Az optimális kezelési intenzitás meghatározása nyelvi fogyatékos gyermekek számára

Ennek a tanulmánynak az a célja, hogy meghatározza egy szótanulási beavatkozás optimális kezelési intenzitását a szókincs javítása érdekében közvetlenül a beavatkozást követően, és 6 hónapos követés után, 3 konkrét cél megvalósításával.

1. annak meghatározására, hogy az alacsony frekvenciájú (tömeges) vagy a magas gyakoriságú (elosztott) állapotok hatékonyabbak-e a beavatkozási ütemtervek a gyermekek szókincsének a kezelés során történő gyarapodása szempontjából. Egy ok-okozatilag értelmezhető kutatási tervet alkalmazva mindkét állapotba véletlenszerűen besorolt ​​gyerekekkel, a kutatók megvizsgálják azt a hipotézist, hogy a magas frekvenciájú kezelés hatékonyabb lesz, mint az alacsony frekvenciájú ütemezés, a saját kutatásunkból, valamint az elosztott tanulás teoretikusai által javasoltak alapján. A kutatók azt javasolják, hogy a legnagyobb haszon azonnal a beavatkozás után, valamint a beavatkozás után 6 hónappal a magas frekvenciájú kezelésben részesülő gyermekeknél figyelhető meg, összehasonlítva az alacsony gyakoriságú kezelésben részesülő gyerekekkel.
2. hogy meghatározzuk a dózisexpozíciók optimális számát az egyes gyakorisági viszonyok között. Ok-okozatilag értelmezhető kutatási tervet használva, tervezett dózisváltoztatásokkal, a vizsgálók azt a hipotézist tesztelik, hogy a dózis növelése előnyös, ha a kezelés gyakorisága alacsony, és hasonlóképpen az alacsony dózisok előnyösek, ha a gyakoriság magas. A kutatók azt javasolják, hogy a legnagyobb haszon a magas frekvenciájú/alacsony dózisú vagy alacsony frekvenciájú/nagy dózisú kezelésben részesülő gyermekeknél tapasztalható, összehasonlítva azokkal a gyerekekkel, akik magas gyakoriságú/nagy dózisú vagy alacsony frekvenciájú/alacsony dózisú kezelésben részesülnek. dózisos kezelések.
3. a kumulatív intenzitás küszöbeinek meghatározása, amelyek után a további kitettségek nem járulnak hozzá a gyermekek szókincsének gyarapodásához, ami a „csökkenő hozam” pontjának felel meg. A kutatók tesztelni fogják azt a hipotézist, hogy mind az alacsony, mind a magas gyakoriságú kezeléseknél van egy pont, ahol a kezelési dózis növelése nem felel meg a gyermekek szókincsének további javulásának a kezelés során.

A javasolt tanulmány egy kétcsoportos kísérlet előtti/utáni elrendezést tartalmaz, véletlenszerű hozzárendeléssel a célszavakhoz hat dózisexpozíción keresztül. A blokkolt véletlenszerű hozzárendeléssel először minden gyermeket véletlenszerűen besorolnak egy alacsony vagy magas frekvenciájú kezelési állapotba. A célszavakat ezután véletlenszerűen hozzárendeljük a hat dózisexpozíció egyikéhez (0, 4, 8, 12, 16, 20, ahol a 0 kontrollként szolgál). Így ez a vizsgálat a kezelés intenzitásának tulajdonítható, gyermekek közötti (gyakoriság) és gyermeken belüli (dózis) varianciát is mérni fogja. Azokat a gyermekeket, akik megfelelnek az összes alkalmassági kritériumnak, és részt vesznek a vizsgálatban, véletlenszerűen besorolják a két feltétel egyikébe, a magas vagy alacsony gyakoriságú, a korábban leírtak szerint.

A nyári időszakban minden gyermek egy-egy kezelést kap hetente 10 héten keresztül, a hozzájuk rendelt gyakoriságnak megfelelően (heti egy vagy négy alkalom, összesen 10, illetve 40 alkalom). Minden foglalkozás egy hatékony szótanulási beavatkozást követ. A tanulási beavatkozás szó a 10 kereskedelmi forgalomban kapható gyermekkönyvet használja a korábbi tanulmányokból. Minden héten a 10 mesekönyvből 2-t olvasnak el, a 6 szótárból 3-at minden könyvből megcélozva. A megcélzott könyv és szavak konzisztensek lesznek a gyakorisági feltételek között. A nagyfrekvenciás állapot esetén minden könyvet ülésenként egyszer olvasnak el 4 alkalomból, összesen könyvenként hetente 4 olvasást. Alacsony gyakoriságú állapot esetén minden könyvet 4 alkalommal olvasnak el 1 alkalom alatt, könyvenként hetente összesen 4 olvasást, ezáltal a könyvolvasások száma minden körülmények között egyenlő marad. A 10 hetes beavatkozás során minden héten két könyvet, és mind a 10 könyvet kétszer olvasnak el a beavatkozás során. A 6 célzott szó közül hármat a könyv olvasásának első hetében tanítanak meg, a másik 3 pedig a 6 célzott szóból a könyv elolvasásának második hetében. Minden gyermek összesen 120 perc terápiát kap hetente, ami 14-16 órás terápiának felel meg (kb. napi 4 óra terápia 4 napon keresztül).

A szótanulási beavatkozás célja, hogy növelje a gyerekek szótanulási képességeit gazdag, robusztus szótanulási stratégiák használatával a mesekönyvek olvasásakor, beleértve a szinonimák megadását (pl. A kemence olyan, mint a fűtőtest), a meghatározást (pl. A kemence azt jelenti, hogy hőt termelnek). épületek felmelegítésére), valamint szövegkörnyezeti mondat (pl. Ma hideg volt kint, így anya bekapcsolta a kemencét) a könyv előtti olvasás, a könyvolvasás és a könyv utáni olvasási tevékenységek során. A könyvelői felolvasás során a gyakornok megbeszéli azokat a célszavakat, amelyeket a gyermek hallani fog a könyvben, kivéve a 0 expozíciós feltételhez rendelt szót. A beavatkozás ezen részében a beszédnyelvi gyakornok nulla, egy vagy két stratégiát alkalmaz, a hozzárendelt dózistól függően. A beavatkozás könyvolvasási része alatt a gyakornok a könyvet teljes egészében elolvassa. A gyakornok vagy nem fejti ki a célszót (0 adag), vagy felajánl egy szinonimát, ahogyan a szó olvasható a könyvben. A könyv utáni olvasás során a gyakornok a hozzárendelt adagtól függően nulla, egy vagy két stratégiát alkalmaz.