子どもたち - 座る時間を減らし、もっと動く (C-SLAMM): 子どもの身体活動の増加と座りっぱなしの行動の減少

C-SLAMM 研究は、8 週間の学校および家庭ベースの実現可能性を備えた 2 群パイロットクラスターランダム化比較試験です。

北アイルランドの小学校の便宜的なサンプルが研究に参加するよう招待されます。 ベースライン測定はランダム化に進み、介入の 8 週目に参加者から同一の測定セットが採取されます。

個人 (小学 4 年生と小学 5 年生、7 ～ 9 歳) が分析単位となり、学校 (クラスター) が次の 2 つの条件のいずれかにランダムに割り当てられます: (1) 介入条件、または (2) 現在の実践 (対照条件) ）。 介入の性質を考慮すると、無作為化後に学校や参加者を盲検化することは不可能です。 その後のデータ収集と分析を担当する研究者は、グループの割り当てに盲目になることはありません。 介入群と対照群間の差異は偶然であり、分析で調整されます。 対照校として無作為に割り付けられた学校には、介入終了時に介入に関する情報と関連資料が提供されます。

この介入は、以前にテストされた Transform-Us! から適応されたものです。 この試験は、教室、学校、および/または家庭環境内での身体活動の知覚された障壁と促進要因に関する定性的研究によって情報を得ました(REC/20/0033)。

C-SLAMM 研究では、教室、学校、家庭環境内で革新的な行動、教育学的、環境戦略を使用して、子供たちがより多く動き、座る時間を減らします。 リソースには、健康レッスン、アクティブなレッスン、アクティブな休憩、保護者と行うアクティブな宿題、アクティブな環境、保護者向けのニュースレターが含まれます。 教師は毎週、教室の設定に介入の要素を組み込むようアドバイスされます。 教師は、子供たちが立ったままレッスンを完了できるように、週に少なくとも 1 回のクラスのレッスンの配信を変更します (最大 30 分)。 教師には、クラスのあらゆるトピックに合わせて変更できる一連のスタンディング レッスン配信方法が提供されます。 さらに、2 時間の教室での指導ブロックは 30 分ごとに 2 分間のガイド付きの光強度アクティビティの休憩時間として中断されます。 これは、2 時間ごとに合計 6 分間の座る時間が中断されることに相当します。 さらに、子どもたちが「スタンディングステーション」で学習活動をローテーションできるよう、各クラスに6台のスタンディングデスクが提供されます。 教師が 2 分間の立位休憩と 30 分ごとの座位授業時間を監視できるように、各クラスに斬新なタイマーが与えられます。

介入の効果を通常の練習と比較するため、対照群に割り当てられた学校には、通常の練習と授業の実施を継続することが求められ、教室の環境は変更されません。 対照学校の参加者は、介入学校の参加者と同じ時点で同じ学習測定を完了するよう求められます。