Effets des groupes d'entraînement comportemental pour les parents d'enfants atteints d'un trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (PENDAH)

Le trouble déficitaire de l'attention/hyperactivité (TDAH) est un trouble neurodéveloppemental touchant environ 3 à 5 % d'une tranche d'âge en France. Ses manifestations affectent l'individu dans sa vie quotidienne. En 2014, la Haute Autorité de Santé propose des recommandations pour les enfants et adolescents susceptibles de présenter un TDAH tant pour le dépistage que pour la thérapeutique. Dans ce document, une place importante est accordée à la famille de ces patients. Des liens étroits sont trouvés entre les comportements parentaux négatifs et une trajectoire négative de la symptomatologie du TDAH.

Il paraît essentiel d'accompagner et d'orienter ces parents d'enfants travaillant différemment, et pour lesquels des approches pédagogiques spécifiques sont connues. De nombreux programmes de conseil et de formation des parents ont été lancés dans les pays anglo-saxons depuis les années 1980. L'une des méthodes les plus courantes est celle proposée, qui consiste en un groupe thérapeutique court, centré autour d'une pédagogie sur le TDAH et ses conséquences écologiques, ainsi que sur la transmission d'outils issus des théories comportementales visant à réduire les manifestations négatives dans le but d'améliorer relations entre l'enfant TDAH et ses parents. Cette méthode est issue d'une société différente de la nôtre et une adaptation aux familles françaises est nécessaire. Après plusieurs années d'expérience clinique dans la prise en charge des enfants TDAH et de leurs familles, nous avons développé un nouveau programme qui s'inspire fortement du programme Barkley pour ses effets bénéfiques, mais combine l'enseignement d'autres méthodes reconnues. Nous expérimentons ce programme en pratique courante depuis 4 ans au CHU Toulouse à raison d'une séance par an. Pour le moment, nous ne disposons que d’évaluations de satisfaction des familles. Néanmoins, les différents programmes cognitifs et comportementaux anglo-saxons évoqués ci-dessus montrent une amélioration globale de la qualité de vie des familles et notamment dans l'acceptation et la gestion des troubles du quotidien.

Les effets classiquement retrouvés sont une amélioration de la qualité de vie des familles et notamment dans l'acceptation et la gestion des troubles au quotidien. Peu ou pas d’effets sont observés directement sur l’enfant à l’aide des méthodes d’évaluation conventionnelles.

L'objectif principal de cette étude est de collecter des données préliminaires sur les effets des ateliers PENDAH sur l'activité motrice des enfants atteints de TDAH.