Tämä sivu käännettiin automaattisesti, eikä käännösten tarkkuutta voida taata. Katso englanninkielinen versio lähdetekstiä varten.

Cross-over satunnaistettu kokeilu, jossa verrataan kahta opetusmenetelmää

tiistai 19. huhtikuuta 2022 päivittänyt: Prince Sattam Bin Abdulaziz University

Erilaisten asynkronisten opetusmenetelmien vertailu ortodontian perustutkintokurssilla: Crossover satunnaistettu kokeilu

Tutkimuksen tavoitteena on testata nollahypoteesia , jonka mukaan saudi hammaslääketieteen opiskelijoiden tiedon säilyttämisessä ja tenttisuorituksessa ei ole merkittäviä eroja kahdella eri asynkronisella opetusmenetelmällä . Toissijaisena tavoitteena on analysoida opiskelijoiden käsityksiä kahdesta opetusmenetelmästä.

Tutkimuksen yleiskatsaus

Tila

Valmis

Ehdot

Interventio / Hoito

Yksityiskohtainen kuvaus

Suunnittelu: Kokeilu suunniteltiin ristikkäiseksi klusteroiduksi satunnaistetuksi tutkimukseksi, jossa jokainen ryhmä/klusteri ohjasi oppimissuorituskykyään ja havaintojaan.

Asetus: College of Dentistry, Princes Sattam Bin Abdulaziz University, Riyadh, Saudi-Arabia.

Suostumus: Eettinen hyväksyntä saatiin tieteellisestä tutkimusyksiköstä College of Dentistryssä, Prince Sattam Bin Abdulaziz University, Alkharj, Riyadh (eettinen hyväksyntä PSAU2020030). Ennen oikeudenkäynnin aloittamista opiskelijoilta hankittiin kirjallinen suostumus.

Osallistujat: Neljännen vuoden hammaslääketieteen opiskelijat, jotka osallistuivat Prince Sattamin yliopiston prekliinisen oikomishoidon kurssille, kutsuttiin osallistumaan tutkimukseen. Kurssille toista kertaa ilmoittautuneet opiskelijat suljettiin pois aiempaan oikomisopetuksen kokemukseen liittyvän harhan vähentämiseksi. Otoskoko perustui kurssille opiskeluhetkellä ilmoittautuneiden kokonaismäärään.

Satunnaistaminen: Tietokoneella luotu satunnaistaminen suoritettiin osallistujien jakamiseksi toiseen kahdesta ryhmästä. Satunnaisallokoinnin järjestys salattiin tuloksia analysoineilta tutkijoilta. Vertailuryhmän osallistujia opetettiin virtuaalisella perinteisellä oppimismenetelmällä (VTL) live-videon suoratoistolla, kun taas interventioryhmän osallistujia opetettiin virtuaalisella käänteisellä oppimismenetelmällä (VFL). VTL-ryhmään kuului 16 opiskelijaa ja VFL-ryhmään 17 opiskelijaa. Käytämme termiä kontrolliryhmä viittaamaan opiskelijoihin, jotka opiskelivat VTL-muotoisella menetelmällä molemmilla ajanjaksoilla. Käytämme myös termiä interventioryhmä viittaamaan opiskelijoihin, jotka opiskelivat VFL-formaatilla molemmilla ajanjaksoilla.

Interventio: 4 luentoa pidettiin asynkronisesti kahdella eri opetusmenetelmällä, kuten edellä mainittiin. VFL:n osallistujat olivat seuranneet tallennettujen luentojen etäkäyttöä viikon ajan, minkä jälkeen seurasi 4 muuta pienryhmäkeskustelutilaisuutta verkossa. Molempien ryhmien opiskelijat osallistuivat etänä kaikkiin valmiiksi äänitetyille ja live-videon virtuaaliluennoille.

Intervention toteutuskierrokset Interventio toteutettiin 3 peräkkäisenä viikossa. Ensimmäinen luento (L1: Adult Orthodontics) pidettiin ensimmäisellä viikolla. Ennen L1:tä kaikkia opiskelijoita pyydettiin suorittamaan monivalintakysymysten (MCQ) muodostava tentti (eli esikoe). Esitestin jälkeen luento annettiin VTL-ryhmän osallistujille passiivisella verkkoopetusmuodolla (live-video streaming). L1 nauhoitettiin myös sen jälkeen, kun osallistujilta oli saatu suullinen suostumus. Luennon päätyttyä opiskelijoita pyydettiin suorittamaan uudelleen sama esikoe ja täyttämään VTL-kokemusta koskeva kysely.

