Partners op school: bevordering van continuïteit in huis en op school

Experimenteel: Partners in School met Education Communication Skills (ECS) Training

Ouders en leerkrachten in de experimentele conditie krijgen Partners in School met communicatietraining.

Gedragsmatig: Opleiding communicatieve vaardigheden (ECS) training

Educatieve communicatieve vaardigheden (ECS)-trainingsvideo's zijn ontwikkeld op basis van LEAPS (Listen, Educate, Assess, Partner and Support), een reeks video's van 10 tot 20 seconden die patiënten en artsen helpen om gezondheidsproblemen en behandelplannen met elkaar te communiceren. ECS-trainingsvideo's zijn gericht op ouder-leraarcommunicatie tijdens de overgang naar school voor kinderen met autisme.

Gedragsmatig: Partners op school

Partners op school is een probleemoplossend overleg dat ouders en leerkrachten aanmoedigt om thuis en op school dezelfde evidence-based interventies toe te passen

Actieve vergelijker: Partners in School zonder opleiding Communicatieve Vaardigheden (ECS) Training

Ouders en leerkrachten in de controleconditie krijgen Partners op School zonder communicatietraining.

Gedragsmatig: Partners op school

Partners op school is een probleemoplossend overleg dat ouders en leerkrachten aanmoedigt om thuis en op school dezelfde evidence-based interventies toe te passen

Aangepaste LEAPS-vragenlijst over ECS-training (A-LEAPS)

De A-LEAPS bestaat uit een oudervragenlijst van 18 items (aangepast patiëntenformulier) en een lerarenvragenlijst van 23 items (aangepast artsenformulier). Bij de basiszelfevaluatie zullen ouders en leerkrachten worden gevraagd om te rapporteren over hun communicatiepraktijken met behulp van nooit, soms of altijd gebruikt. Bij de zelfevaluatie na het consult wordt hen gevraagd opnieuw na te denken over hun communicatiepraktijken, maar dit keer met de specifieke Partners in School ouder-leraar overlegvergadering die zojuist is afgerond. Een voorbeelditem is: "Ik stel een agenda op voor de vergadering zodat ik er zeker van ben dat we bij alle dingen komen die ik wil behandelen."

Aangepaste LEAPS-vragenlijst over ECS-training (A-LEAPS)

De A-LEAPS bestaat uit een oudervragenlijst van 18 items (aangepast patiëntenformulier) en een lerarenvragenlijst van 23 items (aangepast artsenformulier). Bij de basiszelfevaluatie zullen ouders en leerkrachten worden gevraagd om te rapporteren over hun communicatiepraktijken met behulp van nooit, soms of altijd gebruikt. Bij de zelfevaluatie na het consult wordt hen gevraagd opnieuw na te denken over hun communicatiepraktijken, maar dit keer met de specifieke Partners in School ouder-leraar overlegvergadering die zojuist is afgerond. Een voorbeelditem is: "Ik stel een agenda op voor de vergadering zodat ik er zeker van ben dat we bij alle dingen komen die ik wil behandelen."

Ouder-leraar relatieschaal-tweede editie (PTRS-II)

De PTRS-II is een meetinstrument met 24 items dat de mate van verbondenheid onderzoekt die wordt gevoeld tussen ouder- en leerkrachtparen, door het onderzoeken van verbinding (verbondenheid en ondersteuning, betrouwbaarheid en beschikbaarheid, gedeelde verwachtingen en overtuigingen, en communicatie van de ander) en communicatie met de andere (delen van emotie en delen van informatie). Er wordt een vijfpunts Likertschaal gebruikt van bijna nooit tot bijna altijd. Een voorbeelditem is: "Ik hou niet van de manier waarop deze leraar tegen me praat."

Ouder-leraar relatieschaal-tweede editie (PTRS-II)

De PTRS-II is een meetinstrument met 24 items dat de mate van verbondenheid onderzoekt die wordt gevoeld tussen ouder- en leerkrachtparen, door het onderzoeken van verbinding (verbondenheid en ondersteuning, betrouwbaarheid en beschikbaarheid, gedeelde verwachtingen en overtuigingen, en communicatie van de ander) en communicatie met de andere (delen van emotie en delen van informatie). Er wordt een vijfpunts Likertschaal gebruikt van bijna nooit tot bijna altijd. Een voorbeelditem is: "Ik hou niet van de manier waarop deze leraar tegen me praat."

