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Simulation bei Studenten der Physiotherapie

9. Juni 2020 aktualisiert von: Universidad de la Sabana

KLINISCHE SIMULATION IN DER PHYSIOTHERAPIE STUDENTEN IN DER KLINISCHEN KOMPETENZ FÜR DIE INTERAKTION MIT MENSCHEN MIT UNTEREN RÜCKENSCHMERZEN. KOLUMBIEN

Diese randomisierte Studie umfasste Physiotherapiestudenten, die in zwei Gruppen randomisiert wurden, die experimentelle Studie umfasste eine Simulation für entwickelte Kompetenzen im Zusammenhang mit klinischem Denken bei physiotherapeutischen Interventionen für Menschen mit Rückenschmerzen. Die zweite Gruppe entwickelte Rollenspiele. Dieses Protokoll ermöglicht es uns, zwei Strategien mit Simulation zu vergleichen, um klinische Entscheidungen in der Physiotherapiepraxis zu fördern.

Studienübersicht

Status

Abgeschlossen

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Detaillierte Beschreibung

Schmerzen im unteren Rücken (LBP) sind Symptomatik mit einer hohen globalen Prävalenz; Angehörige der Gesundheitsberufe, einschließlich Physiotherapeuten, müssen über die Fähigkeiten verfügen, professionelle Interaktionspläne zu erstellen, die eine bessere Lebensqualität für Berater ermöglichen. Klinische Simulation kann ein pädagogisches Setting sein, das es Studenten mit angemessener Ausbildung ermöglicht, Fähigkeiten zu erwerben, die das professionelle Argumentieren in dieser klinischen Situation verbessern. Das Ziel dieser Studie war es, die Auswirkungen der klinischen Simulation mit einem simulierten Patienten (SP) mit der Simulation mit Rollenspiel (RP) bei Physiotherapiestudenten für die Entscheidungsfindung in klinischen Fähigkeiten zu vergleichen, während sie sich um eine Person mit LBP kümmern. Methoden. Eine experimentelle Studie mit 42 Teilnehmern von zwei kolumbianischen Universitäten, randomisiert in zwei Gruppen (SP n = 21, RP n = 21). Die klinischen Fähigkeiten wurden während der Interaktion mit einer Person mit LBP bewertet, für die die Objective Structured Clinical Examination (OSCE-ML) für Personen mit Rückenschmerzen validiert wurde; danach wurde eine pädagogische Methode durchgeführt, die eine klinische Simulation beinhaltete, und schließlich wurde das OSCE-ML erneut angewendet, um beide Gruppen zu vergleichen.

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

40

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

  • Kolumbien
      • Tunja, Kolumbien
        • Carolina Sandoval

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

14 Jahre bis 19 Jahre (Erwachsene)

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Nein

Studienberechtigte Geschlechter

Alle

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • Physiotherapiestudenten in fünf Semestern von der Universidad de La Sabana und der Universidad de Boyacá

Ausschlusskriterien:

  • minderjährige Themen
  • diejenigen, die intern oder extern von einem anderen akademischen Programm im Bereich Gesundheit versetzt wurden,
  • Austauschstudierende
  • die sich wiederholen
  • mit Vorerfahrungen in simulierter Praxis in anderen Zuordnungen

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Versorgungsforschung
  • Zuteilung: Zufällig
  • Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
  • Maskierung: Doppelt

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Experimental: Klinische Simulation
Die als SP bezeichnete Gruppe erhielt eine Unterrichtsstrategie, die auf einer Klassensitzung mit simulierten Übungen zur Entscheidungsfindung in klinischen Fähigkeiten bei der Pflege einer Person mit LBP basiert. Jede Sitzung dauerte ungefähr 120 Minuten, und der klinische Fall, der für die SP-Sitzungen verwendet wurde, wurde mit Experten auf dem Studiengebiet einer oberflächlichen Validierung unterzogen.
Verhalten: Pädagogische Strategie
Die Simulation kann als pädagogisches Werkzeug verwendet werden, das den Schülern bedeutendes Lernen in Bezug auf die Entscheidungsfindung im Umgang mit Menschen, in diesem Fall Patienten mit LBP, ermöglicht. Es ist eine potenzielle Strategie zur Entwicklung verschiedener Fähigkeiten, die sich auf die Sicherheit des Patienten und des Therapeuten konzentrieren.
Aktiver Komparator: Konventionelle pädagogische Strategie
erhielten eine Klassensitzung basierend auf einer "Rollenspiel"-Simulationsstrategie, die für den gleichen Zweck strukturiert war, der in der SP-Gruppe etabliert wurde. Diese Sitzung dauerte ungefähr 120 Minuten, und die Lernumgebung war das Klassenzimmer, in dem die Schüler verschiedene Rollen einnahmen, um sich zu verhalten; Einige von ihnen fungierten als LBP-Patienten und andere als Physiotherapeuten
Verhalten: Pädagogische Strategie
Die Simulation kann als pädagogisches Werkzeug verwendet werden, das den Schülern bedeutendes Lernen in Bezug auf die Entscheidungsfindung im Umgang mit Menschen, in diesem Fall Patienten mit LBP, ermöglicht. Es ist eine potenzielle Strategie zur Entwicklung verschiedener Fähigkeiten, die sich auf die Sicherheit des Patienten und des Therapeuten konzentrieren.

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Klinische Argumentation
Zeitfenster: 1 Monat
Die objektive strukturierte klinische Bewertung (OSCE) wurde mit dem Vorschlag entwickelt und validiert, das physiotherapeutische klinische Denken bei Menschen mit Rückenschmerzen zu bewerten. Das OCSE hat 7 Stationen zur Bewertung der Studenten des klinischen Denkens aufgenommen.
1 Monat

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

Universidad de la Sabana

Mitarbeiter

Facultad Ciencias de La Salud Universidad de Boyaca

Publikationen und hilfreiche Links

Die Bereitstellung dieser Publikationen erfolgt freiwillig durch die für die Eingabe von Informationen über die Studie verantwortliche Person. Diese können sich auf alles beziehen, was mit dem Studium zu tun hat.

Allgemeine Veröffentlichungen

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

1. März 2019

Primärer Abschluss (Tatsächlich)

20. Mai 2019

Studienabschluss (Tatsächlich)

20. Dezember 2019

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

2. Juni 2020

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

9. Juni 2020

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

11. Juni 2020

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

11. Juni 2020

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

9. Juni 2020

Zuletzt verifiziert

1. Juni 2020

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Andere Studien-ID-Nummern

  • ENF-19-2017

Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)

Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?

Unentschieden

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

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