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Ergotherapiebasierte Alphabetisierungsintervention und klassenzimmerbasierte Alphabetisierungsintervention

19. Oktober 2020 aktualisiert von: Turquessa Francis, State University of New York at Buffalo

Unterschiede in der Leseleistung bei der Verwendung ergotherapeutischer Strategien im Vergleich zu standardmäßigen Leseinterventionen im Klassenzimmer für Grundschulkinder – eine Pilotstudie.

Der Zweck dieser Studie ist es, die Auswirkungen eines auf Alphabetisierung ausgerichteten ergotherapeutischen Interventionsprogramms im Vergleich zu einer standardmäßigen Leseintervention im Klassenzimmer auf das Leseengagement und die Leseleistung bei Kindern im Grundschulalter mit emotionalen Störungen zu bestimmen.

Studienübersicht

Status

Abgeschlossen

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Detaillierte Beschreibung

Die Grundschule wird bei der Rekrutierung behilflich sein, indem sie Rekrutierungspakete an die Eltern/Erziehungsberechtigten der Kinder schickt, um der Teilnahme an der Studie zuzustimmen. Interessierte Familien senden die unterschriebene Einverständniserklärung in einem verschlossenen Umschlag an die Forscher zurück. Diese unterschriebenen Einverständniserklärungen werden von den Forschern in der Schule abgeholt. Für Kinder, bei denen die Zustimmung eines Elternteils oder Erziehungsberechtigten vorliegt, muss das Kind ein Zustimmungsformular ausfüllen, um auch der Teilnahme an der Studie zuzustimmen, eine Anforderung, um sicherzustellen, dass das Kind die Wahl hat, an der Studie teilzunehmen.

Sobald alle Zustimmungen eingegangen sind, werden alle zustimmenden studentischen Teilnehmer entweder in eine Kontrollgruppe oder in eine Interventionsgruppe eingeteilt, basierend auf dem Klassenlehrer der Studenten. Sowohl die Kontrollgruppe als auch die Interventionsgruppe werden anhand des Inventars der Leseberufe (IRO) bewertet, um ihren Zugang zu Lesematerialien und ihre wahrgenommene Kompetenz bei den Leseaufgaben zu bestimmen. Das Leseniveau sowohl der Kontrollgruppe als auch der Interventionsgruppe wird vom Klassenlehrer anhand der Ergebnisse des Independent Reading Level Assessment® Framework (IRLA) zu Beginn des Schuljahres ermittelt.

Die Interventionsgruppe erhält eine 12-Fragen-Umfrage, um das Leseinteresse zu ermitteln, um den 9-wöchigen Interventionsplan für Alphabetisierung zu leiten und sicherzustellen, dass der Interventionsplan für Alphabetisierung mit dem IRLA-Leseprogramm übereinstimmt. Die Kontrollgruppe erhält Leseunterricht, wie vom IRLA-Leseprogramm vorgeschlagen, und erhält keinen spezifischen berufsbezogenen Alphabetisierungsinterventionsplan. Sowohl der Kontroll- als auch der Interventionsgruppe stehen der Hauptforscher und die studentischen Forscher zur Verfügung, um während des Alphabetisierungsunterrichts Einzelunterstützung zu leisten, wobei die Interventionsgruppe einen spezifischen Interventionsplan für Alphabetisierung erhält, während die Kontrollgruppe mit dem bereitgestellten Unterrichtsmaterial für Alphabetisierung fortfährt IRLA-Bewertungsrahmen. Am Ende der 9 Wochen wird der Kontrollgruppe und der Interventionsgruppe erneut das Inventar der Leseberufe (IRO) verabreicht, und eine aktualisierte Leseleistung wird vom Lehrer anhand der Ergebnisse des Schülers im Rahmen des Independent Reading Level Assessment® Framework ( IRLA) am Ende des 9-wöchigen Interventionszeitraums. Die IRO- und IRLA-Werte der Kontrollgruppe und der Interventionsgruppe werden analysiert, um die Unterschiede zwischen den Gruppen in Bezug auf Leseinteresse, wahrgenommene Lesekompetenz und Leseleistung herauszufinden. Die Forscher stehen während der gesamten Studie telefonisch oder per E-Mail zur Verfügung, falls Fragen zur Intervention auftreten sollten.

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

52

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

  • Vereinigte Staaten
    • New York
      • Buffalo, New York, Vereinigte Staaten, 14214
        • University at Buffalo

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

5 Jahre bis 13 Jahre (Kind)

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Ja

Studienberechtigte Geschlechter

Alle

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • Die Teilnehmer müssen in den Klassen 1-5 sein.
  • Die Teilnehmer müssen zwischen 5 und 13 Jahre alt sein: (Das Alter ist aufgrund der Bevölkerung dieser Schule, in der die Schüler eine Klasse wiederholen können, auf ein höheres Niveau begrenzt. Der Schüler mag also älter sein als die meisten Kinder im Grundschulalter, aber aus der Perspektive der Lese- und Schreibfähigkeit sind sie schlechter als ihre Altersgenossen).
  • Die Teilnehmer müssen mindestens eine Klassenstufe unter den Mitschülern liegen, wenn es um die in der Schule verwendete Bewertung geht.
  • Die Teilnehmer müssen Englisch sprechen können

