Impatto della morte inaspettata nella simulazione: mantenimento delle abilità, stress ed emozioni

Contesto La simulazione ad alta fedeltà è uno strumento didattico sempre più utilizzato che si è dimostrato efficace per l'apprendimento. Secondo la letteratura, aumentando gradualmente lo stress e le emozioni, si può ottenere un apprendimento più efficace. Tuttavia, consentire al paziente simulato di "morire", come fattore di stress deliberato, è controverso. Non ci sono ricerche precedenti sull'effetto educativo del lasciar morire un paziente simulato. Miriamo a valutare gli effetti della morte inaspettata simulata sulla conservazione delle abilità, sui livelli di stress e sulle emozioni. Ipotizziamo che il verificarsi di una morte inaspettata avrà un impatto sulla conservazione delle abilità e sarà associato a livelli di stress più elevati ed emozioni più forti.

Metodi Dopo l'approvazione del Consiglio Etico della Ricerca Istituzionale, 56 residenti e borsisti di diverse specialità mediche saranno randomizzati al gruppo di intervento (morte inaspettata) o di controllo (sopravvissuto). I partecipanti di entrambi i gruppi dovranno gestire individualmente una crisi di arresto cardiaco simulato. Nel gruppo di intervento, lo scenario terminerà con la morte del paziente simulato, mentre nel gruppo di controllo il paziente simulato sopravviverà. Ogni partecipante sarà immediatamente interrogato da un istruttore qualificato. Tre mesi dopo, la conservazione delle competenze verrà valutata in uno scenario simile. Le prestazioni di gestione delle crisi di tutti gli scenari saranno valutate da 2 valutatori in cieco. Lo stress biologico, la valutazione cognitiva e le emozioni saranno misurate durante entrambi gli scenari.

Implicazioni L'impatto della morte inaspettata simulata sulla conservazione delle abilità dei residenti e dei borsisti fornirà agli istruttori prove per ottimizzare la progettazione dello scenario e affrontare il ruolo dello stress e delle emozioni nell'educazione basata sulla simulazione.