Käännetyn oppimisen käsitteiden soveltaminen simulaatioon: vaikutus ei-teknisten taitojen säilyttämiseen (FlippedSim)

Termi "käännetty luokkahuone" tarkoittaa kursseja, joissa perusopetussisältö on poistettu luokan aikataulusta ja sen sijaan on annettu etukäteen opiskelijoiden tarkastettavaksi ennen kasvokkain tapahtuvaa vuorovaikutusta ohjaajan kanssa. Näin ollen oppijat käyttävät luokka-aikana tavallisesti luennoille vietettyä aikaa harjoitellakseen tietonsa soveltamista.

Vaikka tätä metodologiaa on kuvattu pääasiassa luokkahuoneopetuksessa, taustalla olevaa teoriaa voidaan käsitteellisesti soveltaa simulaatiokoulutukseen lääketieteen koulutuksen yhteydessä. Liian usein ja varsinkin nuorempien opiskelijoiden kohdalla simulaatioopetuksen aikana aika kuluu antamaan palautetta, joka kohdistuu lääketieteellisen tiedon puutteesta johtuviin suorituspuutteisiin (esim. lääkeannos, hoitosuunnitelma jne.). Valitettavasti lääketieteellisen tiedon opettaminen selvitysten aikana vie aikaa, joka kuluu ei-teknisten taitojen (NTS) harjoitteluun ja keskustelemiseen, kuten viestintään, johtajuuteen jne. Jos simulaatioistunnon tavoitteet on suunnattu NTS-kompetenssien lisäämiseen (esim. Crisis Resource Management [CRM]), on pyrittävä maksimoimaan näiden taitojen soveltamiseen käytetty aika. Varmistetaan, että opiskelijoilla on lääketieteelliset tiedot, joita tarvitaan tapauksen tehtävän suorittamiseen (esim. Diagnoosi, hoito jne.) etukäteen voisi auttaa keskittämään huomionsa ryhmätyötaitoihin ja johtaa koulutushyötyihin.

Käännetyn luokkahuonemallin soveltamisen hyöty simulaatiopohjaiseen CRM-opetukseen perustuu kahteen hypoteesiin:

1. Kognitiivinen kuormitusteorian hypoteesi: Käännetyn luokkahuonemallin soveltaminen CRM-koulutukseen voisi vähentää oppilaiden kognitiivisiin prosesseihin kohdistuvaa kuormitusta. Tämän teorian mukaan työmuistilla on rajallinen kapasiteetti ja se voi kestää vain tietyn kuormituksen. Kun se on ylikuormitettu, uutta tietoa ei voida käsitellä ja oppiminen estyy. Opetussisällön ajallinen erottelu voi auttaa oppilaita keskittymään CRM-taitojen harjoittelemiseen tarkoitetun simulaatioharjoituksen suunniteltuihin oppimistavoitteisiin. Tämä voi johtaa pätevyyden parantamiseen ja näiden taitojen säilyttämiseen.
2. Saavutustunteiden kontrolliarvoteoria Hypoteesi: Saavutustunteet määritellään oppimistoimintojen tai niiden tulosten aiheuttamiksi tunteiksi. Ne syntyvät, kun opiskelijoiden suorituksia arvioidaan huippuosaamisen standardin mukaisesti. Keskeistä tässä teoriassa on se, että "[…] yksilöt kokevat erityisiä saavutuksiin liittyviä tunteita, kun he tuntevat hallitsevansa saavutustoimintoja ja tuloksia, jotka ovat heille subjektiivisesti tärkeitä tai eivät ole niiden hallinnassa […]". Negatiivisten tunteiden, kuten ahdistuksen, on osoitettu vähentävän oppimiseen käytettävissä olevia kognitiivisia resursseja. Valmistelevan opetuksen antaminen voisi säännellä oppilaiden stressireaktiota ja vähentää sen vaikutusta oppimiseen. Itse asiassa oppijoiden tiedon lisääminen siitä, mitä simulaatiokoulutuksen aikana tapahtuu, voi parantaa heidän koettua hallintaansa oppimiskokemuksen suhteen ja rajoittaa ennakoivan ahdistuksen syntymistä. Tietojen jakaminen ennen simulaatiokoulutusta voidaan myös nähdä läpinäkyvyyden eleenä ohjaajan puolesta. Tällä on potentiaalia sovittaa ohjaajan rooli uudelleen valmennukseen tuomariroolin sijaan. Yhteinen ymmärrys tulevasta oppimiskokemuksesta voi vähentää sosioevaluatiivista ahdistusta korostamalla toiminnan muotoilevaa luonnetta.

Tämä tutkimus pyrkii nimenomaan antamaan vastauksen tähän tutkimuskysymykseen: "Mahdollistaako simulaatiotapauksen lääketieteellistä sisältöä koskevan valmistelevan opetuksen antaminen nuoremmille lääketieteen asukkaille opiskelijoiden keskittyä enemmän Crisis Resource Management (CRM) -periaatteisiin, mikä johtaa lisääntyneeseen henkilöiden säilyttämiseen. Crisis Resource Management (CRM) -taidot kolme kuukautta CRM-kompetenssien hankkimiseen tähtäävän teknologialla tehostetun simulaation jälkeen?"

Tutkimuskysymystä ja sen taustalla olevia hypoteeseja testataan koehenkilöiden välisessä kokeellisessa suunnittelussa sekamenetelmällä. Kohteet jaetaan satunnaisesti interventioon (esim. "käännetty simulaatio") tai kontrolliryhmä.