Optimalisatie van sociale en communicatieve resultaten voor peuters met autisme
14 augustus 2012 bijgewerkt door: Connie Kasari, Eunice Kennedy Shriver National Institute of Child Health and Human Development (NICHD)
Dit project onderzoekt de doeltreffendheid van twee verschillende behandelingsbenaderingen die gericht zijn op het faciliteren van verandering in sociale en communicatieve resultaten van peuters met autisme.
Studie Overzicht
Toestand
Voltooid
Conditie
Interventie / Behandeling
Gedetailleerde beschrijving
Het voorgestelde onderzoek test een theoretisch en empirisch afgeleide behandelbenadering gericht op het faciliteren van verandering in gezamenlijke aandachtsinteracties tussen verzorgers en hun peuters met autisme. Jonge kinderen met autisme vertonen beperkingen in het aangaan van gezamenlijke aandachtsvaardigheden zoals wijzen en laten zien. Het belang van gezamenlijke aandacht wordt onderstreept door gegevens die aantonen dat deze vaardigheden belangrijk zijn voor de latere taalontwikkeling. Toch zijn deze interactie- en vaardigheidstekorten zelden de focus geweest van systematische interventie-inspanningen, vooral bij zorgverleners. Bovendien zijn de huidige interventies voor jonge kinderen met autisme gedragsgericht, therapeutgestuurd en sluiten ze vaak de laagst functionerende en ontwikkelingsjongste kinderen uit. Het aanpakken van deze tekorten bij jonge kinderen in de ontwikkelingsfase met vertrouwde verzorgers kan dus resulteren in betere taalresultaten voor deze kinderen.
Het overkoepelende doel van het voorgestelde project is het rigoureus testen van een interventieprogramma voor verzorgers en hun peuters met autisme dat op de ontwikkeling is geïnformeerd, kindgericht is en gericht is op gezamenlijke aandachtsinterventie met hun peuters versus moeders die oudervoorlichting krijgen over autisme en de ontwikkeling van het kind.
De hoofddoelen van dit onderzoek zijn als volgt:
- Doel 1: Bepalen of door de zorgverlener gemedieerde interventie op het gebied van gezamenlijke betrokkenheid superieur is aan educatie van de zorgverlener op het gebied van sociale communicatie en taaluitkomsten bij kinderen.
- Doel 2: Bepalen of de ontwikkeling van vaardigheden in de context van interactie met het kind van een verzorger overgaat in interacties met leerkrachten in de klas en leeftijdsgenoten.
- Doel 3: Kenmerken van gezinnen en kinderen onderzoeken die de uitkomst van sociale communicatie het best voorspellen.
Studietype
Ingrijpend
Inschrijving (Werkelijk)
86
Fase
- Niet toepasbaar
Contacten en locaties
In dit gedeelte vindt u de contactgegevens van degenen die het onderzoek uitvoeren en informatie over waar dit onderzoek wordt uitgevoerd.
Studie Locaties
-
-
California
-
Los Angeles, California, Verenigde Staten, 90095
- University of California Los Angeles
-
-
Deelname Criteria
Onderzoekers zoeken naar mensen die aan een bepaalde beschrijving voldoen, de zogenaamde geschiktheidscriteria. Enkele voorbeelden van deze criteria zijn iemands algemene gezondheidstoestand of eerdere behandelingen.
Geschiktheidscriteria
Leeftijden die in aanmerking komen voor studie
1 jaar tot 3 jaar (Kind)
Accepteert gezonde vrijwilligers
Nee
Geslachten die in aanmerking komen voor studie
Allemaal
Beschrijving
Inclusiecriteria:
- Kind voldoet aan screeningcriteria voor PDD
- Momenteel niet ingeschreven in een reeds bestaand interventieprogramma
- Ouder is beschikbaar voor tussenkomst
- Het kind moet klaar zijn om te beginnen met het Early Childhood Partial Hospitalization Program (ECPHP) aan de UCLA
Uitsluitingscriteria:
- Het kind heeft geen andere sensorische of genetische stoornissen
- Kinderen die in het begin al medicijnen gebruiken, hoewel we weinig peuters vinden die al medicijnen gebruiken als ze met de behandeling beginnen. Als kinderen beginnen met medicatie nadat de behandeling is gestart, bewaren we alle informatie en gegevens met betrekking tot mogelijke medicatie-effecten en brengen we medicatiegebruik indien nodig statistisch over
- Comorbiditeit, deelnemer gediagnosticeerd met andere ziekten
- Familie/deelnemer niet in staat om op te volgen
Studie plan
Dit gedeelte bevat details van het studieplan, inclusief hoe de studie is opgezet en wat de studie meet.
