校内事故防止対策における生徒の行動
小学校 3 年生と 4 年生の行動に対する健康信念モデルに基づく介入が、学校での事故を防止するための安全対策に及ぼす影響
事故は、一時的または永続的な障害や死亡による重大な公衆衛生上の問題です。 けがは、5 歳から 14 歳までの間の死亡および生涯障害の最も重要な原因の 1 つです。 これらの年齢の子供たちは、学校で長時間過ごし、学校で身体的に非常に活発です。 子どもの事故の 15% が学校で発生していると報告されています。 このため、子供たちの安全対策に対する行動を改善するために、子供たちの知識水準を高めることが重要です。
本研究の目的は、健康信念モデルに向けた教育が、子どもたちの学校事故防止行動にどのような影響を与えるかを調査することである。 この研究は準実験的研究です。 研究には実験と対照群があります。 この研究の範囲内で、研究者は学生に学校での事故とその防止方法について、週に 30 分間、合計 4 週間のトレーニングを行います。 対照群には介入は適用されません。 スケールは、学校事故の安全対策に対する学生の行動を決定するために、トレーニングの前と後に学生に適用されます。
調査の概要
詳細な説明
以前の研究 (Dilek, 2018) における 2 つのグループの行動スコアの平均と標準偏差、および効果の大きさを計算して、研究のサンプル サイズを決定しました。 検出力分析 (タイプ 1 エラーの有意水準 0.05、効果サイズ 0.50、および検出力 0.95)。 （Gpower 3.1版）を実施しました。 検出力分析では、参加者の最小数は、実験群で 87 人、対照群で 87 人でした。
これに関連して、従属変数の非正規分布、不完全で誤ったデータ、および欠勤のためにノンパラメトリック統計を使用する必要がある可能性を考慮して、研究は各グループに100人の参加者で実施されます。 .
実験群と対照群は、3年生と4年生の枝から選択されます。 実験グループには 3 つのブランチが選択され、対照グループには 3 つのブランチが選択されます。 支店は抽選で決定します。 研修中の学生の教育に干渉しないように、グループはクラスの枝として指定されます。
Afyonkarahisar Sağlık Bilimleri Üniversitesi (Afyonkarahisar Health Sciences University) の倫理委員会から倫理的な許可が得られました (日付: 2022 年 6 月 3 日; 番号: 2022/340)。
研究の種類
入学 (実際)
段階
- 適用できない
連絡先と場所
研究場所
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Afyonkarahisar、トルコ（Türkiye）
- Afyonkarahisar Health Sciences University
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参加基準
適格基準
就学可能な年齢
健康ボランティアの受け入れ
説明
包含基準:
- 3年生と4年生で教育を受ける
- 研究への参加を志願する
- 学生の保護者の同意
- トルコ語を話し、理解する
除外基準:
- 視覚障害と聴覚障害があること
- トルコ語以外の言語の使用
- 研究に参加する気がない
研究計画
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：防止
- 割り当て：非ランダム化
- 介入モデル：並列代入
- マスキング：独身
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的：介入群
実験班は、支部の3年生と4年生から選抜されます。
実験グループには 3 つのブランチが選択されます。
支店は抽選で決定します。
研修中の学生の教育に干渉しないように、グループはクラスの枝として指定されます。
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実験グループに選ばれた学生は、健康信念モデルの構成要素に沿って準備された学校事故の研究者によって訓練されます。訓練プログラムは、4 週間、週 30 分として計画されます。
トレーニングの前とトレーニングの終わり (4 週目の終わり) に、生徒は個人情報フォームと学校事故の安全対策のための行動尺度を適用されます。
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介入なし：対照群
コントロールグループは、3年生と4年生のブランチから選択されます。 コントロール グループの 3 つのブランチ。 支店は抽選で決定します。 研修中の学生の教育に干渉しないように、グループはクラスの枝として指定されます。 実験群の訓練が終了し、最終データが得られた後、対照群に対して学校事故防止に関する40分間の訓練を行います。 このトレーニングは、対照群が介入を欠いてしまわないように計画されました。 |
この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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学校事故に対する安全対策に関する行動
時間枠：この尺度は、研究の開始時と研究終了時（4週目）の2回適用されました。
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学校事故における安全対策に関する生徒の行動は、尺度を用いて測定されました。 尺度への生徒の回答に基づいて総合スコアが算出されました。 得られたスコアに従って統計分析が実施されました。 尺度に関する情報を以下に示します。 学校事故に対する安全対策行動尺度：この尺度により生徒の行動が評価されます。 GürとYıldız（2009）によって開発された、40項目からなる5段階リッカート尺度です。 尺度の最小スコアは40、最大スコアは200です。 尺度から得られる最高スコアは、生徒が学校事故に対する安全対策を最高レベルで講じていることを示します。 |
この尺度は、研究の開始時と研究終了時（4週目）の2回適用されました。
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協力者と研究者
出版物と役立つリンク
研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (実際)
一次修了 (実際)
研究の完了 (実際)
試験登録日
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (推定)
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
詳しくは
この情報は、Web サイト clinicaltrials.gov から変更なしで直接取得したものです。研究の詳細を変更、削除、または更新するリクエストがある場合は、register@clinicaltrials.gov。 までご連絡ください。 clinicaltrials.gov に変更が加えられるとすぐに、ウェブサイトでも自動的に更新されます。