Parent-Teacher Alliance Vragenlijst (PTAQ)

De PTAQ is een meetinstrument met 20 items dat de mate beoordeelt waarin ouders menen een goede werkrelatie met de leerkracht te hebben (en vice versa). Er wordt gebruik gemaakt van een vijfpunts Likertschaal van helemaal mee eens tot helemaal mee oneens. Een voorbeelditem is: "De leerkracht van mijn kind behandelt mij als een partner bij de ontwikkeling van het onderwijsplan van mijn kind." Het is overgenomen uit de inventaris van de Parenting Alliance

Parent-Teacher Alliance Vragenlijst (PTAQ)

De PTAQ is een meetinstrument met 20 items dat de mate beoordeelt waarin ouders menen een goede werkrelatie met de leerkracht te hebben (en vice versa). Er wordt gebruik gemaakt van een vijfpunts Likertschaal van helemaal mee eens tot helemaal mee oneens. Een voorbeelditem is: "De leerkracht van mijn kind behandelt mij als een partner bij de ontwikkeling van het onderwijsplan van mijn kind." Het is overgenomen uit de inventaris van de Parenting Alliance

Deelname aan de probleemoplossende schaal (PPSS)

De PPSS vraagt ​​respondenten om hun probleemoplossende vaardigheden te beoordelen aan de hand van 12 items. Items worden beoordeeld op een vijfpunts Likertschaal van zeer sterk mee oneens tot zeer sterk mee eens. Een voorbeelditem is: "Ik heb specifieke informatie verzameld om de voortgang van deze leerling te meten."

Deelname aan de probleemoplossende schaal (PPSS)

De PPSS vraagt ​​respondenten om hun probleemoplossende vaardigheden te beoordelen aan de hand van 12 items. Items worden beoordeeld op een vijfpunts Likertschaal van zeer sterk mee oneens tot zeer sterk mee eens. Een voorbeelditem is: "Ik heb specifieke informatie verzameld om de voortgang van deze leerling te meten."

Verandering van Baseline Fidelity (naar Student Intervention Plan) na 3 weken

Dagelijkse thuisschoolnotities zullen de stappen vermelden in het interventieplan van de student dat tijdens de overlegvergadering is opgesteld. Ouders en leerkrachten geven bij elke stap aan of deze thuis of op school is doorlopen. Het aantal interventiestappen dat door ouders (oudertrouw) en leerkrachten (leraartrouw) is voltooid, wordt berekend.

Wijziging van basislijnafstemming (van studentinterventieplan) na 3 weken

Dagelijkse thuisschoolnotities zullen de stappen vermelden in het interventieplan van de student dat tijdens de overlegvergadering is opgesteld. Ouders en leerkrachten geven bij elke stap aan of deze thuis of op school is doorlopen. Het aantal stappen in het leerlinginterventieplan dat door zowel ouders als leerkrachten is doorlopen, wordt gebruikt als maatstaf voor continuïteit.

Frequentie- en ernstformulier (FSF)

Met behulp van het FSF-formulier zal de consulent ouders en leerkrachten vragen om te rapporteren over de drie belangrijkste zorgen die ze hebben voor het kind, en om de frequentie en ernst van elk van die zorgen te beoordelen. De frequentievraag stelt: "Hoe vaak gebeurt dit bij uw kind op school of thuis?" De zorg wordt beoordeeld op een vijfpunts Likertschaal, variërend van zelden tot altijd. De ernstvraag luidt: "Hoeveel invloed heeft dit op het dagelijks functioneren van uw kind op school of thuis?" De zorg wordt beoordeeld op een vijfpunts Likert-schaal, variërend van zelden tot extreem. Deze maatregel is speciaal ontwikkeld voor Partners in School.

Frequentie- en ernstformulier (FSF)

Met behulp van het FSF-formulier zal de consulent ouders en leerkrachten vragen om te rapporteren over de drie belangrijkste zorgen die ze hebben voor het kind, en om de frequentie en ernst van elk van die zorgen te beoordelen. De frequentievraag stelt: "Hoe vaak gebeurt dit bij uw kind op school of thuis?" De zorg wordt beoordeeld op een vijfpunts Likertschaal, variërend van zelden tot altijd. De ernstvraag luidt: "Hoeveel invloed heeft dit op het dagelijks functioneren van uw kind op school of thuis?" De zorg wordt beoordeeld op een vijfpunts Likert-schaal, variërend van zelden tot extreem. Deze maatregel is speciaal ontwikkeld voor Partners in School.