Hoe is de studie opgezet?
Ontwerpdetails
- Primair doel: Behandeling
- Toewijzing: Gerandomiseerd
- Interventioneel model: Parallelle opdracht
- Masker: Enkel
Wapens en interventies
Deelnemersgroep / Arm |
Interventie / Behandeling |
|---|---|
|
Actieve vergelijker: Onderwijsinterventie voor zorgverleners
10 1:1 sessies van een uur per week gedurende 10 weken met ouder en interventionist.
Strategieën voor gedragseducatie zullen worden gericht
|
De verzorger ontmoet 1 keer (1 uur per sessie) per week gedurende 10 weken met een interventionist - verzorger krijgt informatie over de ontwikkeling van het kind en krijgt de gelegenheid om vragen te stellen en de informatie met het eigen kind te bespreken
|
|
Actieve vergelijker: Door zorgverlener bemiddelde interventie
Een uur 1:1 met ouder, kind en interventionist, elke week, gedurende 10 weken zullen strategieën voor sociale communicatie en gezamenlijke betrokkenheid worden gericht
|
1 (twee 1/2 jour sessies per week) uur interventie per week gedurende 10 weken waarin ouders en hun kind de interventionist samen ontmoeten en de verzorger gebruiken als middel om verandering in de ontwikkeling van hun kind te faciliteren
|
Wat meet het onderzoek?
Primaire uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Tijdsspanne |
|---|---|
|
Cognitieve beoordeling - Mullen-schalen van vroeg leren (MSEL)
Tijdsspanne: Voordat de behandeling begint en bij de follow-up na 6 maanden
|
Voordat de behandeling begint en bij de follow-up na 6 maanden
|
|
Taalbeoordeling - Reynell-ontwikkelingstaalschalen
Tijdsspanne: Voordat de behandeling begint en na 6 maanden follow-up
|
Voordat de behandeling begint en na 6 maanden follow-up
|
Secundaire uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Tijdsspanne |
|---|---|
|
Taalvoorbeeld - De interactie met het kind van de verzorger wordt op elk tijdstip gecodeerd om een voorbeeld van 10 minuten te verkrijgen van de taaltranscriptie van het kind. Dit levert een maat op voor de lexicale densiteit, type-tokenverhouding en gemiddelde lengte van uitingen
Tijdsspanne: Voorafgaand aan de interventie, twee follow-uppunten 3 maanden na de interventie en 6 maanden na de interventie
|
Voorafgaand aan de interventie, twee follow-uppunten 3 maanden na de interventie en 6 maanden na de interventie
|
|
Vroege schalen voor sociale communicatie; frequenties van het initiëren en reageren van gezamenlijk aandachtsgedrag op speelgoed en interactie - sessies zullen op video worden opgenomen
Tijdsspanne: Voor de interventie, aan het einde van de interventie en bij de follow-up na 3 en 6 maanden
|
Voor de interventie, aan het einde van de interventie en bij de follow-up na 3 en 6 maanden
|
|
MacArthur-inventarissen voor communicatieve ontwikkeling
Tijdsspanne: Voor interventie, na interventie na 3 maanden en 6 maanden follow-ups
|
Voor interventie, na interventie na 3 maanden en 6 maanden follow-ups
|
|
Ouderlijke verwachting/geloof in de interventie - beoordeelt de opvattingen van de verzorger dat de interventie geschikt is en werkt voor het kind
Tijdsspanne: Voor interventie en eenmaal tijdens elke fase van de interventie voor in totaal 3 beoordelingen (tijdens interventie)
|
Voor interventie en eenmaal tijdens elke fase van de interventie voor in totaal 3 beoordelingen (tijdens interventie)
|
|
ADOS - The Autism Diagnostic Observation Schedule - semi-gestructureerde, gestandaardiseerde beoordeling van communicatie, sociale interactie, spel en fantasierijk materiaalgebruik
Tijdsspanne: Voorafgaand aan de interventie (bepaalt geschiktheid) en 6 maanden na de interventie
|
Voorafgaand aan de interventie (bepaalt geschiktheid) en 6 maanden na de interventie
|
|
