Denna sida har översatts automatiskt och översättningens korrekthet kan inte garanteras. Vänligen se engelsk version för en källtext.

Classroom Behavior Support (CBS)-projekt (CBS)

1 december 2023 uppdaterad av: Julie Owens, Ohio University

Undersöka resultaten av en individuellt anpassad konsultationsprocess med flera komponenter med fokus på klassrumsledning för lärare

Målet med studien är att genomföra en randomiserad klinisk studie för att utvärdera effekten av Classroom Behavior Support Program (CBS; ett multikomponent, individuellt anpassat lärarkonsultationsprogram) på lärares klassrumshanteringsmetoder (universella och riktade) och resulterande elevers beteendemässiga och pedagogiska resultat i förhållande till ett samrådsvillkor för jämförelse av bästa praxis.

Studieöversikt

Status

Anmälan via inbjudan

Betingelser

Intervention / Behandling

Detaljerad beskrivning

Deltagarna kommer att vara 165 allmänlärare (undervisar dagis till och med 6:e klass) som har utrymme för tillväxt i klassrumsledningsförmåga, tillsammans med deras klassrum av elever och en målstudent med ouppmärksamma och/eller störande beteendeproblem. Lärare kommer att rekryteras över 3 årskullar (1 årskull). Lärare kommer att slumpmässigt tilldelas ett av två konsultationsvillkor och delta under ett helt läsår. Lärare i båda villkoren kommer att få konsultation varannan vecka mellan augusti och december och en gång i månaden mellan januari och mars. Fokus för samrådet kommer att vara lärares implementering av universella klassrumshanteringsmetoder (nivå 1) och den riktade interventionen som tillämpas med målstudenten (antingen ett dagligt rapportkort och organisationsingripande; nivå 2). Lärare kommer att observeras varje vecka och data från observation kommer att införlivas i konsultationssessioner. Utredarna kommer att undersöka de huvudsakliga effekterna av samråd på tillväxten i lärarpraxis (universell och målinriktad) och förändring i proximala och distala elevresultat (klassövergripande och hos målstudenter), såväl som förmedlare och moderatorer för dessa effekter.

Studietyp

Interventionell

Inskrivning (Beräknad)

165

Fas

  • Inte tillämpbar

Kontakter och platser

Det här avsnittet innehåller kontaktuppgifter för dem som genomför studien och information om var denna studie genomförs.

Studieorter

Deltagandekriterier

Forskare letar efter personer som passar en viss beskrivning, så kallade behörighetskriterier. Några exempel på dessa kriterier är en persons allmänna hälsotillstånd eller tidigare behandlingar.

Urvalskriterier

Åldrar som är berättigade till studier

5 år till 12 år (Barn)

Tar emot friska volontärer

Ja

Beskrivning

Inklusionskriterier:

INKLUSIONSKRITERIER FÖR LÄRARE:

Lärare i en allmän utbildningsklass i en deltagande grundskola (lärarklass K-6) med minst något av följande från observationsscreeningsdata.

  • Under 51 % svar på överträdelser av elevregeln;
  • En frekvens av beröm per timme som faller under 30:e percentilen för lärare i samma årskurs;
  • En andel av elevregelöverträdelser som överstiger 70:e percentilen för det betyget.

STUDENTINKLUSIONSKRITERIER:

  • Eleven måste tillbringa minst 50 % av sin dag i lärarens klassrum
  • Eleven måste få tre eller fler poäng som är lägre än 3 på en positiv Daily Behavior Rating (DBR) subskala eller tre eller fler poäng högre än 3 på en negativ DBR-subskala.
  • Föräldrar måste ge sitt samtycke.

Exklusions kriterier:

LÄRARE: inga uteslutningskriterier.

STUDENT: Behörighet till specialundervisning av kognitiva funktionshinder, autism eller multipel funktionshinder.

Studieplan

Det här avsnittet ger detaljer om studieplanen, inklusive hur studien är utformad och vad studien mäter.

Hur är studien utformad?

