Emoções e Cognições em Condições Físicas Crônicas Pediátricas (EmCog)

Crianças que vivem com uma condição física crônica (CPC) são mais propensas do que seus pares sem doença a desenvolver dificuldades ou distúrbios psicológicos (Hysing et al., 2007). Para prevenir ou tratar essas dificuldades e distúrbios, muitas abordagens psicoterapêuticas foram desenvolvidas e testadas. A maioria segue uma abordagem categórica, baseada num diagnóstico global (e.g., Moreira et al., 2013). Poucas intervenções são conduzidas a partir de uma perspectiva processual (Nef et al., 2012) estudando os mecanismos subjacentes do funcionamento psicológico. Emoções e cognições representam tais processos subjacentes e desempenham um papel importante em muitos transtornos psicopatológicos. Esses processos podem enfraquecer, mas também proteger a criança de desenvolver dificuldades psicológicas, dependendo de serem eficazes ou não (Gipson et al., 2006; Hysing et al., 2007; Lahaye et al., 2011). O presente projeto de investigação visa identificar uma intervenção psicológica que assente no conhecimento dos processos emocionais e cognitivos, considerados fatores protetores e de risco, para prevenir/tratar dificuldades psicológicas. O projeto será desenvolvido em duas partes:

1. A primeira fase visa compreender melhor os mecanismos de ação das intervenções psicológicas, centradas nas dificuldades emocionais e cognitivas das crianças com CPC. Primeiro, uma revisão sistemática identificará a literatura recente que relata a eficácia das intervenções psicológicas focadas nos processos emocionais e cognitivos. Em segundo lugar, serão realizadas entrevistas com especialistas (por exemplo, pediatras, psiquiatras, psicólogos, enfermeiras, educadores) na área de CPCs e com pais/famílias de crianças com CPCs. Serão organizados encontros individuais e grupos focais, com o objetivo de identificar as necessidades das crianças, com base no conhecimento e na experiência clínica e prática. Uma terceira fase consistirá na seleção de uma intervenção que se baseará nos resultados das duas primeiras fases.
2. Na segunda parte (ainda não cadastrada), a intervenção selecionada será submetida a um estudo de viabilidade (Bowen et al., 2009). Para isso, uma pequena amostra de crianças participará da intervenção. Os participantes serão alocados aleatoriamente em um grupo de intervenção e um grupo de controle. O grupo de controle participará de uma intervenção alternativa (por exemplo, informações sobre doenças crônicas). O conteúdo exato da intervenção e sua forma (número de sessões, duração etc.) serão determinados pelo grupo focal. A eficácia da intervenção será avaliada (avaliação dos processos emocionais e cognitivos, bem como da saúde psicológica e fisiológica), utilizando uma abordagem de método misto. Os resultados serão analisados ​​e discutidos com o grupo focal. Limitações e perspectivas serão formuladas para permitir a possível transferência da intervenção para uso futuro ou para outras áreas da psicologia (Durlak & DuPre, 2008).