Die innere Weisheit entfalten: CFT für Jugendliche in stationärer Pflege (CFT_RYC)

Gruppe von Jugendlichen, die in stationären Jugendhilfeeinrichtungen leben. Die Auswahl der Teilnehmer erfolgt als Einschlusskriterien: Alter (zwischen 14 und 18 Jahren) und Unterbringung in stationärer Pflege für mindestens einen Monat (unter Berücksichtigung einer Anpassungsphase); als Ausschlusskriterien: a) kognitive Beeinträchtigung; b) psychotische Symptome; d) unter Berücksichtigung der Studiendauer weniger als 9 Monate in stationärer Pflege bleiben. Sie werden gebeten, das Selbstberichtsprotokoll zu drei verschiedenen Zeitpunkten auszufüllen (Grundlinie, Nachtest und 6-Monats-Follow-up).

Die Intervention umfasst das psychologische Interventionsprogramm „The Wise Adolescent“, zwanzig individuelle psychotherapeutische Sitzungen basierend auf Compassion Focused Therapy.

Gruppe von Jugendlichen, die in stationären Jugendhilfeeinrichtungen leben. Die Auswahl der Teilnehmer erfolgt als Einschlusskriterien: Alter (zwischen 14 und 18 Jahren) und Unterbringung in stationärer Pflege für mindestens einen Monat (unter Berücksichtigung einer Anpassungsphase); als Ausschlusskriterien: a) kognitive Beeinträchtigung; b) psychotische Symptome; d) unter Berücksichtigung der Studiendauer weniger als 9 Monate in stationärer Pflege bleiben. Sie werden gebeten, das Selbstberichtsprotokoll zu drei verschiedenen Zeitpunkten auszufüllen (Grundlinie, Nachtest und 6-Monats-Follow-up).

Teilnehmer der Kontrollgruppe werden wie gewohnt betreut (TAU). Es gibt keine Einschränkungen hinsichtlich der Pflege, die bereitgestellt werden kann, und sie kann keine Behandlung oder stattdessen die Überweisung an verschiedene medizinische Fachkräfte (z. B. Psychologe, Psychiater) mit unterschiedlicher Dosierung. TAU wird im Hinblick auf Zeitpunkt und Art der erhaltenen Intervention aufgezeichnet.

Die „Andere als Scham“-Skala – Kurzversion für Jugendliche umfasst 8 Elemente, die in einem Ein-Faktor-Messmodell kombiniert sind, das die Wahrnehmung einer Person beurteilt, von anderen negativ beurteilt zu werden (d. h. äußere Scham). Jeder Punkt wird auf einer fünfstufigen Likert-Skala bewertet, die angibt, wie häufig man die in der jeweiligen Aussage beschriebenen Gefühle erlebt (0 = nie bis 4 = fast immer). Cronbachs Alphas betrugen in der Originalversion .82 und es wurde eine gute gleichzeitige und divergente Gültigkeit gezeigt. Die portugiesische Version antwortete auf die Kurzversion und wies eine interne Konsistenz von .90 auf.

Vagos, P., Ribeiro da Silva, D., Brazão, N., Rijo, D. & Gilbert, P. (2016). Dimensionalität und Messinvarianz der „Other as Shamer“-Skala in verschiedenen jugendlichen Stichproben. Persönlichkeit und individuelle Unterschiede, 98, 289-296. http://dx.doi.org/10.1016/j.paid.2016.04.046

Die Skala „Formen der Selbstkritik und Selbstberuhigung“ ist eine 22-Punkte-Skala, die zwei Formen der Selbstkritik misst: (1) unzulängliches Selbst, das sich auf das Gefühl persönlicher Unzulänglichkeit konzentriert, und (2) gehasstes Selbst, das das bewertet Wunsch, sich selbst zu verletzen oder zu verfolgen. Die Skala bewertet auch das Selbstvertrauen. Die Items werden auf einer fünfstufigen Likert-Skala bewertet (von 0 = gefällt mir überhaupt nicht bis 4 = gefällt mir sehr). Die ursprüngliche Version der Skala wies gute psychometrische Eigenschaften auf, mit Alphawerten von 0,90 für unzulängliches Selbst und 0,86 für verhasstes Selbst und Selbstvergewisserung. In der portugiesischen Version betrugen die internen Konsistenzwerte .89 für unzureichendes Selbst, 0,80 für gehasstes Selbst und 0,86 für Selbstsicherheit.

