Neurocritical Care Video-Training in Palästina: RCT zu EVD-Wissen, Einstellung, Fähigkeiten und Vertrauen bei Pflegestudenten

Diese monozentrische, einfachblinde randomisierte kontrollierte Studie ist darauf ausgelegt, zwei Unterrichtsmethoden – videobasierte Anleitung und theoretisches Lernen mit Lernkarten – bei Bachelor-Studierenden der Pflegewissenschaft zu vergleichen. Zweck der Studie ist es zu untersuchen, ob eine strukturierte videobasierte Unterrichtseinheit das Wissen, die Einstellung, die selbstberichtete Praxis und das Selbstvertrauen der Studierenden in Bezug auf die Pflege von externen Ventrikeldrainagen (EVD) beeinflusst.

Teilnehmer werden aus dritt- und viertjährigen Pflegestudierenden rekrutiert, die im Intensivpflegekurs eingeschrieben sind und das neurologische Pflegemodul noch nicht abgeschlossen haben. Eligible Studierende müssen aktiv im Kurs eingeschrieben, zur Teilnahme bereit und in der Lage sein, alle Studienverfahren abzuschließen. Studierende mit früherer formaler EVD-Schulung oder klinischer Exposition gegenüber EVD-Pflege werden ausgeschlossen.

Ein einfaches Randomisierungsverfahren wird die Teilnehmer entweder der videobasierten Bildungsgruppe oder der lernkartenbasierten Bildungsgruppe zuweisen. Die Allokationsverblindung wird mittels versiegelter, undurchsichtiger Umschläge aufrechterhalten, die von einem unabhängigen Forscher vorbereitet wurden. Die Teilnehmer werden über die spezifische untersuchte Intervention verblindet, und die Ergebnisbewerter werden über die Gruppenzuordnungen nicht informiert.

Interventionen

Videobasierte Bildungsgruppe:

Die Teilnehmer sehen ein 57-minütiges Lehrvideo, das wesentliche Konzepte im Zusammenhang mit EVD abdeckt, einschließlich Indikationen, Überwachungsprinzipien, Ausrüstung, Verfahren und Sicherheitsaspekte. Die Sitzung wird in einem Klassenzimmer durchgeführt, und der Inhalt wird mit standardmäßigen neurointensivmedizinischen Lehrmaterialien übereinstimmen.

Lernkartenbasierte Bildungsgruppe:

Teilnehmer, die der Kontrollgruppe zugewiesen sind, werden einen Satz illustrierter Lernkarten mit dem gleichen Lehrinhalt wie im Video durchsehen. Die Lernkartensitzung wird der Dauer der videobasierten Sitzung entsprechen und eine strukturierte, textbasierte theoretische Wiederholung bieten.

Um Kontamination zu minimieren, werden beide Sitzungen am selben Tag getrennt in verschiedenen Klassenzimmern durchgeführt. Der Zugang zu Materialien wird bis zum Abschluss der Datenerhebung eingeschränkt.

Datenerhebung

Vor-Interventionsbewertungen werden unmittelbar vor den Unterrichtseinheiten durchgeführt, und Nach-Interventionsbewertungen werden unmittelbar danach erhoben. Das Bewertungsinstrument umfasst demografische Fragen und strukturierte Items, die EVD-bezogenes Wissen, Einstellung, selbstberichtete Praxis und subjektives Selbstvertrauen messen.

Alle Daten werden elektronisch mittels sicherer Online-Formulare erhoben. Antworten werden kodiert, um die Vertraulichkeit zu wahren, und Gruppenbezeichnungen werden für die Bewerter, die die ausgefüllten Fragebögen auswerten, nicht sichtbar sein.

Datenanalyse

Die Daten werden gemäß dem Studienprotokoll mittels deskriptiver und inferenzstatistischer Methoden analysiert. Die Analysen umfassen Vergleiche der Vor- und Nach-Interventionswerte innerhalb und zwischen den Gruppen sowie geeignete statistische Modellierung zur Adjustierung von Basisunterschieden. Eine Signifikanzschwelle von 0,05 wird verwendet.

Ethische Überlegungen

Die ethische Genehmigung wurde vom institutionellen Forschungsetikkomitee eingeholt. Die Teilnahme ist freiwillig, und die Einwilligung nach Aufklärung wird elektronisch eingeholt. Die Vertraulichkeit wird durch die Zuweisung kodierter Kennungen gewahrt, und die Daten werden sicher gespeichert. Beide Gruppen erhalten nach Abschluss der Datenerhebung Zugang zu allen Lehrmaterialien.