Designdetaljer

  • Primärt syfte: Behandling
  • Tilldelning: Randomiserad
  • Interventionsmodell: Parallellt uppdrag
  • Maskning: Enda

Vapen och interventioner

Deltagargrupp / Arm
Intervention / Behandling
Experimentell: Tillstånd för klassrumsbeteendestöd (CBS).
Konsulter följer problemlösningsprocessen som används i jämförelsetillståndet och försöker ta itu med hinder för integritet med hjälp av kunskap, färdigheter, övertygelser eller stresskomponenter i CBS-manualen. Konsulter genomför en värderingsintervju, så att lärarens värderingar kan användas i den individuella målsättningen och beslutsprocessen. Konsulter är utbildade i att (a) införliva lärarens värderingar i problemlösningsprocessen, (b) få fram förändringssamtal från lärare som använder tekniker lånade från Motivational Intervjuing, och (c) engagera sig i sokratiskt ifrågasättande och kognitiv omstrukturering för föreställningar som kan vara hinder. till integritet (t.ex. "bör" uttalanden). Förbättrad prestationsfeedback innebär att lyfta fram sambanden mellan lärares integritet och barns resultat och använda detta som en katalysator för kunskap, färdigheter, övertygelser eller stresskomponenter. Konsulter använder förändringslinjaler för att få fram motivation för att uppnå de angivna målen.
Beteende: Tillstånd för klassrumsbeteendestöd (CBS).
Ett individualiserat lärarkonsultationsprogram som inkluderar observation och prestationsfeedback och tekniker lånade från Motivational Interviewing and Cognitive Behavioral Therapy (CBS). Den är utformad för att ta itu med hinder för implementering och förbättra lärarpraxis och elevresultat.
Aktiv komparator: Standard Jämförelsevillkor för problemlösning
Konsultation i jämförelsetillståndet följer en 5-stegs problemlösningsmetod och ger korta förfaranden för prestationsåterkoppling som speglar (i varaktighet, innehåll och process) bästa praxisprocedurer (Gilbertson et al., 2007; Noell et al., 1997). De vägledande principerna för detta tillstånd är att prestationsfeedbackdelen av sessionen bör begränsas till 5 till 10 minuter och om inte läraren initierar diskussion om annat innehåll, bör problemlösningen förbli elevfokuserad, snarare än lärarfokuserad. Diskussion om lärares värderingar och övertygelser, och försök att underlätta förändringssamtal, är kontraindicerade. Om läraren initierar diskussion om kunskap, övertygelser eller färdigheter, kan konsulten svara på frågor, men får inte använda strategier förknippade med motiverande intervju eller kognitiv beteendeterapi (KBT) eller strategier i CBS-tillstånd. Vi har separata skript och checklistor för varje tillstånd.
Beteende: Standardkonsultation för problemlösning
En standardproblemlösningsmetod för lärarkonsultation som inkluderar observation och kort prestationsfeedback. Det representerar nuvarande bästa praxis i lärarsamråd.

Vad mäter studien?

Primära resultatmått

Resultatmått
Åtgärdsbeskrivning
Tidsram
Lärarens procentuella svar på regelöverträdelse (ARRV) – Hela klassen (nivå 1 lärares resultat)
Tidsram: Tillväxt från baslinjen till slutförandet av studien, i genomsnitt 8 månader
Genom att använda observationssystemet Student Behavior-Teacher Response (SBTR) räknas varje överträdelse av elevregeln med hjälp av en frekvensräkningsprocedur. Efter varje regelöverträdelse kodas lärarens svar. Utredarna beräknar ett procentuellt passande svar för varje observation. Poäng varierar från 0 % till 100 %; högre poäng representerar bättre respons. Observationer genomförs varje vecka under hela försöket (30 minuter vardera). Data är medelvärde över observationer mellan konsultationssessionerna.
Tillväxt från baslinjen till slutförandet av studien, i genomsnitt 8 månader
Lärarens procentuella svar på regelöverträdelse (ARRV) – Målstudent (nivå 2 lärares resultat)
Tidsram: Tillväxt från baslinjen till studiens slutförande, i genomsnitt 6 månader
När måleleven har identifierats och samtyckts (vanligtvis 2 månader efter skolstart), observeras målelevens beteenden med hjälp av observationssystemet Using the Student Behavior-Teacher Response (SBTR). Varje överträdelse av målstudentregeln räknas upp med hjälp av en frekvensräkningsprocedur. Efter varje regelöverträdelse kodas lärarens svar. Utredarna beräknar ett procentuellt passande svar för varje observation. Poäng varierar från 0 % till 100 %; högre poäng representerar bättre respons. Observationer genomförs varje vecka under hela försöket (30 minuter vardera). Data är medelvärde över observationer mellan konsultationssessionerna.
Tillväxt från baslinjen till studiens slutförande, i genomsnitt 6 månader
Överträdelser av studentregeln för hela klassen (nivå 1 elevresultat)
Tidsram: Förändring från baslinjen till studiens slutförande, i genomsnitt 8 månader
Genom att använda observationssystemet Student Behavior-Teacher Response (SBTR) räknas varje överträdelse av elevregeln med hjälp av en frekvensräkningsprocedur. Med hjälp av observationstiden beräknar utredarna en takt per timme. Poäng varierar från 0 till valfri övre gräns; högre siffror representerar fler klassövergripande regelöverträdelser per timme. Observationer genomförs varje vecka under hela försöket (30 minuter vardera). Data är medelvärde över observationer mellan konsultationssessionerna.
Förändring från baslinjen till studiens slutförande, i genomsnitt 8 månader
Målöverträdelser av studentregeln (nivå 2 elevresultat)
Tidsram: Förändring från baslinjen till studiens slutförande, i genomsnitt 6 månader
Genom att använda observationssystemet Student Behaviour-Teacher Response (SBTR) räknas överträdelser av målstudentregeln med hjälp av en frekvensräkningsprocedure. Med hjälp av observationstiden beräknar utredarna en takt per timme. Poäng varierar från 0 till valfri övre gräns; högre siffror representerar fler målstudentregelöverträdelser per timme. Observationer genomförs varje vecka under hela försöket (30 minuter vardera). Data är medelvärde över observationer mellan konsultationssessionerna.
Förändring från baslinjen till studiens slutförande, i genomsnitt 6 månader

