осуществляемое родителями, проводимое логопедом в индивидуальном (один на один) формате, более эффективным, чем лечение, преподаваемое в групповом формате (до 8 семей, обучающихся вместе) в уровень изучения.

Задача 2: Исследователи одновременно изучат переменные ребенка и родителей до лечения и построят прогностические модели реакции на два варианта лечения (групповой, менее затратный или индивидуальный, более затратный) на индивидуально-детском уровне. Будут изучены как нейронные, так и ненейронные переменные, чтобы повысить точность предсказания.

ГИПОТЕЗА:

По оценке исследователей, даже после контроля количества часов общения групповой формат как минимум в 4 раза дешевле, чем формат один на один. Индивидуальные занятия обеспечивают индивидуализацию, более четкое объяснение и моделирование стратегий, а также некоторые виды стимуляции от врача к ребенку, чего нельзя добиться с помощью лекций. Хотя может показаться очевидным, что этот индивидуальный формат должен давать лучшие результаты, возможно, что групповой формат может быть более эффективным из-за лучшей социальной поддержки, предлагаемой сверстниками.