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Gemeinsame Beratung zur Teilnahme von Studierenden mit IDD

10. Juni 2016 aktualisiert von: Efrat Selanikyo, Ono Academic College

Die Wirksamkeit der kollaborativen Beratung zur Teilnahme von Studierenden mit mittelschwerer geistiger Behinderung (Co-PID)

Ziel: Entwicklung und Bestätigung des Programms „Collaborative Consultation for Participation of Students with Intellectual Disability“ (Co-PID) zur Verbesserung der Unterrichtsbeteiligung von Schülern mit mittelschwerer geistiger und entwicklungsbedingter Behinderung (IDD).

Methode: Die Studie fand an zwei Sonderschulen statt und umfasste Schüler mit mittelschwerer IDD (n=60) und ihre Lehrer (n=11). Die Einstellungen wurden zufällig der Interventions- oder Kontrollgruppe zugeordnet. In der Interventionsgruppe wurde das Co-PID-Programm eingesetzt; In der Kontrollgruppe wurde ein In-Service (IS) eingesetzt. Die Teilnahme wurde vor und nach dem Test bewertet.

Studienübersicht

Status

Abgeschlossen

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Detaillierte Beschreibung

Die Studie wurde in drei Phasen durchgeführt: (a) Vortest; (b) Intervention; und (c) Nachtest

Vortest. Mithilfe der „Strukturierten Beobachtung der Beteiligung von Schülern am Unterricht“ wurde jeder Schüler beider Gruppen viermal während verschiedener Unterrichtsstunden beobachtet (mit einem Abstand von einer Woche zwischen den Beobachtungen), um eine Basislinie für den Grad der Beteiligung festzulegen. Alle Beobachtungen vor dem Test wurden zwischen dem 2. und 3. Monat des Schuljahres von einem Ergotherapeuten mit 8 Jahren Erfahrung in der Arbeit mit Kindern mit Entwicklungsverzögerungen durchgeführt. Der Beobachter wurde in der Anwendung der „Strukturierten Beobachtung der Teilnahme von Schülern am Unterricht“ geschult und war nicht blind gegenüber der Aufgabenstellung der Schule (Co-PID oder IS). Während dieser Zeit wurden die Lehrer, die für die Schulaufgabe blind waren, aufgefordert, regelmäßig zu unterrichten, ohne den Inhalt oder die Gestaltung ihres Unterrichts zu ändern. Als nächstes füllten die Lehrer für jeden Schüler den Fragebogen zur Schulfunktionsbewertung aus. Basierend auf den Ergebnissen der „strukturierten Beobachtung der Teilnahme der Schüler am Unterricht“ und der Vertrautheit der Lehrer mit der Funktion der Schüler füllten der Ergotherapeut und jeder der teilnehmenden Lehrer schließlich gemeinsam das Formular „Zielerreichungsskalierung“ aus. Jeder Schüler hatte drei Ziele, eines für jede der Teilnahmefähigkeiten: Kommunizieren, Auswählen und Initiieren. Nachtest. Diese Phase wurde im 9. und 10. Monat des Schuljahres durchgeführt und war hinsichtlich des Ablaufs und der eingesetzten Maßnahmen identisch mit der Vortestphase

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

60

Phase

  • Unzutreffend

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

7 Jahre bis 21 Jahre (Kind, Erwachsene)

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Nein

Studienberechtigte Geschlechter

Alle

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  1. Eine Diagnose einer mittelschweren IDD
  2. Mobilitätsunabhängigkeit
  3. Keine Sekundärdiagnose von Autismus oder Sinnesbehinderungen wie Blindheit oder Taubheit
  4. Die Schüler hatten vor der Datenerhebung mindestens ein Jahr lang an der Schule studiert.

Ausschlusskriterien:

-

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Zuteilung: Zufällig
  • Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
  • Maskierung: Keine (Offenes Etikett)

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Experimental: Co-PID
Acht gemeinsame Beratungsgespräche zwischen Ergotherapeuten und jedem Lehrer, um die Beteiligung der Schüler am Unterricht zu verbessern
Sonstiges: Co-PID

Das Programm wurde von der Schulergotherapeutin und den Klassenlehrern durchgeführt. Die Co-PID hatte zwei Phasen. Die erste Phase war ein 1,5-stündiges Präsenztreffen, bei dem das Konzept der „Partizipation“ im Mittelpunkt stand.