Generalisatie van vaardigheden naar de klas - Observatiemeting om te bepalen of een kind generalisatie van vaardigheden naar de klas laat zien, en in interactie met leraren en leeftijdsgenoten
Tijdsspanne: Voorafgaand aan de interventie en één keer tijdens elke fase van de interventie
|
Voorafgaand aan de interventie en één keer tijdens elke fase van de interventie
|
|
Coderen van het gedrag van kinderen in de klas - gebruikmakend van een tijdsteekproefprocedure, vier verschillende contexten; directe instructie, structuurspel, kringtijd, ongestructureerd spel
Tijdsspanne: tijdens interventie
|
tijdens interventie
|
|
Interactie tussen verzorger en kind - Een interactie van 10 minuten tussen ouder en kind
Tijdsspanne: Pre-interventie, 3 keer actieve interventie, na de behandeling en na 3 en 6 maanden follow-up
|
Pre-interventie, 3 keer actieve interventie, na de behandeling en na 3 en 6 maanden follow-up
|
|
ADI-R Klinisch diagnostisch instrument voor het beoordelen van autisme bij kinderen
Tijdsspanne: Voorafgaand aan de interventie om te bepalen of u in aanmerking komt voor deelname aan het onderzoek
|
Voorafgaand aan de interventie om te bepalen of u in aanmerking komt voor deelname aan het onderzoek
|
|
Parenting Stress - De Parenting Stress Index (PSI) die ouders meet, rapporteerde stress die verband houdt met de zorg voor een autistisch kind
Tijdsspanne: Voorafgaand aan de interventie, aan het einde van de interventie en na 6 maanden follow-up
|
Voorafgaand aan de interventie, aan het einde van de interventie en na 6 maanden follow-up
|
Medewerkers en onderzoekers
Hier vindt u mensen en organisaties die betrokken zijn bij dit onderzoek.
Medewerkers
Onderzoekers
- Hoofdonderzoeker: Connie Kasari, Ph.D, University of California, Los Angeles
Publicaties en nuttige links
De persoon die verantwoordelijk is voor het invoeren van informatie over het onderzoek stelt deze publicaties vrijwillig ter beschikking. Dit kan gaan over alles wat met het onderzoek te maken heeft.
Algemene publicaties
- Adamson LB, Bakeman R, Deckner DF. The development of symbol-infused joint engagement. Child Dev. 2004 Jul-Aug;75(4):1171-87. doi: 10.1111/j.1467-8624.2004.00732.x.
- Akhtar N, Dunham F, Dunham PJ. Directive interactions and early vocabulary development: the role of joint attentional focus. J Child Lang. 1991 Feb;18(1):41-9. doi: 10.1017/s0305000900013283.
- Bakeman R, Adamson LB. Coordinating attention to people and objects in mother-infant and peer-infant interaction. Child Dev. 1984 Aug;55(4):1278-89.
- Barnes S, Gutfreund M, Satterly D, Wells G. Characteristics of adult speech which predict children's language development. J Child Lang. 1983 Feb;10(1):65-84. doi: 10.1017/s0305000900005146. No abstract available.
- Baron-Cohen S. The autistic child's theory of mind: a case of specific developmental delay. J Child Psychol Psychiatry. 1989 Mar;30(2):285-97. doi: 10.1111/j.1469-7610.1989.tb00241.x.
- Curcio F. Sensorimotor functioning and communication in mute autistic children. J Autism Child Schizophr. 1978 Sep;8(3):281-92. doi: 10.1007/BF01539631.
- D'Amico EJ, Neilands TB, Zambarano R. Power analysis for multivariate and repeated measures designs: a flexible approach using the SPSS MANOVA procedure. Behav Res Methods Instrum Comput. 2001 Nov;33(4):479-84. doi: 10.3758/bf03195405.
- Harris S, Kasari C, Sigman MD. Joint attention and language gains in children with Down syndrome. Am J Ment Retard. 1996 May;100(6):608-19.
- Lovaas OI. Behavioral treatment and normal educational and intellectual functioning in young autistic children. J Consult Clin Psychol. 1987 Feb;55(1):3-9. doi: 10.1037//0022-006x.55.1.3. No abstract available.
