Eine randomisierte kontrollierte Studie zum familienbasierten EF-Training für Schulkinder mit ADHS

ADHS bei Vorschulkindern hat sich als gültige psychiatrische Störung mit charakterisierten Kerndefiziten der exekutiven Funktion (EF) etabliert. Die im Vorschulalter aufgetretenen EF-Beeinträchtigungen können bis in die Kindheit, Jugend und das Erwachsenenalter bestehen bleiben und zu umfangreichen und tiefgreifenden Schäden an den schulischen und beruflichen Leistungen, der sozialen Funktion und den Beziehungen zu Gleichaltrigen des Einzelnen führen. Obwohl Medikamente eine signifikante Wirksamkeit bei der Kontrolle der Kernsymptome von ADHS zeigten, konnten sie den Patienten nicht dabei helfen, kompensatorische Strategien zur Bewältigung funktioneller Beeinträchtigungen beim Lernen und bei Lebensereignissen zu meistern. Das Familieninterventionsprogramm für ADHS-Kinder im schulpflichtigen Alter ist immer noch selten und in China ein leeres Feld. Derzeit integrieren die meisten dieser verwandten Studien das Aufgabentraining in realistischen Szenarien nicht mit dem Elterntraining und es mangelt an randomisierten und kontrollierten Settings, was die Wirkung der Intervention weniger überzeugend macht. Daher führen die Forscher diese randomisierte und kontrollierte Studie durch, um die therapeutische Wirksamkeit des familienbasierten Exekutivfunktionstrainings für Schulkinder mit ADHS herauszufinden, und verfolgen Sie die Probanden, um zu beobachten, ob die therapeutische Wirksamkeit anhalten würde. Mittlerweile beobachten die Forscher auch die Faktoren, die die therapeutische Wirksamkeit beeinflussen können. Ziel dieser Studie ist es, einen neuen Behandlungsansatz für Schulkinder mit ADHS bereitzustellen, der die EF-Entwicklung erleichtern und so bessere Ergebnisse erzielen könnte.