Az akut stressz hatása a motoros tanulásra, a memóriára és a motoros képalkotási képességre a fiatal populációban

Az akut stressz hatásainak meghatározása és számszerűsítése a precíz manuális feladat tanulására és a motoros képalkotási képességre vonatkozó tanulmányi célkitűzések teljesítése érdekében ezt a tanulmányt lefolytatják. A tanulmány fejlesztése az Alcalá Egyetemhez, a Madridi Complutense Egyetemhez, a Madridi Európai Egyetemhez vagy a Claude Bernard University Lyon 1-hez tartozó kondicionált helyiségben történik. A vizsgálat más spanyol és nemzetközi egyetemi központokban is elvégezhető, az érintett központok beleegyezésével és engedélyével. A tanulmányt az összes nemzeti és nemzetközi törvény, rendelet és ajánlás alapján végzik.

A vizsgálat elrendezése longitudinális, kísérleti, randomizált és kettős vak, a jelen regiszterben meghatározottak szerint.

A vizsgálati populáció olyan résztvevőkből áll majd, akik egyetemi és posztgraduális hallgatók azon egyetemi központokban, ahol a vizsgálatot végzik, és ahonnan toborozzák őket. A vizsgálatba bevont valamennyi résztvevőnek meg kell felelnie a vizsgálat kiválasztási kritériumainak, és önkéntesen részt kell vennie a tájékoztató elolvasása és a beleegyező nyilatkozat aláírása után.

A vizsgálat két intervenciós csoportból fog állni, amelyekben a Maastricht Acute Stress Test (MAST) protokollt hajtják végre: az egyik csoport az akut stressz indukciós protokollt (MAST stressz), a másik csoport pedig a stressz indukció nélküli kontroll protokollt fogja végrehajtani. MAST vezérlés). Minden csoport legalább 30 alanyból áll, hogy tanulmányozhassák a kívánt hatást.

Miután minden résztvevő szabadon választott a vizsgálatban való részvétel mellett, egy kezdeti kérdőívet adunk ki annak biztosítására, hogy megfelelnek-e a vizsgálatba való felvétel feltételeinek. Ezen a ponton kódolásra kerülnek egy szám hozzárendelésével, amely a vizsgálat során minden résztvevő azonosítására szolgál. A résztvevők elvégzik a State-Trait Anxiety Inventory-t (STAI), amely az egyik legszélesebb körben használt eszköz a szorongás önbevallásos értékelésére, és egyenértékű a stressz mértékével, mivel figyelembe veszi a stresszes inger mennyiségét. Így a szorongás két összetevője kerül értékelésre: az állapotszorongás és a vonásszorongás. Azok a résztvevők, akiknek pontszámai az állapot- vagy vonásszorongásra utalnak, ki lesznek zárva a vizsgálatból, és azok, akiknek pontszáma sem a vonás-, sem az állapotszorongást nem jelzi. A bevont résztvevőket lezárt borítékokon keresztül véletlenszerűen besorolják nemek szerint két kísérleti csoport egyikébe: MAST stressz vagy MAST kontroll. Ezenkívül a Movement Imagery Questionnaire-3 (MIQ-3) segítségével mérik a belső vizuális, külső vizuális és kinesztetikus képalkotási képességet, valamint az Edinburgh Handedness Inventory (EHI) segítségével meghatározzák a résztvevők oldalirányúságát. Attól függően, hogy melyik csoporthoz rendelték őket, végrehajtják a megfelelő MAST protokollt (stressz vagy kontroll). A MAST stressz egy non-invazív protokoll az akut stressz laboratóriumi előidézésére, amely egyesíti a pszichológiai stressz összetevőit (értékelő társadalmi fenyegetés, ellenőrizhetetlenség és kiszámíthatatlanság) és a fizikai stresszt (fájdalomérzés erős hidegben). A MAST vezérlés a stressz protokoll homológ protokollja, de nincsenek pszichológiai vagy fizikai stresszor összetevői. A MAST protokoll után a résztvevők egy precíz manuális feladatot tanulnak meg a nem domináns kézzel. A feladat egy 127 mm-es kerület átlépése egy grafikus táblagépen körönként 2 másodperces sebességgel, amelyet egy metronóm állít be vezeték nélküli tollal, amely nem hagy tintanyomot, de az adatokat a MATLAB-ban tárolja. program a grafikus tábla segítségével. Így a tanulási folyamatból származó adatok és a feladat rövid távú memóriája rögzítésre kerül. Ezt követően 20 perces szünet következik, amely során a résztvevők ismét előadják a MIQ-3-at. Végül a feladat adatait összegyűjtjük a kézi feladat hosszú távú memóriájának rögzítéséhez.

Ezen túlmenően minden kísérlet során az elektrodermális aktivitást és a pulzusszám változékonyságát az Empatica E4 fiziológiai változó mérési csuklópánt segítségével rögzítik. A fiziológiai változók ezen mérése megerősíti, hogy jelentős érzelmi hatás keletkezett, és tesztelni fogja a motoros képalkotási folyamatokat, mivel mind az akut stressz, mind a motoros képalkotás aktiválja az autonóm idegrendszert.

A MATLAB R2020b verziójából és az Empatica E4 csuklópántból származó adatok elemzése és feldolgozása SPSS 25.0 statisztikai szoftverrel és Kubios HRV szoftverrel (HRV elemzéshez) történik.

Először is megfelelő statisztikai elemzéseket kell végezni annak megállapítására, hogy az adatok standard görbe szerint oszlanak-e el a Shapiro-Wilk teszten keresztül, valamint hogy felmérjék a nem és az életkor befolyását.

Ezt követően a nem és az életkor kvalitatív változóira vonatkozóan a relatív és abszolút gyakoriságok leíró elemzését, homogenitásának vizsgálatát a Khi-négyzet próbával végezzük. Az idő, a hiba, a sebesség, a pontosság, az elektrodermális aktivitás, a pulzusszám variabilitás, valamint a kinesztetikai, belső vizuális és külső vizuális képalkotás kvantitatív változóinak leíró elemzését is elvégezzük. Ha a változó megfelel a normálisnak, akkor az átlagot, a tartományt és a szórást kell kiszámítani. Ha nem felel meg a normálnak, akkor nem paraméteres teszteket végeznek.

Összehasonlító elemzést végeznek vegyes ANOVA segítségével, hogy meglássák a motorvezérlésre vonatkozó átlagértékek (idő, hiba, sebesség és pontosság), valamint az első és az utolsó kör, valamint a feladat egymást követő körei közötti különbségeket. négy paraméter, mind a rövid, mind a hosszú távon elvégzett feladatban. Egy további ANOVA elemzésre kerül sor a képalkotási képesség tekintetében, összehasonlítva a kísérlet két megfelelő pontján kapott eredményeket.

A körök közötti tanulás hatását ismételt mérésekkel ANOVA elemzik, összehasonlítva az egyes motorvezérlési mérési paramétereket a lappolási tényezővel. Az elektrodermális aktivitást és a szívfrekvencia variabilitását a képalkotási képesség mérése során, az érzelmi állapot indukciója, a manuális feladattanulás, valamint annak rövid és hosszú távú fenntartása is ismételt mérésű ANOVA segítségével vizsgálja.

A hipotézisvizsgálathoz 0,05 szignifikanciaszint kerül beállításra.