- Kasari C, Freeman S, Paparella T. Joint attention and symbolic play in young children with autism: a randomized controlled intervention study. J Child Psychol Psychiatry. 2006 Jun;47(6):611-20. doi: 10.1111/j.1469-7610.2005.01567.x. Erratum In: J Child Psychol Psychiatry. 2007 May;48(5):523.
- Kasari C, Mundy P, Yirmiya N, Sigman M. Affect and attention in children with Down syndrome. Am J Ment Retard. 1990 Jul;95(1):55-67.
- Kasari C, Sigman M. Linking parental perceptions to interactions in young children with autism. J Autism Dev Disord. 1997 Feb;27(1):39-57. doi: 10.1023/a:1025869105208.
- Kasari C, Sigman MD, Baumgartner P, Stipek DJ. Pride and mastery in children with autism. J Child Psychol Psychiatry. 1993 Mar;34(3):353-62. doi: 10.1111/j.1469-7610.1993.tb00997.x.
- Kasari C, Sigman M, Mundy P, Yirmiya N. Caregiver interactions with autistic children. J Abnorm Child Psychol. 1988 Feb;16(1):45-56. doi: 10.1007/BF00910499.
- Kasari C, Sigman M, Mundy P, Yirmiya N. Affective sharing in the context of joint attention interactions of normal, autistic, and mentally retarded children. J Autism Dev Disord. 1990 Mar;20(1):87-100. doi: 10.1007/BF02206859.
- Kellam SG, Rebok GW, Ialongo N, Mayer LS. The course and malleability of aggressive behavior from early first grade into middle school: results of a developmental epidemiologically-based preventive trial. J Child Psychol Psychiatry. 1994 Feb;35(2):259-81. doi: 10.1111/j.1469-7610.1994.tb01161.x. Erratum In: J Child Psychol Psychiatry 1994 Jul;35(5):983.
- Koegel RL, Firestone PB, Kramme KW, Dunlap G. Increasing spontaneous play by suppressing self-stimulation in autistic children. J Appl Behav Anal. 1974 Winter;7(4):521-8. doi: 10.1901/jaba.1974.7-521.
- Loveland KA, Landry SH. Joint attention and language in autism and developmental language delay. J Autism Dev Disord. 1986 Sep;16(3):335-49. doi: 10.1007/BF01531663.
- McEachin JJ, Smith T, Lovaas OI. Long-term outcome for children with autism who received early intensive behavioral treatment. Am J Ment Retard. 1993 Jan;97(4):359-72; discussion 373-91.
- Miller JF, Chapman RS. The relation between age and mean length of utterance in morphemes. J Speech Hear Res. 1981 Jun;24(2):154-61. doi: 10.1044/jshr.2402.154.
- Mundy P, Sigman M, Kasari C. A longitudinal study of joint attention and language development in autistic children. J Autism Dev Disord. 1990 Mar;20(1):115-28. doi: 10.1007/BF02206861.
- Mundy P, Sigman M, Ungerer J, Sherman T. Defining the social deficits of autism: the contribution of non-verbal communication measures. J Child Psychol Psychiatry. 1986 Sep;27(5):657-69. doi: 10.1111/j.1469-7610.1986.tb00190.x.
- Kasari C, Paparella T, Freeman S, Jahromi LB. Language outcome in autism: randomized comparison of joint attention and play interventions. J Consult Clin Psychol. 2008 Feb;76(1):125-37. doi: 10.1037/0022-006X.76.1.125.