Sekundära resultatmått

Resultatmått
Åtgärdsbeskrivning
Tidsram
Lärarens beröm - hel klass (lärarresultat på nivå 1)
Tidsram: Förändring från baslinjen till studiens slutförande, i genomsnitt 8 månader
Genom att använda observationssystemet Student Behaviour-Teacher Response (SBTR) räknas varje fall av beröm (märkt och omärkt) med hjälp av en frekvensräkningsprocedur. Med hjälp av observationens varaktighet beräknar utredarna en frekvens av beröm per timme. Poäng varierar från 0 till valfri övre gräns; högre siffror representerar fler lovord per timme. Observationer genomförs varje vecka under hela försöket (30 minuter vardera). Data är medelvärde över observationer mellan konsultationssessionerna.
Förändring från baslinjen till studiens slutförande, i genomsnitt 8 månader
Lärarens beröm – målstudent (lärarresultat på nivå 2)
Tidsram: Förändring från baslinjen till studiens slutförande, i genomsnitt 6 månader
Genom att använda observationssystemet Student Behavior-Teacher Response (SBTR) räknas varje fall av beröm (märkta och omärkta) riktade mot målstudenten med hjälp av en frekvensräkningsprocedur. Med hjälp av observationens varaktighet beräknar utredarna en frekvens av beröm per timme. Poäng varierar från 0 till valfri övre gräns; högre siffror representerar fler lovord från lärare som görs till målstudenten per timme. Observationer genomförs varje vecka under hela försöket (30 minuter vardera). Data är medelvärde över observationer mellan konsultationssessionerna.
Förändring från baslinjen till studiens slutförande, i genomsnitt 6 månader
Lärarens frekvens av möjligheter att svara (OTR) - Hela klassen (nivå 1 lärarresultat)
Tidsram: Förändring från baslinjen till studiens slutförande, i genomsnitt 8 månader
Genom att använda observationssystemet Student Behavior-Teacher Response (SBTR) räknas varje möjlighet att svara (OTR; en fråga som ställs till en grupp barn som underlättar engagerad uppmärksamhet) med hjälp av en frekvensräkningsprocedure. Med hjälp av observationstiden beräknar utredarna en hastighet av OTR per timme. Poäng varierar från 0 till valfri övre gräns; högre siffror representerar mer lärares användning av OTR per timme. Observationer genomförs varje vecka under hela försöket (30 minuter vardera). Data är medelvärde över observationer mellan konsultationssessionerna.
Förändring från baslinjen till studiens slutförande, i genomsnitt 8 månader
Lärarbetyg av målstudenters akademiska prestationer - (nivå 2 elevresultat)
Tidsram: Tillväxt från baslinjen till studiens slutförande, i genomsnitt 6 månader
Lärare slutför Academic Performance Rating Scale (APRS) på målstudenter vid baslinjen och på månadsbasis efter lanseringen av Tier 2-interventionen. APRS är en skala med 19 punkter som består av två underskalor som bedömer barns akademiska framgång (d.v.s. akademiska prestationer) och akademisk produktivitet (dvs. dagliga prestationer).
Tillväxt från baslinjen till studiens slutförande, i genomsnitt 6 månader
Lärarbetyg av målstudentbeteende - (nivå 2 elevresultat)
Tidsram: Förändring från baslinjen till studiens slutförande, i genomsnitt 6 månader
Lärare fyller i Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) om målstudenter vid baslinjen och på månadsbasis efter lanseringen av Tier 2 . SDQ är ett frågeformulär för beteendescreening med 25 punkter som inkluderar underskalor som bedömer beteendeproblem och hyperaktivitet/ouppmärksamhet. Objekt på varje underskala sträcker sig från 0 till 10; högre poäng tyder på mer problematiska beteenden.
Förändring från baslinjen till studiens slutförande, i genomsnitt 6 månader
Förälders betyg av målstudentens beteende - (nivå 2 elevresultat)
