SOPHIE: intervento online per la prevenzione e il trattamento dell'ansia sociale negli adolescenti (SOPHIE)

Sperimentale: SOFIA Intervento

SOPHIE è un intervento online che mira a ridurre l'ansia sociale negli adolescenti. SOPHIE ha 8 moduli, un modulo a settimana, che dura circa 60 minuti. SOPHIE include elementi di interventi psicoterapeutici basati sull'evidenza per ridurre l'ansia sociale e di un intervento online esistente per adulti con ansia sociale adottato per i bisogni degli adolescenti. L'intervento consiste in psicoeducazione (come nascono le ansie sociali), esempi applicativi (es. creazione di un ciclo dell'ansia personale o piramide dell'ansia, esercizio di immaginazione: viaggio verso un luogo sicuro) e contiene compiti settimanali per i quali è importante la ripetizione regolare nella vita di tutti i giorni (ad es. rilassamento muscolare progressivo, osservazione dell'ansia nella vita di tutti i giorni, esposizioni in varie situazioni). Alla fine di ogni modulo, un breve quiz consente ai partecipanti di ricordare e consolidare ciò che hanno appreso. Il contenuto è presentato in input video, brevi testi esplicativi, attività applicative e quiz.

Comportamentale: SOFIA Intervento

SOPHIE è un intervento online che mira a ridurre l'ansia sociale negli adolescenti. SOPHIE ha 8 moduli, un modulo a settimana, che dura circa 60 minuti. SOPHIE include elementi di interventi psicoterapeutici basati sull'evidenza per ridurre l'ansia sociale e di un intervento online esistente per adulti con ansia sociale adottato per i bisogni degli adolescenti. L'intervento consiste in psicoeducazione (come nascono le ansie sociali), esempi applicativi (es. creazione di un ciclo dell'ansia personale o piramide dell'ansia, esercizio di immaginazione: viaggio verso un luogo sicuro) e contiene compiti settimanali per i quali è importante la ripetizione regolare nella vita di tutti i giorni (ad es. rilassamento muscolare progressivo, osservazione dell'ansia nella vita di tutti i giorni, esposizioni in varie situazioni). Alla fine di ogni modulo, un breve quiz consente ai partecipanti di ricordare e consolidare ciò che hanno appreso. Il contenuto è presentato in input video, brevi testi esplicativi, attività applicative e quiz.

Nessun intervento: Cura come al solito

Care-As-Usual: tutti gli altri tipi di intervento sono consentiti e saranno registrati utilizzando il Client Sociodemographic and Service Receipt Inventory (Chisholm et al., 2000; Roick et al., 2001)

Variazione dell'ansia sociale valutata dal Social Phobia Inventory (SPIN; Connor et al., Versione tedesca: Sosic et al., 2008)

Misura dell'ansia sociale, punteggio totale compreso tra 0 e 68 (che rappresenta la somma di ciascuno dei 17 singoli elementi). Punteggi più bassi rappresentano meno ansia sociale e un risultato più favorevole.

Disturbo mentale attuale e passato valutato dall'intervista diagnostica strutturata per i disturbi mentali dell'infanzia e dell'adolescenza (Kinder-DIPS; Schneider et al., 2017)

Al Baseline, verrà valutato l'intero Kinder-DIPS. Al post e al follow-up, vengono valutate solo le sezioni per l'ansia sociale e le diagnosi di comorbilità soddisfatte al basale.

Cambiamento nel funzionamento globale valutato dal GF Social (Cornblatt et al., 2007)

Intervista strutturata che valuta il livello di funzionamento nelle aree sociali della vita (amici e famiglia) che va da 1 a 10, punteggi più alti indicano un migliore livello di funzionamento

Cambiamento nel funzionamento globale valutato dalla GF Role Scale (Cornblatt et al., 2007)

Colloquio strutturato di valutazione del livello di funzionamento scuola/lavoro che va da 1 a 10, punteggi più alti indicano un migliore livello di funzionamento

Utilizzo dell'aiuto valutato dall'inventario sociodemografico e delle ricevute di servizio del cliente (CSSRI-EU; Chisholm et al., 2000; Roick et al., 2001)

Intervista strutturata che valuti l'uso aggiuntivo di servizi psicologici, medici e altri servizi formali e informali e fonti di aiuto (ad es. a scuola, con gli amici)

Cambiamento della paura della valutazione negativa e dell'evitamento valutati dalla Social Anxiety Scale for Adolescents (SAS-A; La Greca & Lopez, 1998)

Punteggio totale compreso tra 18 e 90 (che rappresenta la somma di ciascuno dei 18 singoli elementi). I punteggi più bassi rappresentano una minore paura della valutazione negativa e dell'evitamento e un risultato più favorevole.

Modifica dei sintomi di ansia generalizzata valutati dal questionario sul disturbo d'ansia generalizzato 7 (GAD-7; Löwe et al., 2008)

Punteggio totale compreso tra 7 e 35 (che rappresenta la somma di ciascuno dei 7 singoli item). Punteggi più bassi rappresentano meno ansia e un risultato più favorevole.

Variazione dei sintomi depressivi valutati dal Patient Health Questionnaire-9 for Adolescents (PHQ-A; Johnson et al., 2002)

Punteggio totale compreso tra 0 e 27 (che rappresenta la somma di ciascuno dei 9 singoli elementi). Punteggi più bassi rappresentano sintomi meno depressivi e un esito più favorevole.