- Abidin, RR, Parenting Stress Index Manual, Pediatric Psychology Press Charlottesville, VA 1983
- Kasari, C., Sigman, M., Yimiya, N., & Mundy, P., Affective Development and Communication in Children with Autism, In A.P. Kaiser & D.G. Gray (Eds) Enhancing Children's Commmunication: Research Foundations for Intervention, New York: Brookes 201-222 1993
- Arnold, SD., Elliot, M., Storoschuk, S., Pickles, A., Hellriegel, C., & Lord, C., Social Directedness and Prelinguistic Vocalization in Autism, Paper presented at the meeting of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, San Antonio, TX, 1993
- Baron-Cohen, S., From Attention-Goal Psychology to Belief-Desire Psychology: The Development of a Theory of Mind and its Dysfunction, In S. Baron-Cohen, H. Hager-Flusberg & DJ Cohen (Eds), Understanding other Minds: Perspectives from Autism, Oxford, UK: Oxford University Press, 1993
- Brereton, A., & Tonge, B., Preschoolers with autism: An education and skills training programme for parents, London, UK: Jessica Kingsley Publishers, 2005
- Brown, R., A first language: the early stages, Cambridge, MA: Harvard University Press, 1973
- Bruner, J.S., From communication to language: A psychological perspective, Cognition, 3, 255-287, 1974/1975
- Bryk, A., & Raudenbush, S., Hierarchial linear models: Applications and data analysis methods, Newborn Park, CA: Sage, 1992
- Cross, T.G., Mother's speech adjustments: The contribution of selected child listener variables, in C.E. Snow and C.A. Ferguson (Eds), Talking to children: Language input and acquisition, Cambridge: Cambridge University Press, 1977
- Dawson, G., & Galpert, L., Mother's use of imitative play for facilitating social responsiveness and toy play in young autistic children, Development and Psychopathology, 2, 151-162, 1990
- Donnellan, A., & Kilman, B., Behavioral approaches to social skill development in autism: Strengths, misapplications, and alternatives, In E. Schopler & G. Mesibov (Eds), Social behavior in autism,, New York: Plenum Press, 213-215, 1986
- Harding, C.G., Setting the stage for language acquisition: Communication in the first year, In R. M. Golinkoff (Ed), The transition from prelinguistic to linguistic communication, Hillsdale, NJ: Erlbaum, 1983
- Hobson, R.P., On sharing experiences, Development and Psychopathology, 1, 197-203, 1989
- Kaiser, A., Yoder, P., & Keetz, A., Evaluating milieu teaching, In S. Warren & J Reichel (Eds) Causes and effects in communication and language intervention, Baltimore, MD: Brookes, 9-47, 1992
- Kanner, L., Autistic distrubances of affective contact, Nervous Child, 2, 273-280, 1943
- Kasari, C., Jahromi, L., Freeman, S., Paparella, T., Predictors of language growth in young children with autism. Paper presented at the Gatlinburg Conference, San Diego, CA, March 2006
- Kasari, C., Sigman, M., Yirmiya, N., & Mundy, P., Affective development in children with autism, in A.P. Kaiser & D.B. Bray (Eds) Enhancing chilren's communication: Reseach foundations for intervention, New York: Brookes, 201-222, 1993
- Kasari, C., Sigman, M., & Yirmiya, N., Focused and social attention in caregiver-child interactions: A comparison of autistic, mentally retarded and nonretarded children, Development and Psychopathology, 5, 403-414, 1994
- Kirk, R.E., Experimental design: Procedures for the behavioral sciences (2nd ed), Pacific Grove, CA: Brooks/Cole, 1982
- Koegel, R., & Koegel, L., Teaching children with autism, Baltimore: Paul H. Brookes, 1995
- Lord, C., Rutter, M.D., DiLavore, P., & Risi, S., Autism diagnostic observation schedule manual, Los Angeles, CA: Western Psychological Services, 2001
- Lord, C., Storoschuk, S., Rutter, M., & Pickles, A., Using the ADI-R to diagnose autism in preschool children with autism, Infant Mental Health Journal, 14, 234-252, 1993
- Fenson, L., Dale, P.S., Reznik, J.S., Thal, D., Bates, E., hartung, J.P., Pethick, S., & Reilly, J.S., The MacArthur communicative development inventories: User's guide and technical manual, San Diego, CA: Singular Publishing Group, 1993
- Morales, M., Mundy, P., & Rojas, J., Following the direction of gaze and language development in 6-month olds, Infant Behavior and Development, 21, 373-377, 1998
- Mullen, E., Infant Mullen Scales of Early Learning, Cranston RI: T.O.T.A.L. Child, Inc, 1989
- Mundy, P., Gomes, A., Individual differences in joint attention skill development in the second year, Infant Behavior and Development, 21, 469-482, 1998
- Mundy, P., Kasari, C., & Sigman, M., Nonverbal communiction, affective sharing and inter-subjectivity, Infant Behavior and Development, 15, 377-381, 1992
- Mundy, P., Sigman, M., & Kasari, C., The theory of mind and joint-attention deficits in autism. ZIn S. Baron-Cohen, H. Tager-Flusberg, & D. Cohen (Eds), Understanding other minds: Perspectives form autism, New York: Oxford University Press, 181-203, 1993
- Mundy, P., Sigman, M., & Kasari, C., Nonverbal communication, developmental level and symptom presentation in autism, Development and Psychopathology, 6, 389-041, 1994
- Mundy P, Sigman M, Ungerer J, Sherman T. Nonverbal communication and play correlates of language development in autistic children. J Autism Dev Disord. 1987 Sep;17(3):349-64. doi: 10.1007/BF01487065.