Gilbert, P., Clark, M., Hempel, S., Miles, J. N. V. und Irons, C. (2004). Kritisieren und sich selbst beruhigen: Eine Untersuchung der Formen, Stile und Gründe bei Studentinnen. British Journal of Clinical Psychology, 43(1), 31-50. https://doi.org/10.1348/014466504772812959

COSS bewertet Schambewältigungsstile. Es umfasst 48 Items, verteilt auf 12 Szenarien zur Bewertung maladaptiver Bewältigungsstile: (1) Vermeidung („Ich tue so, als wäre es nicht so“); (2) Angriffs-Selbst („Ich werde wütend auf mich selbst, weil ich nicht gut genug bin“); (3) Rücktritt („Ich trete von der Tätigkeit zurück“); und (4) Andere angreifen („Ich ärgere mich über andere Menschen“). Es enthält außerdem 10 Punkte über adaptive Reaktionen auf ein beschämendes Ereignis (z. B. „Wenn ich mich einsam oder ausgeschlossen fühle, rede ich mit einem Freund“). Alle Items auf einer fünfstufigen Häufigkeitsskala (0 = nie bis 4 = fast immer). Die Skala zeigte über alle Subskalen hinweg eine gute und zufriedenstellende interne Konsistenz (von α = .72 bis α = .88).

Vagos, P., Ribeiro da Silva, D., Brazão, N., Rijo, D. & Elison, J. (2018). Psychometrische Eigenschaften der Kompass-der-Scham-Skala: Testen der Messinvarianz zwischen Jungen aus der Gemeinde und Jungen in Pflegeeinrichtungen und Jugendstrafanstalten. Forum für Kinder- und Jugendfürsorge, 48(1), 93-110. https://doi.org/10.1007/s10566-018-9474-x

Die Selbstmitgefühlsskala befasst sich mit Selbstmitgefühl und weist die Teilnehmer an, 26 selbstberichtete Fragen zu beantworten, die auf einer Fünf-Punkte-Likert-Skala (von 1 = fast nie bis 5 = fast immer) hinsichtlich „wie ich mich normalerweise verhalte“ bewertet werden mir selbst gegenüber in schwierigen Zeiten.“ Die Skala verfügt über eine Gesamtpunktzahl und 6 Unterskalen (Selbstfreundlichkeit, Selbstbeurteilung, Gemeinsamkeit, Isolation, Achtsamkeit und Überidentifikation). In der Originalversion zeigte der Gesamtscore eine sehr gute interne Konsistenz (α = .92) und die sechs Subskalen reichten von .75 bis .81. In der portugiesischen Version für Jugendliche hatte die Gesamtpunktzahl eine interne Konsistenz von 0,88 und die sechs Subskalen lagen zwischen 0,70 und 0,79.

Cunha, M., Xavier, A. & Castilho, P. (2015). Selbstmitgefühl bei Jugendlichen verstehen: Validierungsstudie der Selbstmitgefühlsskala. Persönlichkeit und individuelle Unterschiede, 93, 56-92. https://doi.org/10.1016/j.paid.2015.09.023

Die Mitgefühlsskala ist ein Selbsteinschätzungsinstrument zur Messung des Mitgefühls für andere. Diese Skala umfasst 16 Elemente, die auf einer 5-Punkte-Likert-Skala (von 1 bis 5 Punkten) bewertet werden. Die Jugendversion zeigte die Angemessenheit eines hierarchischen CFA-Messmodells mit einer allgemeinen Bewertung von Mitgefühl und vier spezifischen Faktoren (d. h. Freundlichkeit, Gemeinsamkeit, Achtsamkeit und Gleichgültigkeit). Es zeigte auch eine gute interne Zuverlässigkeit und Konstruktvalidität.

