Прикладной анализ поведения с использованием технологий

Экспериментальный: экспериментальная группа

Лечение пройдут 15 детей экспериментальной группы. Процедура проводится с помощью стимулов, представленных с помощью технологий.

Поведенческий: Протокол прикладного анализа поведения

Основная цель экспериментального протокола — способствовать развитию когнитивных навыков, способствовать приобретению новых навыков и способствовать принятию функционального и адаптивного поведения. Использование процедур прикладного анализа поведения с помощью таких технологических инструментов, как планшет или робот, может способствовать увеличению новых знаний и навыков.

Критерий считается приобретенным, если испытуемый дает 8 из 10 независимых правильных ответов (90%) в течение 3 последовательных сеансов.

Цель состоит в том, чтобы проверить, может ли используемый технологический инструмент (планшет или робот) сделать предлагаемую процедуру обучения более эффективной. Экспериментальная группа проводит процедуру с помощью стимулов, предъявляемых на планшетах или роботах.

Другой: контрольная группа

15 детей контрольной группы пройдут лечение, выполняя процедуру с изображениями, распечатанными на ламинированных листах формата А4.

Поведенческий: Традиционное вмешательство

Основная цель экспериментального протокола — способствовать развитию когнитивных навыков, способствовать приобретению новых навыков и способствовать принятию функционального и адаптивного поведения. В этой группе используются традиционные материалы, например, напечатанное изображение. Критерий считается приобретенным, если испытуемый дает 9 из 10 независимых правильных ответов (90%) в течение 3 последовательных сеансов. Контрольная группа выполняет процедуру с изображениями, распечатанными на ламинированных листах формата А4.

Программа оценки и распределения этапов вербального поведения (VB-MAPP)

Это инструмент оценки, который учитывает все те навыки, которые имеют основополагающее значение для развития и совершенствования навыков вербального общения и правильного использования языка в социальных взаимодействиях. Особое внимание уделено оценке языковых предпосылок, фундаментальных для развития речевого поведения, в соответствии с классификацией речевых оперантов, предложенной Скиннером: манд, такт, эхический, интравербальный. Он состоит из пособия, протокола и набора материалов (картинок и стандартизированных заданий для оценки). Протокол разделен на:

• Таблицы
• Early Echoic Skills Assessment (EESA) – Оценка препятствий: поведение, которое может помешать обучению ребенка.
• Оценка переходов: способность ребенка осуществлять переход к режимам обучения, исходя из естественного контекста.
• Анализ задач и мониторинг навыков: описывает отдельные этапы, необходимые для достижения основного этапа.
• Сетки подсчета очков