- Ninio, A., & Bruner, J., The achievement and antecedents of labeling, Journal of Child Language, 5, 1-15, 1978
- Nock, N.K., Kazdin, A.E., Parent expectancies for child therapy: Assessment and relation to participation in treatment, Journal of Child and Family Studies, 10, 155-189, 2001
- Odom SL, Strain PS. A comparison of peer-initiation and teacher-antecedent interventions for promoting reciprocal social interaction of autistic preschoolers. J Appl Behav Anal. 1986 Spring;19(1):59-71. doi: 10.1901/jaba.1986.19-59.
- Ogletree, B.T., Communication intervention for a preverbal child with autism: A case study, Focus on Autistic Behavior, 7, 1-12, 1992
- Oke NJ, Schreibman L. Training social initiations to a high-functioning autistic child: assessment of collateral behavior change and generalization in a case study. J Autism Dev Disord. 1990 Dec;20(4):479-97. doi: 10.1007/BF02216054.
- Osborne JW. Power analysis for multivariate and repeated measurements designs via SPSS: correction and extension of D'Amico, Neilands, and Zambarano (2001). Behav Res Methods. 2006 May;38(2):353-4. doi: 10.3758/bf03192787.
- Paperalla, T., Pruitt, L., & Kasari, C., Joint attention in parent-autistic child dyads, Poster session at the meeting of the Society for Research in Child Development, Albuqeruqe, N, April 1999
- Ratner N, Bruner J. Games, social exchange and the acquisition of language. J Child Lang. 1978 Oct;5(3):391-401. doi: 10.1017/s0305000900002063. No abstract available.
- Reynell, J.K., Reynell developmental language scales (revised), Windsor, England: NFER Publishing Co, 1977
- Ricks DM, Wing L. Language, communication, and the use of symbols in normal and autistic children. J Autism Child Schizophr. 1975 Sep;5(3):191-221. doi: 10.1007/BF01538152.
- Rocissano, L., & Yatchmink, Y., Joint attention in mother-toddler interaction: A study of individual variation, Marril-Palmer Quarterly, 30, 11-31, 1984
- Roeyers H, Van Oost P, Bothuyne S. Immediate imitation and joint attention in young children with autism. Dev Psychopathol. 1998 Summer;10(3):441-50. doi: 10.1017/s0954579498001680.
- Rogers SJ, Lewis H. An effective day treatment model for young children with pervasive developmental disorders. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 1989 Mar;28(2):207-14. doi: 10.1097/00004583-198903000-00010.
- Rogosa, D., & Willett, J.B., Understanding correlates of change by modeling individual differences in growth, Psychometrika, 50, 203-228, 1985
- Rutter M. Diagnosis and definition of childhood autism. J Autism Child Schizophr. 1978 Jun;8(2):139-61. doi: 10.1007/BF01537863. No abstract available.
- Rutter M. Cognitive deficits in the pathogenesis of autism. J Child Psychol Psychiatry. 1983 Oct;24(4):513-31. doi: 10.1111/j.1469-7610.1983.tb00129.x. No abstract available.
- Schopler E, Short A, Mesibov G. Relation of behavioral treatment to
- Schriebman, L., Austims, Newbury Park, CA: Sage, 1988
- Seibert, J., Hogan, A., & Mundy, P., Assessing interactional competencies: The Early Social-Communication Scales, Infant Mental Health Journal, 3, 244-259, 1982
- Seltzer, M., Frank, K., & Bryk, A., The metric matters: The sensitivity of conclusions concerning growth in student achievement to choice of metric, Education Evaluation and Policy Analysis, 16, 41-49, 1994
- Sigman, M., & Karsari, C., Joint attention: Its origin and role in development, Erlbaum: Hilsdale, New Jersey, 189-203, 1995
- Sigman MD, Kasari C, Kwon JH, Yirmiya N. Responses to the negative emotions of others by autistic, mentally retarded, and normal children. Child Dev. 1992 Aug;63(4):796-807.
