Programme scolaire pour prévenir la violence dans les fréquentations chez les adolescents (CRT)

La prévalence de la violence dans les fréquentations chez les adolescents (TDV), ainsi que les effets néfastes sur la santé mentale, physique et relationnelle qui y sont associés, souligne la nécessité de programmes efficaces de prévention de la TDV, qui sont rares.

L'étude évaluera une nouvelle version de 7e année de Fourth R, qui a été réécrite pour être adaptée au développement et correspondre aux normes de santé nationales pour ce jeune âge. La version 7e année de Fourth R est innovante car elle met l'accent sur l'apprentissage socio-émotionnel, comprend des leçons sur la santé mentale et aborde la technologie et le cyber TDV. Ces composantes supplémentaires renforceront les compétences socio-émotionnelles de base des jeunes, des compétences essentielles à la création de relations saines et à l'évitement des relations malsaines. Un programme de prévention du TDV visant à promouvoir des relations saines à cet âge important sur le plan du développement est extrêmement prometteur.

L'objectif principal est de déterminer si Fourth R réduit le TDV des élèves, tel qu'indexé par moins de perpétration et de victimisation de TDV physiques, sexuels et psychologiques, par rapport aux élèves des écoles témoins.

Les objectifs secondaires sont de déterminer si le Quatrième R, par rapport au contrôle, 1) améliore [la qualité de la relation], le bien-être émotionnel des élèves et augmente leur acquisition et leur utilisation de compétences relationnelles saines, comme l'indique l'amélioration de la résolution de problèmes, de la communication, et compétences en résolution de conflits; 2) améliore les corrélats cognitifs et comportementaux modifiables associés à la perpétration et à la victimisation du TDV, tels qu'indexés par moins d'attitudes justifiant la violence dans les fréquentations, la diminution de la consommation de substances, les comportements sexuels à risque, les bagarres et l'intimidation, l'augmentation des liens avec l'école, l'amélioration des performances scolaires et la diminution symptômes psychologiques; et [3) améliore le climat scolaire tel qu'indexé par les rapports des élèves, des enseignants et du personnel sur l'environnement scolaire en ce qui concerne les relations saines et le TDV ; et par la réduction des mesures disciplinaires scolaires liées à la violence, à la consommation de substances et à l'échec scolaire]. Les différences prédéfinies selon le sexe et l'origine ethnique seront examinées, ainsi que l'acquisition et l'utilisation des diverses composantes du programme.