In der zweiten Phase der Co-PID-Intervention wurde ein kollaboratives Konsultationsmodell verwendet. Es umfasste acht 45-minütige Beratungsgespräche, die über einen Zeitraum von drei Monaten alle zwei Wochen stattfanden. Die Treffen fanden zwischen dem Ergotherapeuten und jedem Lehrer statt und dienten dem Brainstorming. Überlegen Sie sich Aktivitäten, die der Lehrer während des Unterrichts umsetzen könnte, um die Beteiligung der Schüler zu fördern.
Aktiver Komparator: Im Dienst
Drei berufsbegleitende Treffen aller Klassenlehrer gemeinsam, um die Beteiligung der Schüler am Unterricht zu verbessern
Sonstiges: IST
Die IS-Gruppe umfasste drei Treffen, ein 1,5-stündiges berufsbegleitendes Treffen mit Schwerpunkt auf dem Konzept der Beteiligung und zwei weitere Workshop-Treffen, die dem Erfahrungsaustausch der Lehrer dienten.

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Strukturierte Beobachtung der Beteiligung der Studierenden am Unterricht
Zeitfenster: innerhalb eines Monats nach Abschluss der Intervention
Eine strukturierte Beobachtung zur Untersuchung der Beteiligung von Schülern mit mittelschwerer IDD am Unterricht. Es umfasst 25 Elemente, die sich auf drei Fähigkeiten zur Teilnahme am Unterricht konzentrieren: (a) Kommunizieren (Zuhören und sich ausdrücken; 7 Aussagen); (b) Auswählen (8 Aussagen) und (c) Initiieren (10 Aussagen). Der Beobachter bewertet die aktive Teilnahme der Schüler während einer gesamten Unterrichtsstunde (ca. 45 Minuten) in Bezug auf jedes der Elemente auf einer Skala von 0 (nimmt nicht teil) bis 4 (nimmt vollständig teil). Darüber hinaus enthält jede Aussage die Option „Nicht relevant“, wenn dem Schüler keine Gelegenheit gegeben wurde, die Aufgabe auszuführen.
innerhalb eines Monats nach Abschluss der Intervention

Sekundäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Fragebogen zur Schulfunktionsbewertung „bis zum Studienabschluss“
Zeitfenster: innerhalb eines Monats nach Abschluss der Intervention
eine kriterienbezogene, standardisierte Beurteilung, die die Leistung der Schüler bei funktionalen Aufgaben misst, die ihre Teilnahme am Schulprogramm unterstützen. Die Schulfunktionsbewertung umfasst drei Teile: (a) Teilnahme, (b) Aufgabenunterstützung und (c) Aktivitätsleistung. Es wird von einer oder mehreren Schulfachkräften durchgeführt, die mit den zu beobachtenden Schülern bestens vertraut sind.
innerhalb eines Monats nach Abschluss der Intervention
Zielerreichungsskalierung „bis zum Studienabschluss“
Zeitfenster: innerhalb eines Monats nach Abschluss der Intervention
Eine Methode zur Bewertung des Ausmaßes, in dem die Ziele des Klienten im Verlauf der Intervention erreicht werden. Funktionelle Ziele werden vor der Intervention durch einen kollaborativen Prozess zwischen Kliniker und Klient oder Betreuer festgelegt. Die Bewertung basiert auf einer Skala, bei der der Benutzer die Leistung jedes Ziels auf einer 5-Punkte-Skala von -2 bis 2 aufschlüsselt
innerhalb eines Monats nach Abschluss der Intervention

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

Ono Academic College

Ermittler

  • Studienleiter: Naomi Weintraub, Prof, Hebrew University

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn

1. September 2014

Primärer Abschluss (Tatsächlich)

1. August 2015

Studienabschluss (Tatsächlich)

1. Mai 2016

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

28. Mai 2016

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

7. Juni 2016

Zuerst gepostet (Schätzen)

13. Juni 2016

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Schätzen)

14. Juni 2016

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

10. Juni 2016

Zuletzt verifiziert

1. Juni 2016

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Schlüsselwörter

Zusätzliche relevante MeSH-Bedingungen

Andere Studien-ID-Nummern

  • Onoac

Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)

Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?

Nein

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Produkt, das in den USA hergestellt und aus den USA exportiert wird

Nein

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

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