- Sigman M, Mundy P, Sherman T, Ungerer J. Social interactions of autistic, mentally retarded and normal children and their caregivers. J Child Psychol Psychiatry. 1986 Sep;27(5):647-55. doi: 10.1111/j.1469-7610.1986.tb00189.x.
- Sigman, M., & Ruskin, E., Soical competence in children with autism and Down's syndrome, (in preparation)
- Sigman M, Ungerer JA. Attachment behaviors in autistic children. J Autism Dev Disord. 1984 Sep;14(3):231-44. doi: 10.1007/BF02409576.
- Tomasello, M. Joint attention as social cognition, in C. Moore & P. Dunham (Eds), Joint attention: Its orgin and role in development Erlbaum: Hillsdale, New Jersey, 103-130, 1995
- Tomasello, M., The role of joimt attentional processes in early language development, Language Sciences, 10, 69-88, 1998
- Tomasello M, Farrar MJ. Joint attention and early language. Child Dev. 1986 Dec;57(6):1454-63.
- Tomasello, M., Mannie, S., & Kruger, A.C., Linguistic enviornment of 1-to-2-year old twins, Developmental Psychology, 22, 169-176, 1986
- Tomasello, M., & Todd, J., Joint attention and lexical acquisition style, First Language, 4, 197-211, 1983
- Ungerer JA, Sigman M. Symbolic play and language comprehension in autistic children. J Am Acad Child Psychiatry. 1981 Spring;20(2):318-37. doi: 10.1016/s0002-7138(09)60992-4. No abstract available.
- Warren SF, Kaiser AP. Incidental language teaching: a critical review. J Speech Hear Disord. 1986 Nov;51(4):291-9. doi: 10.1044/jshd.5104.291.
- Wetherby AM, Prutting CA. Profiles of communicative and cognitive-social abilities in autistic children. J Speech Hear Res. 1984 Sep;27(3):364-77. doi: 10.1044/jshr.2703.364.
- Whalen C, Schreibman L. Joint attention training for children with autism using behavior modification procedures. J Child Psychol Psychiatry. 2003 Mar;44(3):456-68. doi: 10.1111/1469-7610.00135.
- Witte JS, Greenland S, Kim LL, Arab L. Multilevel modeling in epidemiology with GLIMMIX. Epidemiology. 2000 Nov;11(6):684-8. doi: 10.1097/00001648-200011000-00012.
- Wong, C., Play and joint attention of children with autism in the preschool classroom, University of California, Los Angeles, unpublished disseratation, 2006
- Yirmiya N, Kasari C, Sigman M, Mundy P. Facial expressions of affect in autistic, mentally retarded and normal children. J Child Psychol Psychiatry. 1989 Sep;30(5):725-35. doi: 10.1111/j.1469-7610.1989.tb00785.x.
- Yoder, P.J., Warren, S.F., & McCathren, R.B., Determining spoken language prognosis in children with developmental disabilities, American Journal of Speech-Language Pathology, 7, 77-87, 1998
- Schlink A, Williams J, Pizzano M, Gulsrud A, Kasari C. Parenting stress in caregiver-mediated interventions for toddlers with autism: An application of quantile regression mixed models. Autism Res. 2022 Feb;15(2):353-365. doi: 10.1002/aur.2637. Epub 2021 Nov 19.
- Gulsrud AC, Hellemann G, Shire S, Kasari C. Isolating active ingredients in a parent-mediated social communication intervention for toddlers with autism spectrum disorder. J Child Psychol Psychiatry. 2016 May;57(5):606-13. doi: 10.1111/jcpp.12481. Epub 2015 Nov 3.
- Kasari C, Gulsrud A, Paparella T, Hellemann G, Berry K. Randomized comparative efficacy study of parent-mediated interventions for toddlers with autism. J Consult Clin Psychol. 2015 Jun;83(3):554-63. doi: 10.1037/a0039080. Epub 2015 Mar 30.
Nuttige links
Studie record data
Deze datums volgen de voortgang van het onderzoeksdossier en de samenvatting van de ingediende resultaten bij ClinicalTrials.gov. Studieverslagen en gerapporteerde resultaten worden beoordeeld door de National Library of Medicine (NLM) om er zeker van te zijn dat ze voldoen aan specifieke kwaliteitscontrolenormen voordat ze op de openbare website worden geplaatst.