Variazione della qualità della vita correlata alla salute valutata dal KIDSCREEN-10 (Ravens-Sieberer et al., 2010)

Punteggio totale compreso tra 11 e 55 (che rappresenta la somma di ciascuno degli 11 singoli elementi). Punteggi più alti rappresentano una migliore qualità della vita e un esito più favorevole.

Variazione dell'autostima valutata dalla Rosenberg Self-Esteem Scale (RSES; Rosenberg, 1965)

Punteggio totale compreso tra 0 e 30 (che rappresenta la somma di ciascuno dei 10 singoli elementi). Punteggi più alti rappresentano una maggiore autostima e un risultato più favorevole.

Variazione dell'ansia sociale valutata dal Social Phobia Inventory (SPIN; Connor et al., Versione tedesca: Sosic et al., 2008)

Misura dell'ansia sociale, punteggio totale compreso tra 0 e 68 (che rappresenta la somma di ciascuno dei 17 singoli elementi). Punteggi più bassi rappresentano meno ansia sociale e un risultato più favorevole.

Adesione all'Intervento Online

Valutato nell'ambito dell'intervento online. Indicatore di aderenza: tempo trascorso nel programma.

Adesione all'Intervento Online

Valutato nell'ambito dell'intervento online. Indicatore di adesione: numero di clic.

Adesione all'Intervento Online

Valutato nell'ambito dell'intervento online. Indicatore di adesione: numero di moduli completati.

Adesione all'Intervento Online

Valutato nell'ambito dell'intervento online. Indicatore di aderenza: numero di esercizi completati.

Effetti negativi dell'intervento online

Valutato con Inventar zur Erfassung Negativer Effekte in der Psychotherapie für Kinder (Kinder-INEP; Bieda et al., 2018). Punteggio totale compreso tra -3 e 38 (che rappresenta la somma di ciascuno dei 15 singoli item). Punteggi più alti rappresentano effetti più negativi dell'intervento online e un risultato meno favorevole.

Soddisfazione per l'intervento online valutata dal questionario Zufriedenheit mit der Intervention (ZUF-8; Schmidt et al., 1989)

Punteggio totale compreso tra 8 e 32 (che rappresenta la somma di ciascuno degli 8 singoli elementi). Punteggi più alti rappresentano più soddisfazione e un risultato più favorevole.

Alleanza terapeutica valutata dal Working Alliance Inventory for Guided Internet Interventions (WAI-I; Gómez Penedo et al., 2020)

Punteggio totale compreso tra 12 e 60 (che rappresenta la somma di ciascuno dei 12 singoli elementi). Punteggi più alti rappresentano un'alleanza di lavoro più elevata e un risultato più favorevole.

Motivazione dell'adolescente per l'intervento online valutata con la Motivation for Youth's Treatment Scale (MYTS; Breda & Riemer, 2012) versione per giovani

Punteggio totale compreso tra 8 e 40 (che rappresenta la somma di ciascuno degli 8 singoli item). Punteggi più alti rappresentano più motivazione e un risultato più favorevole.

Motivazione del genitore/tutore per l'intervento online valutata con la scala Motivation for Youth's Treatment Scale (MYTS; Breda & Riemer, 2012) versione genitori

Punteggio totale compreso tra 8 e 40 (che rappresenta la somma di ciascuno degli 8 singoli item). Punteggi più alti rappresentano più motivazione e un risultato più favorevole.

Aspettativa degli adolescenti rispetto all'intervento online valutata con il questionario sulla credibilità/aspettative (CEQ; Devilly & Borkovec, 2000) versione per giovani

Punteggio totale compreso tra 4 e 36 (che rappresenta la somma di ciascuno dei 4 singoli elementi) e due elementi che indicano percentuali da 0 a 100. Punteggi più alti rappresentano maggiori aspettative dell'intervento online.

Aspettativa dei genitori/tutori dell'intervento online valutata con il questionario sulla credibilità/aspettative (CEQ; Devilly & Borkovec, 2000) parent version

Punteggio totale compreso tra 4 e 36 (che rappresenta la somma di ciascuno dei 4 singoli elementi) e due elementi che indicano percentuali da 0 a 100. Punteggi più alti rappresentano maggiori aspettative dell'intervento online.

Valutazione momentanea ecologica (EMA)

La valutazione ecologica momentanea consiste in 20 brevi domande che riguardano il contesto sociale momentaneo, l'affetto momentaneo (programma affettivo positivo e negativo per i bambini; PANAS-C; Ebesutani et al., 2012) e i fattori che mantengono l'ansia sociale (derivati ​​dalla fobia sociale scala riepilogativa settimanale; SPWSS; Clark et al., 2003).

Cambiamento nella valutazione da parte dei genitori/tutori delle ansie sociali dei propri figli valutata dall'Elternfragebogen zu sozialen Ängsten im Kindes- und Jugendalter (ESAK, van Gemmeren et al., 2008)

Punteggio totale compreso tra 18 e 72 (che rappresenta la somma di ciascuno dei 18 singoli item). Punteggi più bassi rappresentano meno ansia sociale e un risultato più favorevole.

Intervista con gli adolescenti nel gruppo di intervento sulla soddisfazione per l'intervento online

Intervista qualitativa