24 tunnin sisällä L1:n jälkeen VFL:n osallistujilla oli 7 päivän valvottu etäyhteys L1:n tallennettuun luentoon, ja heitä opetettiin käyttämällä aktiivista opetusmallia, jota kutsutaan VFL-malliksi. VTL-ryhmän osallistujien tavoin VFL-ryhmän osallistujia pyydettiin suorittamaan asiaankuuluva esitesti.

Äänitetyn luennon etäkäytön päättyessä VFL:n osallistujat kutsuttiin osallistumaan luennon jälkeisiin keskustelutilaisuuksiin. Luennon jälkeisen keskustelun tehostamiseksi osallistujat jaettiin satunnaisesti kahteen pienempään alaryhmään, ja sama luennoitsija johti keskusteluja jokaiselle ryhmälle erikseen. Jokaisen keskusteluistunnon lopussa osallistujia pyydettiin suorittamaan uudelleen L1-esitesti ja täydellinen kyselylomake heidän VFL-kokemuksestaan.

Pienryhmän keskustelutilaisuuden jälkeen VFL:n osallistujille pidettiin 30 minuutin tauko ennen toisen ortognaattisen kirurgian (L2) aiheeseen liittyvän luennon alkua. Interventio kuitenkin ohitettiin; näin ollen VFL:n kohortti viikolla 1 toimi kontrolliryhmänä opettaessaan L2:ta ja päinvastoin. Otettiin käyttöön sama opetusmallien protokolla, jota sovellettiin viikolla 1.

Molempien ryhmien osallistujia opetti sama opettaja samoilla materiaaleilla opetusmenetelmistä riippumatta. Luennot pidettiin käyttäen samaa esitysalustaa (PowerPoint, Microsoft Corp, Redmond, WA) ja samaa virtuaalista oppimisalustaa (Zoom live-streaming -ohjelmisto - Zoom Video Communications, Inc, San Jose, Kalifornia, versio 5.4.3). Kunkin luennon kesto oli 60 minuuttia, kun taas luennon jälkeinen keskustelu VFL-suunnittelussa kesti 15 minuuttia. Oppimistulokset perustuivat kunkin luennon oppimistavoitteisiin ja -tuloksiin, jotka olivat linjassa Saudi-Arabian kansallisen akateemisen akkreditointi- ja arviointikomission määrittelemien kanssa.

Opintotyyppi

Interventio

Ilmoittautuminen (Todellinen)

32

Vaihe

  • Ei sovellettavissa

Yhteystiedot ja paikat

Tässä osiossa on tutkimuksen suorittajien yhteystiedot ja tiedot siitä, missä tämä tutkimus suoritetaan.

Opiskelupaikat

  • Saudi-Arabia
      • Al Kharjah, Saudi-Arabia
        • Prince Sattam Bin Abdulaziz University

Osallistumiskriteerit

Tutkijat etsivät ihmisiä, jotka sopivat tiettyyn kuvaukseen, jota kutsutaan kelpoisuuskriteereiksi. Joitakin esimerkkejä näistä kriteereistä ovat henkilön yleinen terveydentila tai aiemmat hoidot.

Kelpoisuusvaatimukset

Opintokelpoiset iät

22 vuotta - 28 vuotta (AIKUINEN)

Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia

Joo

Sukupuolet, jotka voivat opiskella

Uros

Kuvaus

Sisällyttämiskriteerit:

  • Neljännen vuoden perustutkinto-opiskelijat ilmoittautuivat kurssille Saudi-Arabian hammaslääketieteellisessä korkeakoulussa.

Poissulkemiskriteerit:

  • Opiskelijat, jotka ovat ilmoittautuneet kurssille toista kertaa

Opintosuunnitelma

Tässä osiossa on tietoja tutkimussuunnitelmasta, mukaan lukien kuinka tutkimus on suunniteltu ja mitä tutkimuksella mitataan.

Miten tutkimus on suunniteltu?