Tidsram: Ändring från baslinje till avslutad studie, i genomsnitt 6 månader
Föräldrar fyller i styrkor och svårigheter frågeformuläret (SDQ) om målstudenter vid baslinjen och i slutet av läsåret (höst och vår). SDQ är ett frågeformulär för beteendescreening med 25 punkter som inkluderar underskalor som bedömer beteendeproblem och hyperaktivitet/ouppmärksamhet. Objekt på varje underskala sträcker sig från 0 till 10; högre poäng tyder på mer problematiska beteenden.
Ändring från baslinje till avslutad studie, i genomsnitt 6 månader
Lärarbetyg av målstuderande ADHD-symtom - (nivå 2 elevresultat)
Tidsram: Ändring från baslinje till avslutad studie, i genomsnitt 6 månader
Lärare slutför ADHD-skala-5 vid baslinjen och i slutet av läsåret (höst och vår). ADHD Rating Scale-5 bedömer symptomen på ADHD som beskrivs i DSM-5 (9 symptom på ouppmärksamhet; 9 symptom på hyperaktivitet-impulsivitet) och associerade funktionsnedsättningar. Poäng för varje underskala sträcker sig från 0 till 27; högre poäng indikerar allvarligare symtom i den domänen.
Ändring från baslinje till avslutad studie, i genomsnitt 6 månader
Förälders betyg av målstuderande ADHD-symtom - (nivå 2 elevresultat)
Tidsram: Ändring från baslinje till avslutad studie, i genomsnitt 6 månader
Förälder fyller i ADHD Rating Scale-5 vid baslinjen och i slutet av läsåret (höst och vår). ADHD Rating Scale-5 bedömer symptomen på ADHD som beskrivs i DSM-5 (9 symptom på ouppmärksamhet; 9 symptom på hyperaktivitet-impulsivitet) och associerade funktionsnedsättningar. Poäng för varje underskala sträcker sig från 0 till 27; högre poäng indikerar allvarligare symtom i den domänen.
Ändring från baslinje till avslutad studie, i genomsnitt 6 månader
Lärarbetyg av positiva och problematiska elevbeteenden - (nivå 2 elevresultat)
Tidsram: Ändring från baslinje till avslutad studie, i genomsnitt 6 månader
Lärare fullföljer fyra, 5-objekt Daily Behavior Ratings (DBR) på målstudenter vid baslinjen och på månadsbasis efter lanseringen av Tier 2-interventionen. Lärare betygsätter positiva beteenden i två domäner: Organisationsförmåga (5 objekt) och Engagemang (5 objekt) och problembeteenden i två domäner: oppositionellt (5 objekt) och störande (5 objekt). Poäng varierar från 0 till 35. Högre poäng på de positiva domänerna indikerar bättre organisationsförmåga och engagemang. Högre poäng på de negativa domänerna indikerar mer allvarliga problem inom varje område.
Ändring från baslinje till avslutad studie, i genomsnitt 6 månader
Målgrupp för studentbetyg (GPA) interventionsår - (nivå 2 studentresultat)
Tidsram: Tillväxt från baslinjen till avslutad studie, i genomsnitt 6 månader
Utredarna kommer att samla in kvartalsbetyg under interventionsåret och beräkna en 4-poängs GPA med hjälp av akademiska kärnämnen. Poäng varierar från 0 till 4; högre poäng tyder på bättre akademiska prestationer.
Tillväxt från baslinjen till avslutad studie, i genomsnitt 6 månader
Målpoäng för studentbetyg (GPA) Långsiktig uppföljning - (nivå 2 studentresultat)
Tidsram: Tillväxt från baslinjen till ett år efter avslutad studie, i genomsnitt 18 månader
Bland elever vars föräldrar gett sitt samtycke till att vi ska spåra deras barns GPA under året efter interventionen kommer utredarna att samla in kvartalsbetyg under året efter interventionsåret och beräkna en 4-poängs GPA med hjälp av akademiska kärnämnen. Poäng varierar från 0 till 4; högre poäng tyder på bättre akademiska prestationer.
Tillväxt från baslinjen till ett år efter avslutad studie, i genomsnitt 18 månader

Samarbetspartners och utredare

Det är här du hittar personer och organisationer som är involverade i denna studie.

