Förderung der psychischen Gesundheit von Jugendlichen in ungerechten Kontexten: Anwendung partizipativer Aktionsforschung

Um psychischen Belastungen wirksam vorzubeugen und das Wohlbefinden von farbigen Jugendlichen in städtischen Kontexten mit erheblichen gesundheitlichen Ungleichheiten und Stigmatisierung der psychischen Gesundheit zu fördern, sind innovativere und partizipatorische Modelle von entscheidender Bedeutung. Youth Participatory Action Research (YPAR) ist ein Rahmenwerk, das die Zusammenarbeit von Jugendlichen mit Forschern als Mitgestalter von Wissen auf gerechtere Weise skizziert und die positive Entwicklung von Kernkompetenzen bei Jugendlichen fördert, um ihr Wachstum als Veränderer zu fördern. YPAR ist besonders wertvoll für farbige Jugendliche, um Kompetenzen aufzubauen (z. B. kritisches Bewusstsein, Forschungs- und Advocacy-Fähigkeiten), die für die Bewältigung gesundheitlicher Ungerechtigkeiten und Systemveränderungen von entscheidender Bedeutung sind. Die vorgeschlagene Studie wird in Partnerschaft mit dem Community Healing and Trauma Prevention Center (CHTPC) durchgeführt, einer kommunalen Basisorganisation des Los Angeles County Department of Public Health, die mit der Gestaltung von Bildungs- und Kreativräumen zur Prävention und Heilung von Traumata in der Gemeinschaft, wobei die positive Entwicklung der Jugend eine ihrer Hauptprioritäten ist. Unter der Leitung von YPAR wird diese Pre-Post-Evaluierungsstudie mit gemischten Methoden einen YPAR-Curriculum für psychische Gesundheit (MH) entwickeln und seine Durchführbarkeit, Jugendreaktionsfähigkeit und Assoziation mit positiven Jugendentwicklungsergebnissen im Zusammenhang mit YPAR und psychischer Gesundheit mit farbigen Jugendlichen bewerten (Alter 14-17) von High Schools in South Los Angeles (SPA-6). Die Studie umfasst zwei Phasen: Phase 1 – Entwicklung und Verfeinerung des YPAR-MH-Lehrplans und Phase 2 – Pilottests, Implementierung und Bewertung des YPAR-MH-Lehrplans. In Phase 1 wird ein Team aus PI, CDU-Studenten, Schülern der King/Drew Magnet High School und CHTPC-Mitarbeitern den Lehrplan entwickeln. Input für die Verfeinerung des Curriculums wird von einem Team von Jugendexperten angeboten, darunter: a) Jugendanwälte der Gemeinde, b) klinische Psychologin mit Erfahrung in der psychischen Gesundheit von Jugendlichen und c) Gemeindepsychologe mit YPAR-Expertise. Eine Reihe von vier Fokusgruppen wird mit Jugendlichen durchgeführt (4-6 Jugendliche pro Fokusgruppe, 14-17 Jahre alt), um den Lehrplan weiter zu verbessern und die "Ansprechbereitschaft der Jugend" sicherzustellen.

In Phase 2 werden insgesamt 20 Jugendliche am Pilottest des YPAR-MH-Lehrplans teilnehmen. Nach der weiteren Verfeinerung des Lehrplans anhand der Erkenntnisse aus den Pilotversuchen werden insgesamt 50 Jugendliche an der endgültigen Umsetzung des Lehrplans teilnehmen. Für alle Jugendlichen wird eine Pre-Post-Curriculum-Umfrage durchgeführt. Darüber hinaus wird eine Reihe von vier Fokusgruppen mit Jugendlichen durchgeführt, die am endgültigen Lehrplan teilnehmen, um ihre qualitativen Erfahrungen, ihre Zufriedenheit mit dem Lehrplan und das Erlernen des Lehrplanmaterials zu bewerten. Es gibt zwei spezifische Ziele, Zielsetzungen und Hypothesen, die getestet werden:

Spezifisches Ziel 1: Entwicklung und Verfeinerung eines YPAR-MH-Lehrplans, der von der Jugendgemeinschaft, Forschung und klinischen Experten geleitet wird. Es werden vier Fokusgruppen mit maximal 24 Jugendlichen durchgeführt, um die Jugendorientierung des Lehrplans zu bewerten. Eine qualitative thematische Analyse der Fokusgruppendaten wird durchgeführt und die Ergebnisse werden verwendet, um das Curriculum weiter zu verfeinern.

Spezifisches Ziel 2: Das Curriculum mit einer Pre-Post-Umfrage und Fokusgruppen fertigstellen und evaluieren.

Ziel 1: Durchführung von Pilottests des Lehrplans mit 20 Jugendlichen, um den Lehrplan weiter zu verbessern und fertigzustellen.

Ziel 2: Umsetzung des endgültigen Lehrplans mit 50 Jugendlichen und Untersuchung der Veränderung der Jugendergebnisse vor und nach dem Lehrplan auf der Grundlage einer Bewertungsumfrage und vier Fokusgruppen.

Hypothese 2a: Die Jugend wird eine signifikante positive Verbesserung von vor bis nach dem Lehrplan für YPAR-bezogene Ergebnisse erfahren: kritisches Bewusstsein, Forschungsselbstwirksamkeit und ethnische/rassische Identität.

Hypothese 2b: Die Jugend wird eine bescheidene positive Verbesserung von vor bis nach dem Curriculum für Ergebnisse im Zusammenhang mit der psychischen Gesundheit erfahren: Angst und Depression, Stress und Belastbarkeit.