Suunnittelun yksityiskohdat

  • Ensisijainen käyttötarkoitus: MUUTA
  • Jako: SATUNNAISTUNA
  • Inventiomalli: RISTO
  • Naamiointi: YKSITTÄINEN

Aseet ja interventiot

Osallistujaryhmä / Arm
Interventio / Hoito
ACTIVE_COMPARATOR: Passiivinen verkossa
Ennen L1:tä kaikkia opiskelijoita pyydetään suorittamaan joukko monivalintakysymyksiä (MCQ:t), muotoileva koe (ts. esitesti). Testin jälkeen luento toimitetaan PG:n osallistujille passiivisessa verkkoopetusmuodossa 60 minuutin ajan (eli suorana videolähetyksenä). Luennon päätyttyä opiskelijoita pyydetään suorittamaan uudelleen sama esikoe ja täyttämään kyselylomake kokemuksistaan ​​opetusmenetelmistä.
Muut: Käännetty luokkahuoneopetusmenetelmä
Osallistujilla on 7 päivän valvottu etäyhteys tallennetulle luennolle ortodontiasta. Tallennetun luennon etäkäytön päätyttyä FG:n osallistujat kutsutaan luennoinnin jälkeisiin keskustelutilaisuuksiin. Käännetyn luokkahuoneen opetusmenetelmän tehokkuuden parantamiseksi FG-kohortti jaetaan satunnaisesti tietokoneella luotua satunnaistamista käyttäen kahteen pienempään ryhmään, joissa jokainen ryhmä koostuu puolesta FG-kohortista. Sama luennoitsija moderoi keskusteluja jokaiselle ryhmälle erikseen.
KOKEELLISTA: Käännetty luokkahuone

FG:n osallistujat pääsevät nauhoitettuun luentoon. ja ne opetetaan käyttämällä aktiivista opetusmallia, joka tunnetaan nimellä käännetty luokkahuonemalli. Tässä mallissa osallistujilla on 7 päivän valvottu etäyhteys tallennettuun L1:een. Kuten PG:ssä, online-testiä edeltävän formatiivisen kokeen suorittaminen on ennakkoedellytys julkaistun tallennetun L1:n käyttämiselle.

Tallennetun luennon etäkäytön päätyttyä FG:n osallistujat kutsutaan luennoinnin jälkeisiin keskustelutilaisuuksiin. Käännetyn luokkahuoneen opetusmenetelmän tehokkuuden parantamiseksi FG-kohortti jaetaan satunnaisesti tietokoneella luotua satunnaistamista käyttäen kahteen pienempään ryhmään, joissa jokainen ryhmä koostuu puolesta FG-kohortista. Sama luennoitsija moderoi keskusteluja jokaiselle ryhmälle erikseen. Luennon päätyttyä opiskelijoita pyydetään suorittamaan uudelleen sama L1-esitesti ja täyttämään kyselylomake kokemuksistaan ​​opetusmenetelmistä.
Muut: Käännetty luokkahuoneopetusmenetelmä
Osallistujilla on 7 päivän valvottu etäyhteys tallennetulle luennolle ortodontiasta. Tallennetun luennon etäkäytön päätyttyä FG:n osallistujat kutsutaan luennoinnin jälkeisiin keskustelutilaisuuksiin. Käännetyn luokkahuoneen opetusmenetelmän tehokkuuden parantamiseksi FG-kohortti jaetaan satunnaisesti tietokoneella luotua satunnaistamista käyttäen kahteen pienempään ryhmään, joissa jokainen ryhmä koostuu puolesta FG-kohortista. Sama luennoitsija moderoi keskusteluja jokaiselle ryhmälle erikseen.

Mitä tutkimuksessa mitataan?

Ensisijaiset tulostoimenpiteet

Tulosmittaus
Toimenpiteen kuvaus
Aikaikkuna
Formatiivinen tentti
Aikaikkuna: 7 päivää
Ennen kutakin luentoa opiskelijat täyttävät joukon monivalintakysymyksiä (MCQ) formatiivisesti (ts. esitesti). Nämä kysymykset liittyvät opetettuihin aiheisiin ja niitä käsitellään etänä oppimisen hallintajärjestelmällä (Blackboard). Jokaisen luennon jälkeen opiskelijoita pyydetään suorittamaan sama esikoe uudelleen Blackboardin kautta. Tämä muotoileva arviointitesti mittaa opiskelijoiden oppimishyötyjä. Kaksi tutkijaa rakentaa esitestin kysymykset varmistaakseen niiden sisällön oikeellisuuden ja luotettavuuden. Sisällön validiteetti testataan testimatriisin ja asiantuntija-arvion avulla. Luotettavuustestissä arvioidaan arvioijien välistä luotettavuutta. Yli 0,7 korrelaatiota pidetään hyväksyttävänä.
7 päivää