Pervasive Developmental Disorder Behaviour Inventory (PDDBI)

De PDDBI is een op informanten gebaseerde beoordelingsschaal die is ontworpen om te helpen bij de beoordeling van kinderen bij wie de diagnose autisme is gesteld. Deze maatstaf is ontwikkeld om zowel probleemgedrag als passende sociale, taal- en leer-/geheugenvaardigheden te beoordelen.

Pervasive Developmental Disorder Behaviour Inventory (PDDBI)

De PDDBI is een op informanten gebaseerde beoordelingsschaal die is ontworpen om te helpen bij de beoordeling van kinderen bij wie de diagnose ASS is gesteld. Deze maatstaf is ontwikkeld om zowel probleemgedrag als passende sociale, taal- en leer-/geheugenvaardigheden te beoordelen.

Doelbereiking Schaling (GAS)

De aantekeningen van de thuisschool beoordelen de voortgang van het kind in de richting van zijn/haar vooraf bepaalde doel dat tijdens de overlegvergadering door ouders en leerkrachten zal worden geformuleerd. We zullen een aangepaste schaalverdeling voor het bereiken van doelen (GAS) gebruiken, variërend van de situatie werd significant slechter (-2) tot de situatie werd significant beter (+2).

Familie-Professionele Partnerschapsschaal (FPPS)

De FPPS is een meetinstrument met 18 items dat is ontworpen om de mate van tevredenheid van ouders of leerkrachten met hun op partnerschappen gerichte praktijken te beoordelen met behulp van subschalen over kindgerichte relaties en gezinsgerichte relaties. Items worden beoordeeld op een vijfpunts Likertschaal gaande van zeer ontevreden tot zeer tevreden. Een voorbeeldvraag is: "Hoe tevreden bent u dat de leerkracht van uw kind uw mening over de behoeften van uw kind waardeert?"

Familie-Professionele Partnerschapsschaal (FPPS)

De FPPS is een meetinstrument met 18 items dat is ontworpen om de mate van tevredenheid van ouders of leerkrachten met hun op partnerschappen gerichte praktijken te beoordelen met behulp van subschalen over kindgerichte relaties en gezinsgerichte relaties. Items worden beoordeeld op een vijfpunts Likertschaal gaande van zeer ontevreden tot zeer tevreden. Een voorbeeldvraag is: "Hoe tevreden bent u dat de leerkracht van uw kind uw mening over de behoeften van uw kind waardeert?"

Zelfeffectiviteit met communicatieformulier (SECF)

De SECF is een vragenlijst met vijf items die is ontworpen om belangrijke constructen in de self-efficacy-literatuur vast te leggen (bijvoorbeeld competentie, effectiviteit en vertrouwen). Items worden beoordeeld op een vijfpunts Likertschaal gaande van helemaal niet tot extreem. Een voorbeeldvraag is: "Hoe zeker bent u in het communiceren met de ouder van deze leerling?" Items zijn afgeleid van eerdere onderzoeken naar zelfeffectiviteit en zijn gevoelig voor veranderingen in Partners op school.

Zelfeffectiviteit met communicatieformulier (SECF)

De SECF is een vragenlijst met vijf items die is ontworpen om belangrijke constructen in de self-efficacy-literatuur vast te leggen (bijvoorbeeld competentie, effectiviteit en vertrouwen). Items worden beoordeeld op een vijfpunts Likertschaal gaande van helemaal niet tot extreem. Een voorbeeldvraag is: "Hoe zeker bent u in het communiceren met de ouder van deze leerling?" Items zijn afgeleid van eerdere onderzoeken naar zelfeffectiviteit en zijn gevoelig voor veranderingen in Partners op school.

Consulente therapietrouw

De objectieve checklists van Partners in School zullen worden gebruikt om te evalueren in hoeverre de consulent de noodzakelijke onderdelen van het Partners in School-protocol heeft gevolgd. De checklist heeft afzonderlijke doelstellingen voor het pre-consult, consult en post-consult. Een voorbeelddoelstelling voor het pre-consult is: "Gevraagd naar de frequentie van de zorg."