Machbarkeit und Akzeptanz des asynchronen eParenting CARE-Programms

Frühe Schwierigkeiten bei der Emotionsregulation (ER) von Eltern, einschließlich Herausforderungen beim Umgang mit Stress, Frustration und negativen Affekten, sind gut etablierte Risikofaktoren für die Entwicklung eigener ER-Schwierigkeiten und weiterer emotionaler und verhaltensbezogener Probleme bei Kindern. Die ER und Emotionssozialisationspraktiken (ES) der Eltern spielen eine zentrale Rolle in der emotionalen Entwicklung von Kindern durch Modellierung, Coaching und Reaktionen auf die emotionalen Erfahrungen der Kinder, was mit generationenübergreifenden und familienbasierten Modellen der emotionalen Entwicklung übereinstimmt (Morris et al., 2007). Wenn Eltern Schwierigkeiten haben, ihre eigenen Emotionen zu regulieren, reagieren sie möglicherweise eher auf die Emotionen von Kindern auf abweisende, bestrafende oder inkonsistente Weise, was die Entwicklung adaptiver ER-Fähigkeiten bei Kindern beeinträchtigen kann.

Das eParenting CARE-Programm wurde entwickelt, um die ER der Eltern zu stärken und unterstützende ES-Praktiken zu fördern, um die ER-Fähigkeiten und das allgemeine emotionale Wohlbefinden der Kinder zu verbessern. Das Programm integriert evidenzbasierte Strategien aus der kognitiven Verhaltenstherapie (KVT), der dialektisch-behavioralen Therapie (DBT), der Akzeptanz- und Commitment-Therapie (ACT) und Rahmenkonzepten des Emotion Coachings. Die Intervention konzentriert sich auf den Aufbau der internen ER-Kapazitäten der Eltern neben praktischen Erziehungsstrategien, in der Erkenntnis, dass die Fähigkeit der Eltern, ihre eigenen Emotionen zu regulieren, grundlegend für die Umsetzung unterstützender Reaktionen auf die emotionalen Bedürfnisse von Kindern ist. Das eParenting CARE-Programm wird in einem asynchronen, selbstgesteuerten Online-Format angeboten, um häufige Teilnahmebarrieren wie terminliche Einschränkungen, Betreuungsverpflichtungen und geografische Zugangsbeschränkungen zu verringern.

Dieses Projekt schließt eine Lücke in der bestehenden Literatur, indem es eine elternzentrierte, asynchrone emotionsfokussierte Erziehungsintervention für Familien mit schulpflichtigen Kindern evaluiert. Während synchrone und persönliche emotionsfokussierte Erziehungsprogramme Wirksamkeit gezeigt haben, haben weniger Studien die Machbarkeit und Akzeptanz vollständig selbstgesteuerter Formate untersucht, die möglicherweise eine größere Skalierbarkeit und Zugänglichkeit bieten. Indem es die ER und ES der Eltern als primäre Interventionsziele fokussiert, zielt diese Studie darauf ab, zum Verständnis beizutragen, wie familienzentrierte, digital vermittelte Unterstützungen die positive emotionale Entwicklung von Kindern fördern und gleichzeitig das elterliche Wohlbefinden unterstützen können.

Die aktuelle Studie wird eine Einzelgruppen-Mixed-Methods-Machbarkeits-Pilotstudie durchführen, um die Machbarkeit und Akzeptanz des eParenting CARE-Programms bei der Durchführung in einem asynchronen Online-Format zu evaluieren. Eltern oder gesetzliche Vormünder von Kindern im Alter von 8 bis 13 Jahren werden zur Teilnahme rekrutiert. Die Teilnehmer werden vor Beginn der Intervention Basisbewertungen und nach Abschluss des fünfteiligen Programms Nachbewertungen durchführen. Eine Teilgruppe der Teilnehmer wird auch halbstrukturierte qualitative Interviews führen, um detailliertes Feedback zur Benutzerfreundlichkeit, Engagement, Teilnahmebarrieren und Empfehlungen für die zukünftige Implementierung des Programms zu geben.

Das primäre Ziel der Studie ist es, die Machbarkeit und Akzeptanz des eParenting CARE-Programms zu untersuchen, gemessen an Rekrutierung, Bindung, Programmabschluss und Teilnehmerzufriedenheit. Die sekundären, explorativen Ziele sind, Veränderungen von vor bis nach der Intervention in der ER der Eltern, den ES-Verhaltensweisen der Eltern und der von den Eltern berichteten ER der Kinder zu untersuchen. Zusätzliche explorative Ergebnisse umfassen die Identifizierung von Implementierungshindernissen und -förderern, die zukünftige Verfeinerungen des Programms informieren und das Design nachfolgender randomisierter kontrollierter Studien leiten können.

Die Ergebnisse dieser Studie sollen die Entwicklung und Optimierung zugänglicher, emotionsfokussierter Erziehungsinterventionen informieren und vorläufige Daten liefern, um zukünftige groß angelegte Evaluationen zu unterstützen. Die Ergebnisse werden durch akademische Veröffentlichungen verbreitet und mit klinischen, gemeindebasierten und bildungsbezogenen Stakeholdern geteilt, um die breitere Anwendung familienzentrierter Ansätze zur Förderung des emotionalen Wohlbefindens von Kindern und Eltern zu unterstützen.