アフリカ系アメリカ人の子供たちの満たされていないメンタルヘルスのニーズを減らす

学校ベースのメンタル ヘルス (SBMH) は、アフリカ系アメリカ人/黒人 (AAB) の若者がメンタル ヘルス サービスにアクセスするための重要な経路です。彼らは、白人や非ヒスパニック系の仲間と比較して満たされていないメンタル ヘルスのニーズに最大のギャップを経験していますが、2 倍です。外来や専門クリニックと同様に、学校でメンタルヘルスサービスにアクセスする可能性が高い. 残念なことに、AAB の子供たちが SBMH にアクセスできるかどうかは、学校介入チームの意思決定に依存しており、これには多くの場合、生徒の必要性以外の要因の考慮が含まれます。 介入チームの学校職員は、AAB の若者の行動上の問題をメンタルヘルスのニーズではなく、規律上の問題であると過度に考えており、AAB の生徒が SBMH サービスを受ける可能性を減らしています。 経験的文献と一致して、患者の家族と利害関係者は、介入紹介の決定を行う学校職員の意図しない人種的偏見とメンタルヘルスリテラシーの低さに対処するために、メンタルヘルスの必要性と強化を備えたAABの子供をよりよく特定するために、普遍的なメンタルヘルススクリーニングを推奨しています。 したがって、スクリーニングで強化された SBMH 配信システムと、AAB の学生が非常に必要なサービスを受ける可能性を高めるために、SBMH でのスクリーニングで実装された一連の機能強化の比較効果を評価します。 この機能強化には、(1) 意図しない人種的偏見のトレーニング、(2) ボランティアの学校チーム メンバー向けのメンタルヘルス リテラシー トレーニング、および (3) 学校チームのデータに基づく意思決定プロセスの改良 (自主的に見直しも行う) の 3 つのコンポーネントが含まれます。システムレベルの不公平を特定して問題を解決するために、人種/民族別に分類されたスクリーニング、メンタルリファラル/レシート、規律データ。 これらの強化が学生レベルの介入と専門分野への紹介の結果に影響を与えるかどうか、およびどのように影響するか (つまり、意図しない偏見の知識、態度、および行動観察を含む因果関係の分析) とその方法の両方をテストします。 混合法によるプロセス評価と比較分析では、学校レベルの文脈的要因 (つまり、チームメンバーの在職期間、介入前の規律率、生徒の人種/民族的および社会経済的構成、介入の影響と受容性の認識) も調べます。および実装の結果 (すなわち、忠実度、投与量/露出、およびリーチ)。