Verbesserung des Druckwissens für Kinder mit Hörverlust

Diese Studie wird ein randomisiertes (1:1) Wartelisten-kontrolliertes Studiendesign verwenden, um die Wirkungen einer 15-wöchigen, von einer Pflegekraft implementierten STAR-Intervention für Kinder mit HL zu testen. STAR beinhaltet eine hohe Intensität von gemeinsamen Buchlesesitzungen zu Hause (d. h. viermal pro Woche), in die Betreuer geführte Diskussionen über grundlegende Lesekonzepte einbetten, die Voraussetzungen für das Erlernen des Lesens sind. Betreuer erhalten individuelle Schulungen und Materialien zur Umsetzung von STAR zu Hause bei ihrem Kind. Den Betreuern werden Materialien und Geräte zur Verfügung gestellt, um ihre Lesungen viermal pro Woche zu lesen und aufzunehmen und sich während des Lesens an einem sinnvollen, lehrreichen Dialog zu beteiligen, um Kindern dabei zu helfen, grundlegende Lesethemen wie Buchstabennamen und -laute zu lernen.

Die Studie wird von den folgenden spezifischen Zielen geleitet: Ziel 1: Bestimmen, inwieweit Betreuer von Kindern mit HL eine häusliche Leseintervention für ihre Kinder effektiv umsetzen können. Hypothese 1: Betreuer werden die STAR-Intervention effektiv umsetzen, aber es wird eine gewisse Variabilität geben. Ziel 2: Verbesserung der frühen Lese- und Schreibfähigkeiten von Kindern mit HL durch die Implementierung von STAR. Hypothese 2: Kinder, deren Betreuer randomisiert der zu Hause durchgeführten STAR-Intervention zugewiesen werden, werden während des Implementierungszeitraums signifikant größere Fortschritte bei den frühen Lesefähigkeiten zeigen als diejenigen, die randomisiert einer Wartelisten-Kontrollbedingung zugewiesen wurden. Ziel 3: Identifizieren Sie Implementierungsbarrieren oder Herausforderungen, denen sich Betreuer von Kindern mit HL gegenübersehen. Dieses Ziel ist explorativ und informiert über mögliche Anpassungen der Intervention, die für eine zukünftige, erfolgreichere Interventionsimplementierung durch Betreuer von Kindern mit HL erforderlich sein können.

Nach Abschluss werden die Ermittler die Durchführbarkeit und Wirksamkeit der STAR-Intervention für Kinder mit HL und ihre Betreuer nachgewiesen haben. Die Daten aus dieser Studie werden die Grundlage für eine groß angelegte randomisierte, kontrollierte klinische Studie bilden, die sich auf die Verbesserung der Leseergebnisse von Kindern mit einer Reihe von Kommunikationsstörungen und die Identifizierung optimaler Methoden zur Unterstützung ihrer Betreuer konzentriert.