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Wertebestätigung zur Verbesserung der Ergebnisse von Lehrern

3. Mai 2021 aktualisiert von: Wake Forest University

Kann eine Wertebestätigung die Unterrichtsergebnisse und das Wohlbefinden von K-12-Lehrern verbessern?

Der Zweck dieses Projekts besteht darin, zu untersuchen, ob eine Intervention zur Bestätigung von Werten die Lehrer-Schüler-Beziehungen, die Unterrichtsleistung und das Wohlbefinden von Lehrkräften im ersten Jahr verbessert.

Studienübersicht

Status

Beendet

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

500

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

  • Vereinigte Staaten
    • North Carolina
      • Winston-Salem, North Carolina, Vereinigte Staaten, 27103
        • Wake Forest University (via online survey tool)

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

18 Jahre und älter (Erwachsene, Älterer Erwachsener)

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Ja

Studienberechtigte Geschlechter

Alle

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • Es müssen Lehrer (derzeit oder angehende) sein, die in den Zielklassen/-programmen mit der Relay Graduate School of Education verbunden sind
  • Muss der Teilnahme zustimmen und mit der experimentellen Übung (Bestätigung oder Kontrolle von Werten) beginnen

Ausschlusskriterien:

  • Keiner

Hinweis: Unsere primären Hypothesen konzentrieren sich auf die Auswirkungen der Wertebekräftigung für Lehrkräfte im ersten Jahr, insbesondere für weiße Lehrkräfte im ersten Jahr an Schulen mit Mehrheitsminderheit. Teilnehmer, die keine weißen Erstsemesterlehrer sind, werden an der Studie teilnehmen, aber nicht in konfirmatorische Analysen einbezogen.

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Sonstiges
  • Zuteilung: Zufällig
  • Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
  • Maskierung: Verdreifachen

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Aktiver Komparator: Kontrolle
Die „Kontroll“-Bedingung einer Intervention zur Bestätigung von Standardwerten
Verhalten: Aktive Kontrollübung
Im Zustand der aktiven Kontrolle verbringen die Teilnehmer 10–15 Minuten damit, eine geführte Reflexion über Werte durchzuführen, die nicht persönlich wichtig sind, aber für jemand anderen wichtig sein könnten (siehe Logel und Cohen, 2012; Brady, Griffiths & Cohen, in Vorbereitung).
Experimental: Bestätigung der Werte
Die „Behandlungs“-Bedingung einer Intervention zur Bestätigung von Standardwerten
Verhalten: Übung zur Bestätigung von Werten
In der Bedingung zur Bestätigung experimenteller Werte verbringen die Teilnehmer 10–15 Minuten damit, eine geführte Reflexion über persönlich wichtige Werte durchzuführen (siehe Logel und Cohen, 2012; Brady, Griffiths & Cohen, in Vorbereitung).

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Beziehungen zwischen Schülern und Lehrern
Zeitfenster: Ungefähr 6 Monate nach dem Eingriff

Die Lehrer nehmen an einer Umfrage teil, die eine 4-Punkte-Skala umfasst, um die Qualität ihrer Beziehungen zu den Schülern zu bewerten (Skala: 1 = trifft für mich überhaupt nicht zu; 5 = trifft für mich völlig zu).

  1. Ich habe ein gutes Verhältnis zu meinen Schülern.
  2. Meine Schüler haben eine positive Meinung von mir.
  3. Ich fühle mich wohl im Umgang mit meinen Schülern.
  4. Meine Schüler respektieren mich.
Ungefähr 6 Monate nach dem Eingriff
Wohlbefinden der Lehrer
Zeitfenster: Ungefähr 6 Monate nach dem Eingriff

Die Lehrer werden an einer Umfrage teilnehmen, die ihr Wohlbefinden beurteilt. Es werden Durchschnittswerte für die einzelnen Skalen (unten) berechnet. Anschließend werden die Skalen gemittelt, um eine zusammengesetzte Bewertung zu erstellen. Aus Platzgründen ist der vollständige Text der Skalen auf der OSF-Seite des Projekts unter https://osf.io/ju5gh/ verfügbar.

Burnout (7 Items; Skala: 1 = trifft überhaupt nicht auf mich zu, 5 = trifft sehr stark auf mich zu; umgekehrte Bewertung für zusammengesetzt)

Selbstintegrität (3 Items; Skala: 1=stimme überhaupt nicht zu, 7=stimme völlig zu)

Zugehörigkeit (3 Items; Skala: 1=stimme überhaupt nicht zu, 7=stimme völlig zu)

Zugehörigkeitsunsicherheit (2 Items; Skala: 1 = stimme überhaupt nicht zu, 7 = stimme völlig zu) [umgekehrte Bewertung für zusammengesetzte]

Wahrgenommener Stress (4 Items; Skala: 1=nie, 5=sehr oft) [umgekehrte Bewertung für zusammengesetzte]
Ungefähr 6 Monate nach dem Eingriff
Classroom Assessment Scoring System (CLASS) – Dimension „Unterrichtsunterstützung“.
Zeitfenster: Ungefähr 6 Monate nach dem Eingriff
Um die Qualität des Lehrerunterrichts zu beurteilen, verwenden wir die Dimension „Unterrichtsunterstützung“ des CLASS (https://curry.virginia.edu/classroom-assessment-scoring-system). Die Codierung wird von Mitarbeitern der Relay Graduate School of Education oder deren Beauftragten durchgeführt.
Ungefähr 6 Monate nach dem Eingriff

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

Wake Forest University

Mitarbeiter

Stanford University
Relay Graduate School of Education

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

27. September 2019

Primärer Abschluss (Tatsächlich)

4. Juni 2020

Studienabschluss (Tatsächlich)

4. Juni 2020

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

4. Oktober 2019

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

21. Januar 2020

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

27. Januar 2020

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

6. Mai 2021

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

3. Mai 2021

Zuletzt verifiziert

1. Mai 2021

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Andere Studien-ID-Nummern

  • WakeFU

Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)

Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?

UNENTSCHIEDEN

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

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