Pommier, E., Neff, K. D. & Tóth-Király I. (2019). Die Entwicklung und Validierung der Compassion Scale. Bewertung, 21-39.

Die Skala „Ängste vor Mitgefühl – Version für Jugendliche“ (FCS-A) bewertet die Angst vor Mitgefühl für sich selbst, die Angst vor Mitgefühl für andere und die Angst vor Mitgefühl von anderen. Es identifiziert Hindernisse dafür, Mitgefühl mit sich selbst zu zeigen (15 Items), mit anderen (10 Items) und Mitgefühl von anderen zu empfangen (13 Items). Die Items werden auf einer fünfstufigen Likert-Skala bewertet (0 = stimme überhaupt nicht zu bis 4 = stimme völlig zu). Je höher die Punktzahl, desto größer sind die Ängste, Blockaden und Widerstände gegenüber Mitgefühl. Diese Skalen zeigten eine gute Zuverlässigkeit mit Cronbachs Alphawerten von 0,92 für sich selbst und 0,85 von anderen und .84 für andere in einer Studentenstichprobe.

Gilbert, P., McEwan, K., Matos, M., Rivis, A. (2011). Ängste vor Mitgefühl: Entwicklung von drei Selbstberichtsmaßnahmen. Psychologie und Psychotherapie: Theorie, Forschung und Praxis, 84, 239-255. https://doi.org/10.1348/147608310X526511

Die Skala für soziale Sicherheit und Vergnügen – die Version für Jugendliche ist ein eindimensionaler Selbstberichtsfragebogen, der aus 11 Elementen besteht. Dabei wird beurteilt, wie Menschen ihre soziale Welt als sicher, beruhigend und warm interpretieren (z. B. „Ich spüre ein Gefühl der Wärme in meinen Beziehungen zu Menschen“). Die Teilnehmer bewerten jedes Element anhand einer Fünf-Punkte-Skala (1 = fast nie bis 5 = fast immer); Daher liegt die Gesamtpunktzahl des SSPS-A zwischen 11 und 55. In der ursprünglichen Studie erreichte das SSPS eine sehr gute interne Konsistenz (α = .91). Die Jugendversion erreichte hervorragende interne Konsistenzwerte (α > .93) und es wurden Belege für die Konstruktvalidität in Bezug auf externe Variablen gefunden.

Miguel, R. R., Sousa, R., Santos, L., Brazão, N., Rijo, D., Castilho, Gilbert, P. (2022). Dimensionalität und Messinvarianz der Skala für soziale Sicherheit und Vergnügen bei Jugendlichen aus kommunaler und stationärer Jugendhilfe. Kindesmissbrauch und Vernachlässigung, 131, 105690. https://doi.org/10.1016/j.chiabu.2022.105690

CERQ-Kids ist ein Selbstberichtsfragebogen zur Bewertung kognitiver emotionaler Regulierungsstrategien bei stressigen Ereignissen. Seine 36 Items sind auf neun Unterskalen verteilt: Selbstvorwürfe, Grübeln, positive Neuausrichtung, Planung, Fremdvorwürfe, Katastrophen, Perspektiveneinschätzung, positive Neubewertung und Akzeptanz. Jede Unterskala besteht aus 4 Items, die auf einer fünfstufigen Likert-Skala beantwortet werden, die von 1 (fast nie) bis 5 (fast immer) reicht. Die Originalversion zeigte Cronbachs Alpha im Bereich zwischen 0,65 und 0,80. Die portugiesische Version erwies sich mit Alphawerten zwischen 0,62 und 0,87 als psychometrisch ausreichend.