Toissijaiset tulostoimenpiteet

Tulosmittaus
Toimenpiteen kuvaus
Aikaikkuna
Käsitys kahdesta opetusmenetelmästä.
Aikaikkuna: 7 päivää
Jokaisen luennon lopussa opiskelijoita pyydetään vastaamaan kyselyyn koskien heidän kokemuksiaan oppimistaan ​​opetusmenetelmistä. Käytämme Changin ja Fisherin (2001) kehittämää validoitua WELEI-tietokantaa (Web-Based Learning Environment Inventory). Demografisen osion lisäksi kyselylomake sisältää kohteita, jotka kuvaavat opiskelijoiden käsityksiä verkkopohjaisista oppimisympäristöistä. Käännetyn luokkahuoneen opetusmenetelmään liittyen sisällytämme lisäkysymyksiä aiemmista tutkimuksista, joissa tutkittiin opiskelijoiden käsitystä käännetystä luokkahuoneesta (Johnson, 2013 ja Butt, 2014). Kyselylomake jaetaan verkossa SurveyMonkeyn kautta (San Mateo, Kalifornia, Yhdysvallat).
7 päivää

Yhteistyökumppanit ja tutkijat

Täältä löydät tähän tutkimukseen osallistuvat ihmiset ja organisaatiot.

Sponsori

Prince Sattam Bin Abdulaziz University

Tutkijat

  • Opintojen puheenjohtaja: Fahad Alharbi, PhD, Prince Sattam Bin Abdulaziz University

Julkaisuja ja hyödyllisiä linkkejä

Tutkimusta koskevien tietojen syöttämisestä vastaava henkilö toimittaa nämä julkaisut vapaaehtoisesti. Nämä voivat koskea mitä tahansa tutkimukseen liittyvää.

Yleiset julkaisut

Opintojen ennätyspäivät

Nämä päivämäärät seuraavat ClinicalTrials.gov-sivustolle lähetettyjen tutkimustietueiden ja yhteenvetojen edistymistä. National Library of Medicine (NLM) tarkistaa tutkimustiedot ja raportoidut tulokset varmistaakseen, että ne täyttävät tietyt laadunvalvontastandardit, ennen kuin ne julkaistaan ​​julkisella verkkosivustolla.

Opi tärkeimmät päivämäärät

Opiskelun aloitus (TODELLINEN)

Sunnuntai 30. elokuuta 2020

Ensisijainen valmistuminen (TODELLINEN)

Torstai 30. joulukuuta 2021

Opintojen valmistuminen (TODELLINEN)

Sunnuntai 30. tammikuuta 2022

Opintoihin ilmoittautumispäivät

Ensimmäinen lähetetty

Maanantai 28. joulukuuta 2020

Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit

Maanantai 28. joulukuuta 2020

Ensimmäinen Lähetetty (TODELLINEN)

Torstai 31. joulukuuta 2020

Tutkimustietojen päivitykset

Viimeisin päivitys julkaistu (TODELLINEN)

Tiistai 26. huhtikuuta 2022

Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit

Tiistai 19. huhtikuuta 2022

Viimeksi vahvistettu

Perjantai 1. huhtikuuta 2022

Lisää tietoa

Tähän tutkimukseen liittyvät termit

Avainsanat

Muut tutkimustunnusnumerot

  • PSAU2020030

Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)

Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?

JOO

IPD-suunnitelman kuvaus

Tiedot jaetaan pyydettäessä.

IPD-jaon aikakehys

Yhden vuoden sisällä

IPD-jaon käyttöoikeuskriteerit

Tukikelpoinen tutkija, joka tekee samanlaisen tutkimuksen.

IPD-jakamista tukeva tietotyyppi

  • STUDY_PROTOCOL

Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat

Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta

Ei

Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta

Ei

Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .

Kliiniset tutkimukset Käännetty luokkahuoneopetusmenetelmä

Hae vastaavia kokeiluja

Sponsorit ja yhteistyökumppanit

Sairaudet

Huumeiden interventiot

CROs by country

CROs in Czech Republic

Ehdot

Harvinaiset sairaudet

Huumeiden interventiot

Ravintolisät

Sponsori / yhteistyökumppanit

Sijainnit

3
Tilaa