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High School SUCCESS: Berufsbildendes Soft-Skills-Programm für ASD-Jugendliche im Übergangsalter (TAY SUCCESS)

28. Juni 2021 aktualisiert von: Rady Children's Hospital, San Diego
Unter Verwendung von gemeinschaftsbasierten partizipativen Forschungsmethoden wurde diese Forschung in Zusammenarbeit mit der Gemeinschaft durch unsere Partnerschaft von Forschern, Pädagogen, Anbietern und Verbrauchern (Active Collaborative Hub for Individuals with ASD to Enhance Vocation and Education – ACHIEVE) durchgeführt, um eine berufliche Soft anzupassen Skills-Programm, Unterstützte, umfassende kognitive Verbesserung und soziale Fähigkeiten (SUCCESS), für Jugendliche im Übergangsalter (TAY). Der erste Schritt (Jahre 1-2) bestand darin, die Intervention für autistische TAY anzupassen, indem Feedback von mehreren Interessengruppen einbezogen und ein Lehrplan entwickelt wurde, der sowohl in High Schools als auch in Transition-Programmen für die spezifischen Bedürfnisse von autistischen TAY und Alpha-Pilotprojekten implementiert werden sollte. Es beinhaltete ein besseres Verständnis des Bildungskontexts für TAY-Studenten und der aktuellen verfügbaren Dienste, um Studenten durch eine landesweite Umfrage auf sekundäre Ergebnisse der Beschäftigung und / oder des College vorzubereiten. Schritt 2 (Jahre 2-3) umfasste Pilottests zur Durchführbarkeit, Akzeptanz, Umsetzungsverfahren und anfänglichen Jugendergebnissen der TAY SUCCESS-Intervention sowie zur weiteren Verfeinerung des Lehrplans und der Protokolle. Die Ergebnisse zeigten Verbesserungen der exekutiven und sozialen Funktionsziele sowie distale Ergebnisse in Bezug auf Selbstwirksamkeit, psychische Gesundheit, Bildungs- und Arbeitsverhalten und -einstellungen. Die Studienergebnisse wurden über die ACHIEVE-Gruppe sowie auf Konferenzen, auf der Website und in Veröffentlichungen verbreitet.

Studienübersicht

Status

Abgeschlossen

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Detaillierte Beschreibung

Ziel: Mit unseren ACHIEVE-Partnern das High School Supported, Comprehensive Cognitive Enhancement and Social Skills (SUCCESS)-Programm entwickeln, um den Bedürfnissen von Jugendlichen im Übergangsalter mit ASD innerhalb des kommunalen Bildungssystems gerecht zu werden.

  1. Standardisieren Sie das TAY SUCCESS-Programm, indem Sie ein Handbuch für Moderatoren, ein Arbeitsbuch für Schüler und entsprechende Materialien für Begleitpersonen entwickeln.
  2. Entwickeln Sie ein Trainingsprotokoll, das individualisiert und innerhalb des HS-Bildungssystems implementiert werden kann, um eine Erstausbildung und fortlaufendes Coaching für Pädagogen bereitzustellen, um Interventionstreue zu erreichen und aufrechtzuerhalten.

Ziel: Führen Sie eine Pilotstudie durch, um die Durchführbarkeit, Akzeptanz und Implementierungsverfahren (Rekrutierung, Randomisierung, Bindungs- und Schulungsstrategien) von TAY SUCCESS zu untersuchen und Schätzungen der Auswirkungen zu erhalten, um eine zukünftige groß angelegte Wirksamkeitsstudie zu unterstützen.

  1. Untersuchen Sie die Durchführbarkeit, Akzeptanz, Zufriedenheit und Nachhaltigkeit der Intervention.
  2. Vorläufige Ergebnisse untersuchen (exekutives Funktionieren und soziales Funktionieren)

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

42

Phase

  • Phase 1

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

  • Vereinigte Staaten
    • California
      • San Diego, California, Vereinigte Staaten, 92123
        • Rady Children's Hospital San Diego

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

15 Jahre bis 22 Jahre (Kind, Erwachsene)

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Nein

Studienberechtigte Geschlechter

Alle

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • Autismus-Spektrum-Störung
  • 15-22 Jahre
  • kommunikative englische Sprache
  • an einem teilnehmenden Gymnasium oder Übergangsprogramm eingeschrieben sind

Ausschlusskriterien:

  • beschränkter Intellekt
  • Andere bedeutende psychische Gesundheit

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Behandlung
  • Zuteilung: Zufällig
  • Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
  • Maskierung: Keine (Offenes Etikett)

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Experimental: TAY SUCCESS-Intervention
Diese Interventionsgruppe erhielt die TAY SUCCESS-Intervention im Laufe eines Schuljahres mit ungefähr 30 Sitzungen.
Verhalten: ERFOLGREICH
TAY SUCCESS steht für Jugendförderung im Übergangsalter, umfassende kognitive Förderung und soziale Kompetenz. Die kognitiv-behaviorale Intervention lehrt eine Reihe von Strategien für exekutives Funktionieren, soziales kognitives Funktionieren und soziale Kommunikation.
Aktiver Komparator: Übliche Pflege
Diese übliche Betreuungsgruppe erhielt im Laufe eines Schuljahres einen typischen Lehrplan für Highschool- oder Übergangsprogramme.
Sonstiges: Übliche Pflege
Die übliche Betreuung umfasste das typische berufsfördernde Bildungsprogramm, das im Bildungssetting angeboten wird

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Verhaltensbewertungsinventar der Exekutivfunktion (BRIEF-2/BRIEF-A)
Zeitfenster: Baseline bis 6 Monate Post
Selbst- und Elternbericht über exekutive Funktionsfähigkeiten. Höhere Werte weisen auf mehr exekutive Funktionsprobleme hin
Baseline bis 6 Monate Post
Delis-Kaplan-Exekutivfunktionsskala (DKEFS)
Zeitfenster: Baseline bis 6 Monate Post
leistungsbasiertes Maß für exekutive Funktionsfähigkeiten. Höhere Werte weisen auf mehr exekutive Funktionsfähigkeiten hin
Baseline bis 6 Monate Post
Skala 2 der sozialen Reaktionsfähigkeit (SRS-2)
Zeitfenster: Baseline bis 6 Monate Post
Elternbericht soziale Funktionsskala. Höhere Werte weisen auf mehr soziale Funktionsprobleme hin
Baseline bis 6 Monate Post

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

Rady Children's Hospital, San Diego

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

6. November 2017

Primärer Abschluss (Tatsächlich)

20. Januar 2020

Studienabschluss (Tatsächlich)

31. Dezember 2020

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

11. Juni 2021

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

28. Juni 2021

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

8. Juli 2021

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

8. Juli 2021

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

28. Juni 2021

Zuletzt verifiziert

1. Juni 2021

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Schlüsselwörter

Zusätzliche relevante MeSH-Bedingungen

Andere Studien-ID-Nummern

  • R34MH111491 (US NIH Stipendium/Vertrag)

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

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