SOPHIE : Intervention en ligne pour la prévention et le traitement de l'anxiété sociale chez les adolescents (SOPHIE)

Expérimental: Intervention Sophie

SOPHIE est une intervention en ligne visant à réduire l'anxiété sociale chez les adolescents. SOPHIE a 8 modules, un module par semaine, qui dure environ 60 minutes. SOPHIE comprend des éléments d'interventions psychothérapeutiques fondées sur des données probantes pour réduire l'anxiété sociale et d'une intervention en ligne existante pour les adultes souffrant d'anxiété sociale adaptée aux besoins des adolescents. L'intervention consiste en une psychoéducation (comment les angoisses sociales surviennent), des exemples d'application (par ex. mise en place d'un cycle d'anxiété personnel ou d'une pyramide d'anxiété, exercice d'imagination : voyage vers un endroit sûr), et contient des tâches hebdomadaires pour lesquelles la répétition régulière dans la vie quotidienne est importante (par ex. relaxation musculaire progressive, observation de l'anxiété au quotidien, expositions dans diverses situations). A la fin de chaque module, un petit quiz permet aux participants de rappeler et de consolider ce qu'ils ont appris. Le contenu est présenté sous forme d'entrées vidéo, de courts textes explicatifs, de tâches d'application et de quiz.

Comportemental: Intervention Sophie

SOPHIE est une intervention en ligne visant à réduire l'anxiété sociale chez les adolescents. SOPHIE a 8 modules, un module par semaine, qui dure environ 60 minutes. SOPHIE comprend des éléments d'interventions psychothérapeutiques fondées sur des preuves pour réduire l'anxiété sociale et d'une intervention en ligne existante pour les adultes souffrant d'anxiété sociale adaptée aux besoins des adolescents. L'intervention consiste en une psychoéducation (comment les angoisses sociales surviennent), des exemples d'application (par ex. mise en place d'un cycle d'anxiété personnel ou d'une pyramide d'anxiété, exercice d'imagination : voyage vers un endroit sûr), et contient des tâches hebdomadaires pour lesquelles la répétition régulière dans la vie quotidienne est importante (par ex. relaxation musculaire progressive, observation de l'anxiété au quotidien, expositions dans diverses situations). A la fin de chaque module, un petit quiz permet aux participants de rappeler et de consolider ce qu'ils ont appris. Le contenu est présenté sous forme d'entrées vidéo, de courts textes explicatifs, de tâches d'application et de quiz.

Aucune intervention: Soins habituels

Soins habituels : tous les autres types d'interventions sont autorisés et seront enregistrés à l'aide du Client Sociodemographic and Service Receipt Inventory (Chisholm et al., 2000 ; Roick et al., 2001)

Modification de l'anxiété sociale évaluée par le Social Phobia Inventory (SPIN ; Connor et al., version allemande : Sosic et al., 2008)

Mesure de l'anxiété sociale, score total allant de 0 à 68 (représentant la somme de chacun des 17 items individuels). Les scores inférieurs représentent moins d'anxiété sociale et un résultat plus favorable.

Trouble mental actuel et passé évalué par l'entretien diagnostique structuré des troubles mentaux de l'enfance et de l'adolescence (Kinder-DIPS ; Schneider et al., 2017)

À Baseline, l'ensemble du Kinder-DIPS sera évalué. Au post et au suivi, seules les sections pour l'anxiété sociale et les diagnostics de comorbidité rencontrés au départ sont évaluées.

Changement du fonctionnement global évalué par le GF Social (Cornblatt et al., 2007)

Entretien structuré évaluant le niveau de fonctionnement dans les domaines sociaux de la vie (amis et famille) allant de 1 à 10, des scores plus élevés indiquent un meilleur niveau de fonctionnement

Changement du fonctionnement global évalué par l'échelle de rôle GF (Cornblatt et al., 2007)

Entretien structuré évaluant le niveau de fonctionnement à l'école / au travail allant de 1 à 10, des scores plus élevés indiquent un meilleur niveau de fonctionnement

Utilisation de l'aide évaluée par le Client Sociodemographic and Service Receipt Inventory (CSSRI-EU ; Chisholm et al., 2000 ; Roick et al., 2001)

Entretien structuré évaluant l'utilisation supplémentaire de services psychologiques, médicaux et d'autres services et sources d'aide formels et informels (par exemple à l'école, avec des amis)

Changement de la peur de l'évaluation négative et de l'évitement évalué par l'échelle d'anxiété sociale pour les adolescents (SAS-A ; La Greca et Lopez, 1998)

Score total allant de 18 à 90 (représentant la somme de chacun des 18 éléments individuels). Les scores inférieurs représentent moins de crainte d'évaluation négative et d'évitement et un résultat plus favorable.

Modification des symptômes d'anxiété généralisée évaluée par le questionnaire sur le trouble d'anxiété généralisée 7 (GAD-7 ; Löwe et al., 2008)

Score total allant de 7 à 35 (représentant la somme de chacun des 7 éléments individuels). Les scores inférieurs représentent moins d'anxiété et un résultat plus favorable.

Modification des symptômes dépressifs évaluée par le Patient Health Questionnaire-9 for Adolescents (PHQ-A ; Johnson et al., 2002)

Score total allant de 0 à 27 (représentant la somme de chacun des 9 éléments individuels). Les scores inférieurs représentent moins de symptômes dépressifs et un résultat plus favorable.