Moreira, H., Vagos, P., Pereira, J., Fonseca, A., Canavarro, M. C. und Rijo, D. (2020). Psychometrische Eigenschaften der portugiesischen Version des Fragebogens zur kognitiven Emotionsregulation – Kinderversion (CERQ-kids) bei einer Stichprobe von Kindern und Jugendlichen, die Waldbränden ausgesetzt waren. Derzeit Psychologie, 41, 2574-2585. https://doi.org/10.1007/s12144-020-00778-1

Kidscreen-10 ist ein Selbstberichtsmaß, das die Wahrnehmung von Kindern hinsichtlich ihrer Lebensqualität bewertet. Es handelt sich um einen eindimensionalen Fragebogen mit 10 Punkten, der anhand einer fünfstufigen Likert-Skala beantwortet wird, die von 1 (nie; überhaupt nicht) bis 5 (immer; äußerst) reicht. Die Originalversion zeigte eine ausreichende Zuverlässigkeit (α = .82) und zeitliche Stabilität (ICC = .70) und zeigte eine gute Kriteriums- und Konstruktvalidität. Die portugiesische Version bestätigte die ursprüngliche eindimensionale Struktur und zeigte eine ausreichende Zuverlässigkeit (α = .78).

Matos, M. G., Gaspar, T. & Simões, C. (2012). Gesundheitsbezogene Lebensqualität bei portugiesischen Kindern und Jugendlichen. Psicologia: Reflexão e Critica, 25(2), 230-237. https://doi.org/10.1590/S0102- 79722012000200004

Die Depressions-, Angst- und Stressskala ist ein Selbstberichtsmaß, das aus 21 Elementen besteht und drei Dimensionen psychopathologischer Symptome bewertet: Depression, Angst und Stress. Die Items werden anhand einer vierstufigen Likert-Häufigkeitsskala bewertet (von 0 = trifft überhaupt nicht auf mich zu bis 3 = trifft sehr oft oder die meiste Zeit auf mich zu). Die Originalversion präsentierte gute interne Konsistenzwerte für die drei Maße (α ≥ .84) sowie die portugiesische Version (α ≥ .74).

Lovibond, P. & Lovibond, H. (1995). Die Struktur negativer emotionaler Zustände: Vergleich der Depressions-Angst-Stress-Skalen (DASS) mit Becks Depressions- und Angstinventaren. Verhaltensforschung und Therapie, 3, 335-343. https://doi.org/10.1016/0005-7967(94)00075-U

Salvador, M.C. & Pires, C. (2020). Depressions-, Angst- und Stressskala: Psychometrische Eigenschaften in einer portugiesischen Jugendlichenstichprobe. Manuskript in Vorbereitung.

Das Achenbach-System zur empirisch fundierten Beurteilung beschreibt eine Vielzahl emotionaler und Verhaltensprobleme bei Kindern und Jugendlichen. Es wurden multikulturelle Normen konstruiert. Die Informanten bewerten die Problemitems über einen Zeitraum von 6 Monaten mit 0 = nicht wahr, 1 = eher oder manchmal wahr oder 2 = sehr wahr oder trifft oft zu.

Es wurden zwei Instrumente eingesetzt: (1) Youth Self Report (YSR), ein psychometrisches Instrument, das selbstberichtete Verhaltens- und emotionale Probleme sowie die psychosozialen Kompetenzen von Jugendlichen im Alter zwischen 11 und 18 Jahren bewertet.

(2) Die Betreuer in der Pflegeeinrichtung mussten die Checkliste zum Verhalten von Kindern (CBCL) ausfüllen.

Achenbach, T. M. (2009). Das Achenbach-System der empirisch fundierten Bewertung (ASEBA): Entwicklung, Erkenntnisse, Theorie und Anwendungen. Burlington: University of Vermont, Forschungszentrum für Kinder, Jugendliche und Familien.