Bestudeer belangrijke data
Studie start
1 juli 2008
Primaire voltooiing (Werkelijk)
1 juli 2012
Studie voltooiing (Werkelijk)
1 augustus 2012
Studieregistratiedata
Eerst ingediend
21 oktober 2009
Eerst ingediend dat voldeed aan de QC-criteria
21 oktober 2009
Eerst geplaatst (Schatting)
22 oktober 2009
Updates van studierecords
Laatste update geplaatst (Schatting)
16 augustus 2012
Laatste update ingediend die voldeed aan QC-criteria
14 augustus 2012
Laatst geverifieerd
1 augustus 2012
Meer informatie
Termen gerelateerd aan deze studie
Trefwoorden
Aanvullende relevante MeSH-voorwaarden
Andere studie-ID-nummers
- 1P50HD055784 (Subsidie/contract van de Amerikaanse NIH)
Deze informatie is zonder wijzigingen rechtstreeks van de website clinicaltrials.gov gehaald. Als u verzoeken heeft om uw onderzoeksgegevens te wijzigen, te verwijderen of bij te werken, neem dan contact op met register@clinicaltrials.gov. Zodra er een wijziging wordt doorgevoerd op clinicaltrials.gov, wordt deze ook automatisch bijgewerkt op onze website .
Klinische onderzoeken op Autisme Spectrum Stoornis
-
University of HoustonOnbekend
-
New York City Health and Hospitals CorporationBeëindigdGlaucoom | Ziekte van het netvlies | Visuele Pathway DisorderVerenigde Staten
-
Neuro-Eye Diagnostic Systems, LLCNeuro-ophthalmology of Texas PLLCAanmelden op uitnodigingMacula ziekte | Visuele Pathway Disorder | Ziekte van de oogzenuwVerenigde Staten
-
Stanford UniversityCalifornia Department of Developmental ServicesWervingAutisme Spectrum Stoornis | Autistische stoornis | Autisme | Autismespectrumstoornissen | Autistische stoornissen Spectrum | Autistisch Spectrum Stoornis | Stoornissen in het autistisch spectrumVerenigde Staten
-
Fondazione G.B. Bietti, IRCCSVoltooidGlaucoom | Optische neuropathie, ischemische | Optische zenuw | Visuele Pathway Disorder | Neurale geleidingItalië
-
Mahidol UniversityVoltooid
-
Federal University of ParaíbaOnbekendAutistische stoornissen SpectrumBrazilië
-
Hadassah Medical OrganizationBeëindigd
-
Hospital Parc Taulí, SabadellOnbekendSeksueel gedrag | Adolescente ontwikkeling | Autistische stoornissen Spectrum | Seksuele ontoereikendheidSpanje
-
National Research Centre, EgyptVoltooid
Klinische onderzoeken op Verzorger-onderwijsinterventie
-
University of MiamiNational Institute on Disability, Independent Living, and Rehabilitation ResearchVoltooidHart-en vaatziekten | Obesitas | Ruggengraat letselVerenigde Staten
-
Columbia UniversityNational Institute on Minority Health and Health Disparities (NIMHD)Voltooid
-
University of Central FloridaAlzheimer's and Dementia Resource CenterVoltooidDementie | Ziekte van AlzheimerVerenigde Staten
-
University of CopenhagenUniversity of Groningen; VU University of Amsterdam; University College Copenhagen en andere medewerkersWervingGezond | Emotie regulatie | Taal ontwikkeling | Interactieve Skills Daycare ProvidersDenemarken
-
University of South CarolinaWayne State University; Henan UniversityVoltooidEmotionele aanpassing | Aids/Hiv probleemVerenigde Staten
-
University of MinnesotaMayo Clinic; Minneapolis Veterans Affairs Medical Center; United States Department...WervingLast van mantelzorgers | Stresssyndroom bij mantelzorgers | Verzorger burn-outVerenigde Staten
-
NMP Medical Research InstituteVoltooid
-
Centers for Disease Control and PreventionVoltooidHIV-infecties | Hepatitis CVerenigde Staten
-
London School of Hygiene and Tropical MedicineMedical Research Council Unit, The Gambia; Nova Scotia Gambia Association, The... en andere medewerkersVoltooid
-
The University of Texas Health Science Center,...National Center for Advancing Translational Sciences (NCATS)Actief, niet wervend