Ausschlusskriterien:

  • Studenten, die aufgrund von Prüfungen auf Englisch kein Englisch sprechen oder lesen können
  • Studierende, die das oben aufgeführte Alterskriterium nicht erfüllen
  • Schüler, die auf Klassenstufe mit Lesen sind

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Behandlung
  • Zuteilung: Zufällig
  • Interventionsmodell: Einzelgruppenzuweisung
  • Maskierung: Keine (Offenes Etikett)

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Experimental: Ergotherapiebasierte Alphabetisierungsintervention
Für die Interventionsgruppe werden die Ergebnisse aus dem Inventar der Leseberufe verwendet, um eine vorgeschriebene wöchentliche Intervention für jeden Teilnehmer in der Interventionsgruppe festzulegen, die den Lehrern auf der Grundlage des Interesses und des Lese- und Schreibbedarfs der Schüler zur Verfügung gestellt wird. Für die Interventionsgruppe erhält jeder Teilnehmer eine Liste mit 12 Fragen, die verwendet werden, um den Interventionsplan basierend auf den Interessen jedes Teilnehmers innerhalb der Interventionsgruppe zu informieren. Zusammen werden die Informationen aus den 12 Fragen und die Ergebnisse der Bestandsaufnahme der Leseberufe verwendet, um einen 9-wöchigen Interventionsplan für jeden Teilnehmer innerhalb der Interventionsgruppe festzulegen. Die Forscher werden mit den Probanden zweimal pro Woche 30 Minuten pro Sitzung im Klassenzimmer arbeiten, wobei sie die vorgeschriebene Intervention verwenden, die aus den verwendeten Bewertungen ermittelt wurde.
Sonstiges: Ergotherapiebasierte Alphabetisierungsintervention
Verwendung einer ergotherapiebasierten Alphabetisierungsintervention, die das Interesse der Schüler nutzt, um eine verschreibungspflichtige Alphabetisierungsintervention zu leiten. Das Lesen als Beruf ansprechen und die notwendigen Änderungen an der Lese- und Schreibaufgabe vornehmen, um ein verstärktes Engagement für die Aufgabe zu ermöglichen. Ein verstärktes Engagement bei Lese- und Schreibaufgaben ermöglicht Gelegenheiten, an Bereichen mit Lese- und Schreibschwäche zu arbeiten, um die Lesekompetenz zu verbessern.
Kein Eingriff: Standardunterrichtsbasierte Alphabetisierungsintervention
Die Kontrollgruppe erhält den in der Schule bereitgestellten Standard-Leseunterricht. Mit der Kontrollgruppe werden die Forscher die Klassenlehrer ergotherapeutisch unterstützen. Diese Unterstützung wird jedoch mit den Materialien bereitgestellt, die standardmäßig im Klassenzimmer für den Lese- und Schreibunterricht bereitgestellt werden. Die Forscher unterstützen die Klassenlehrer der Schüler in der Kontrollgruppe zweimal pro Woche für 30 Minuten pro Unterrichtsstunde im Klassenzimmer.

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Leseleistung
Zeitfenster: 9 Wochen
Das Leseniveau des Schülers, der den von der Schule verwendeten Lesetest verwendet: Independent Reading Level Assessment Framework (IRLA)
9 Wochen

Sekundäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Alphabetisches Engagement
Zeitfenster: 9 Wochen
Die Anzahl der Methoden, die die Schüler verwenden, um auf Text zuzugreifen, Lese- und Schreibaufgaben, die der Schüler durchführt, und die wahrgenommene Kompetenz des Schülers mit Methoden zum Zugriff auf Text. Zur Ermittlung dieser drei Bereiche wird das Inventar der Leseberufe (IRO) herangezogen.
9 Wochen

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

State University of New York at Buffalo

Ermittler

  • Hauptermittler: Turquessa Francis, Ed.D, SUNY Buffalo

Publikationen und hilfreiche Links

Die Bereitstellung dieser Publikationen erfolgt freiwillig durch die für die Eingabe von Informationen über die Studie verantwortliche Person. Diese können sich auf alles beziehen, was mit dem Studium zu tun hat.

Allgemeine Veröffentlichungen

Nützliche Links

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

2. September 2019

Primärer Abschluss (Tatsächlich)

13. Dezember 2019

Studienabschluss (Tatsächlich)

20. Dezember 2019

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

4. Juni 2019

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

4. Juni 2019

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

5. Juni 2019

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

22. Oktober 2020

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

19. Oktober 2020

Zuletzt verifiziert

1. Oktober 2020

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Andere Studien-ID-Nummern

  • Study00003591

Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)

Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?

NEIN

Beschreibung des IPD-Plans

Einzelne Teilnehmerdaten werden anderen Forschern nicht zur Verfügung gestellt.

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

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