Auswirkungen einer auf Achtsamkeit basierenden Intervention auf das Wohlbefinden und die psychische Gesundheit von Grundschulkindern
28. März 2024 aktualisiert von: Catherine Malboeuf-Hurtubise, Bishop's University
Einfluss einer auf Achtsamkeit basierenden Intervention auf das Wohlbefinden und die psychische Gesundheit von Grundschulkindern: Ergebnisse einer randomisierten Clusterstudie
Hintergrund: Präventionsprogramme für Kinder wie achtsamkeitsbasierte Interventionen (MBIs) werden häufig in Schulen durchgeführt, um die Entstehung psychischer Störungen zu verhindern und zur psychischen Gesundheit von Kindern beizutragen.
Ziel: Diese Studie verwendete ein randomisiertes Clusterdesign und bewertete die Auswirkungen eines MBI auf das Wohlbefinden und die psychische Gesundheit von Grundschulkindern.
Methode: 13 Klassenräume der Grundschule wurden zufällig der experimentellen Bedingung (7 Klassenräume, n = 127 Schüler) oder der Wartelisten-Kontrollbedingung (6 Klassenräume, n = 104 Schüler) zugeordnet. Teilnehmer im Versuchszustand erhielten ein 10-wöchiges MBI.
Studienübersicht
Status
Abgeschlossen
Intervention / Behandlung
Studientyp
Interventionell
Einschreibung (Tatsächlich)
231
Phase
- Unzutreffend
Kontakte und Standorte
Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.
Studienorte
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Quebec
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Saint-Lambert, Quebec, Kanada, J4S 1M8
- École primaire Préville
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Teilnahmekriterien
Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.
Zulassungskriterien
Studienberechtigtes Alter
- Kind
Akzeptiert gesunde Freiwillige
Ja
Beschreibung
Einschlusskriterien:
- Besuch der Préville-Grundschule
- Sprach ausreichend Französisch, um Fragebögen auszufüllen
Ausschlusskriterien:
- Besucht die Préville-Grundschule nicht
- Die Französischkenntnisse waren nicht gut genug, um Fragebögen auszufüllen
Studienplan
Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.
Wie ist die Studie aufgebaut?
Designdetails
- Hauptzweck: Verhütung
- Zuteilung: Zufällig
- Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
- Maskierung: Keine (Offenes Etikett)
Waffen und Interventionen
Teilnehmergruppe / Arm |
Intervention / Behandlung |
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Experimental: Auf Achtsamkeit basierender Zustand
Klassen, die dieser Erkrankung zugeordnet waren, erhielten die achtsamkeitsbasierte Intervention.
Das implementierte MBI-Programm umfasste zehn wöchentliche Sitzungen.
Die Aktivitäten wurden aus dem Mission Méditation-Programm übernommen, einer MBI-Intervention, die speziell auf Grundschulkinder zugeschnitten ist.
Die in dieser Intervention enthaltenen Aktivitäten umfassten formelle (z. B. Körperscan, Sitz- und Atemmeditation) und informelle Meditationen (z. B. achtsames Essen, Zuhören und Berühren, achtsames Gehen) sowie Übungen der positiven Psychologie (z. B. auf sich selbst achten). , Dankbarkeit).
Die wöchentlichen Sitzungen, die jeweils 45 bis 60 Minuten dauerten, wurden im Gruppenformat von den Lehrern selbst in ihrem Klassenzimmer gehalten.
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Das implementierte MBI-Programm umfasste zehn wöchentliche Sitzungen.
Weitere Einzelheiten finden Sie in den Arm-/Gruppenbeschreibungen.
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Kein Eingriff: Wartelistenkontrolle
Auf die Warteliste gesetzt und dann die Intervention angeboten, sobald die Datenerfassungsphase abgeschlossen war.
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Was misst die Studie?
Primäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
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Symptome psychischer Störungen
Zeitfenster: Ausgangswert, nach der Intervention (10 Wochen)
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Die Kinder beantworteten ausgewählte Items aus der Selbstberichtsversion zu Angst (drei Items, z. B. „Ich mache mir Sorgen über Kleinigkeiten“), Depression (fünf Items, z. B. „Bei mir läuft nie etwas gut“) und Unaufmerksamkeit (4 Items, z. B. „Ich vergesse Dinge zu tun“), Subskalen der Behavior Assessment Scale for Children (BASC II)
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Ausgangswert, nach der Intervention (10 Wochen)
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Befriedigung grundlegender psychologischer Bedürfnisse
Zeitfenster: Ausgangswert, nach der Intervention (10 Wochen)
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Die Teilnehmer bewerteten, wie kompetent, autonom und verbunden sie sich in der Schule fühlten, indem sie eine Skala mit neun Punkten beantworteten, die an eine Skala angepasst wurde, die in einer früheren, ähnlichen Studie verwendet wurde [57].
Die Kinder wurden gebeten, ihre Zustimmung zu Punkten wie „In der Schule fühle ich mich frei, ich selbst zu sein“ (Autonomie); „Ich kann meine Ziele erreichen“ (Kompetenz) und „In meiner Beziehung zu anderen fühle ich mich wertgeschätzt“ (Verwandtschaft) auf einer 5-stufigen Likert-Skala von 1 (fast nie) bis 5 (fast immer).
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Ausgangswert, nach der Intervention (10 Wochen)
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Prozessmaßnahme
Zeitfenster: Ausgangswert, nach der Intervention (10 Wochen)
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Schließlich absolvierten die Teilnehmer die Skala für achtsame Aufmerksamkeit und Achtsamkeit für Kinder (z. B. „Es fällt mir schwer, mich auf das zu konzentrieren, was im gegenwärtigen Moment passiert.“;
[58]), um Veränderungen ihrer Achtsamkeitsfähigkeiten vor und nach der Zeit zu bewerten.
Sie bewerteten ihre Zustimmung zu jedem Punkt auf einer 6-stufigen Likert-Skala von 1 (nie) bis 6 (fast immer).
Ein höherer Wert auf dieser Skala weist auf ein geringeres Maß an Achtsamkeit hin.
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Ausgangswert, nach der Intervention (10 Wochen)
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Mitarbeiter und Ermittler
Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.
Sponsor
Studienaufzeichnungsdaten
Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.
Haupttermine studieren
Studienbeginn (Tatsächlich)
1. März 2017
Primärer Abschluss (Tatsächlich)
31. März 2020
Studienabschluss (Tatsächlich)
31. März 2020
Studienanmeldedaten
Zuerst eingereicht
24. März 2024
Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat
28. März 2024
Zuerst gepostet (Tatsächlich)
3. April 2024
Studienaufzeichnungsaktualisierungen
Letztes Update gepostet (Tatsächlich)
3. April 2024
Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt
28. März 2024
Zuletzt verifiziert
1. März 2024
Mehr Informationen
Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie
Andere Studien-ID-Nummern
- 2026_e_2017
Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)
Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?
NEIN
Beschreibung des IPD-Plans
Die Daten sind auf Anfrage beim PI erhältlich.
Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt
Nein
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt
Nein
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