Modification de la qualité de vie liée à la santé évaluée par le KIDSCREEN-10 (Ravens-Sieberer et al., 2010)

Score total allant de 11 à 55 (représentant la somme de chacun des 11 éléments individuels). Des scores plus élevés représentent une meilleure qualité de vie et un résultat plus favorable.

Changement d'estime de soi évalué par l'échelle d'estime de soi de Rosenberg (RSES ; Rosenberg, 1965)

Score total allant de 0 à 30 (représentant la somme de chacun des 10 éléments individuels). Des scores plus élevés représentent une meilleure estime de soi et un résultat plus favorable.

Modification de l'anxiété sociale évaluée par le Social Phobia Inventory (SPIN ; Connor et al., version allemande : Sosic et al., 2008)

Mesure de l'anxiété sociale, score total allant de 0 à 68 (représentant la somme de chacun des 17 items individuels). Les scores inférieurs représentent moins d'anxiété sociale et un résultat plus favorable.

Adhésion à l'intervention en ligne

Évalué dans le cadre de l'intervention en ligne. Indicateur d'adhésion : temps passé dans le programme.

Adhésion à l'intervention en ligne

Évalué dans le cadre de l'intervention en ligne. Indicateur d'adhésion : nombre de clics.

Adhésion à l'intervention en ligne

Évalué dans le cadre de l'intervention en ligne. Indicateur d'adhésion : nombre de modules complétés.

Adhésion à l'intervention en ligne

Évalué dans le cadre de l'intervention en ligne. Indicateur d'adhésion : nombre d'exercices réalisés.

Effets négatifs de l'intervention en ligne

Évalué avec l'Inventar zur Erfassung Negativer Effekte in der Psychotherapie für Kinder (Kinder-INEP; Bieda et al., 2018). Score total allant de -3 à 38 (représentant la somme de chacun des 15 items individuels). Des scores plus élevés représentent des effets plus négatifs de l'intervention en ligne et un résultat moins favorable.

Satisfaction à l'égard de l'intervention en ligne évaluée par le questionnaire Zufriedenheit mit der Intervention (ZUF-8 ; Schmidt et al., 1989)

Score total allant de 8 à 32 (représentant la somme de chacun des 8 éléments individuels). Des scores plus élevés représentent plus de satisfaction et un résultat plus favorable.

Alliance thérapeutique évaluée par le Working Alliance Inventory for Guided Internet Interventions (WAI-I ; Gómez Penedo et al., 2020)

Score total allant de 12 à 60 (représentant la somme de chacun des 12 items individuels). Des scores plus élevés représentent une alliance de travail plus élevée et un résultat plus favorable.

Motivation de l'adolescent pour l'intervention en ligne évaluée avec la Motivation for Youth's Treatment Scale (MYTS; Breda & Riemer, 2012) version jeunesse

Score total allant de 8 à 40 (représentant la somme de chacun des 8 éléments individuels). Des scores plus élevés représentent plus de motivation et un résultat plus favorable.

Motivation du parent / tuteur pour l'intervention en ligne évaluée avec la version parentale de l'échelle de motivation pour le traitement des jeunes (MYTS ; Breda et Riemer, 2012)

Score total allant de 8 à 40 (représentant la somme de chacun des 8 éléments individuels). Des scores plus élevés représentent plus de motivation et un résultat plus favorable.

Attente des adolescents à l'égard de l'intervention en ligne évaluée à l'aide du questionnaire sur la crédibilité/les attentes (CEQ ; Devilly et Borkovec, 2000) version jeunesse

Score total allant de 4 à 36 (représentant la somme de chacun des 4 éléments individuels) et deux éléments indiquant des pourcentages de 0 à 100. Des scores plus élevés représentent des attentes plus élevées de l'intervention en ligne.

Attente des parents/tuteurs vis-à-vis de l'intervention en ligne évaluée à l'aide du questionnaire sur la crédibilité/les attentes (CEQ ; Devilly et Borkovec, 2000) version parent

Score total allant de 4 à 36 (représentant la somme de chacun des 4 éléments individuels) et deux éléments indiquant des pourcentages de 0 à 100. Des scores plus élevés représentent des attentes plus élevées de l'intervention en ligne.

Évaluation écologique momentanée (EMA)

L'évaluation écologique momentanée consiste en 20 questions courtes portant sur le contexte social momentané, l'affect momentané (programme affectif positif et négatif pour les enfants ; PANAS-C ; Ebesutani et al., 2012) et les facteurs entretenant l'anxiété sociale (dérivé de la phobie sociale échelle récapitulative hebdomadaire ; SPWSS ; Clark et al., 2003).

Changement dans l'évaluation par les parents / tuteurs des angoisses sociales de leurs enfants évaluées par l'Elternfragebogen zu sozialen Ängsten im Kindes- und Jugendalter (ESAK, van Gemmeren et al., 2008)

Score total allant de 18 à 72 (représentant la somme de chacun des 18 items individuels). Les scores inférieurs représentent moins d'anxiété sociale et un résultat plus favorable.

Entretien avec des adolescents du groupe d'intervention sur la satisfaction de l'intervention en ligne

Entretien qualitatif