Sponsor

Ohio University

Studieavstämningsdatum

Dessa datum spårar framstegen för inlämningar av studieposter och sammanfattande resultat till ClinicalTrials.gov. Studieposter och rapporterade resultat granskas av National Library of Medicine (NLM) för att säkerställa att de uppfyller specifika kvalitetskontrollstandarder innan de publiceras på den offentliga webbplatsen.

Studera stora datum

Studiestart (Faktisk)

12 augusti 2021

Primärt slutförande (Beräknad)

1 juni 2024

Avslutad studie (Beräknad)

15 augusti 2024

Studieregistreringsdatum

Först inskickad

28 november 2021

Först inskickad som uppfyllde QC-kriterierna

28 november 2021

Första postat (Faktisk)

30 november 2021

Uppdateringar av studier

Senaste uppdatering publicerad (Beräknad)

4 december 2023

Senaste inskickade uppdateringen som uppfyllde QC-kriterierna

1 december 2023

Senast verifierad

1 december 2023

Mer information

Termer relaterade till denna studie

Nyckelord

Andra studie-ID-nummer

  • 19-F-16
  • R324A190154 (Annat bidrag/finansieringsnummer: Institute of Education Sciences)

Plan för individuella deltagardata (IPD)

Planerar du att dela individuella deltagardata (IPD)?

JA

IPD-planbeskrivning

Inom ett år efter projektperiodens slut kommer de slutliga projektdata att vara helt avidentifierade och lagras i SPSS-filer med tillhörande dokument som beskriver variablerna, åtgärderna och projektprocedurerna.

Vi kommer att publicera på vårt centers webbsidor att dataförfrågningar för denna studie kan göras online. Instruktioner för att skicka in sådana förfrågningar kommer att beskrivas tydligt på webbsidorna. Alla förfrågningar, relaterad korrespondens och resultatet av förfrågningarna kommer att lagras i vårt center.

Tidsram för IPD-delning

Denna kommer att bli tillgänglig 1 år efter studiens slut och kommer att vara tillgänglig i 10 år efter att vi har publicerat de viktigaste resultaten av studien.

Kriterier för IPD Sharing Access

Mottagande parter måste (a) identifiera den primära kontaktpersonen och flera kontaktsätt, (b) identifiera eventuella andra personer som kommer att ha tillgång till uppgifterna, (c) specificera forskningsfrågorna och analysernas art och bekräfta att kontaktperson/er har expertis att använda uppgifterna för att uppnå dessa mål, (d) specificera det planerade utloppet för fynden och (e) underteckna ett avtal om att (1) de kommer att underhålla datamängden på en privat och konfidentiell plats, inte dela uppgifterna med några parter utanför de som anges i (a) och (b), och inte manipulera uppgifterna i syfte att försöka identifiera deltagare, och (2) de kommer att ge Drs. Owens och Evans möjligheten att granska och kommentera vilken produkt som helst innan spridning, och ge dem möjlighet att vara medförfattare till produkten om så önskas.

IPD-delning som stöder informationstyp

  • STUDY_PROTOCOL
  • SAV
  • ICF

Läkemedels- och apparatinformation, studiedokument

Studerar en amerikansk FDA-reglerad läkemedelsprodukt

Nej

Studerar en amerikansk FDA-reglerad produktprodukt

Nej

Denna information hämtades direkt från webbplatsen clinicaltrials.gov utan några ändringar. Om du har några önskemål om att ändra, ta bort eller uppdatera dina studieuppgifter, vänligen kontakta register@clinicaltrials.gov. Så snart en ändring har implementerats på clinicaltrials.gov, kommer denna att uppdateras automatiskt även på vår webbplats .

Kliniska prövningar på ADHD

Sök liknande försök

Sponsorer och medarbetare

Medicinska tillstånd

Läkemedelsinterventioner

CROs by country

CROs in Qatar

Betingelser

Sällsynta sjukdomar

Läkemedelsinterventioner

Kosttillskott

Sponsor / medarbetare

Platser

3
Prenumerera