Rentoutumisen ja ohjatun kuvaintervention vaikutukset koulun kontekstissa (MR)
sunnuntai 5. marraskuuta 2023 päivittänyt: Iolanda Costa Galinha, Universidade Autónoma de Lisboa
RCT rentoutumisen, ohjatun kuvaintervention ja sosioemotionaalisen oppimisen vaikutuksista koululasten psykofysiologiseen hyvinvointiin, sosioemotionaaliseen säätelyyn, kognitiiviseen ja akateemiseen kehitykseen
Erityiset tavoitteet - Testaa sosioemotionaalista oppimissisältöä sisältävän rentoutumisen ja ohjatun kuvaintervention vaikutuksia kouluikäisten lasten erilaisiin sosioemotionaalisiin, fysiologisiin, kognitiivisiin ja akateemisiin tuloksiin mitattuna itsearvioinneilla, neuropsykologisilla ja fysiologisilla mittareilla sekä opettajien ja vanhempien raportit.
Tutkimuksen yleiskatsaus
Tila
Rekrytointi
Ehdot
Interventio / Hoito
Yksityiskohtainen kuvaus
Tausta: Mentaalisia kuvia on käytetty psykologisissa terapioissa jo pitkään, mutta vasta äskettäin tutkimus on alkanut tarjota asiaankuuluvaa tieteellistä perustaa. Kuvainterventiot ovat edullisia, ja niillä on useita tutkimuksia, jotka tukevat niiden tehokkuutta käyttäytymisen muuttamisessa, sopeutuvien terveysvaikutusten edistämisessä, ahdistuksen vähentämisessä ja lääketieteellisiin toimenpiteisiin sitoutumiseen aikuisilla ja lapsilla. Kirjallisuutta rentoutumisen ja ohjattujen kuvainterventioiden hyödyistä lapsille ala-asteella on kuitenkin hyvin vähän. Tämän satunnaistetun kontrolloidun kokeen (RCT) tavoitteena on osallistua tutkimukseen toteuttamalla ja testaamalla "MindRegulation"-interventio-ohjelman etuja, jotka koostuvat rentoutumisesta, kehon asennon ohjeista ja ohjatuista kuvista, joissa on sosioemotionaalinen oppiminen (SEL), jotka välittävät mukautuvia uskomuksia. itsestään, suhteista muihin ja ympäristöön.
Menetelmä: MindRegulation -interventiota kehitetään luokkahuoneessa 15 minuuttia ennen oppimistoimintoja, kolme kertaa viikossa, viiden kuukauden ajan, ja sen vaikutuksia mitataan erilaisiin emotionaalisiin, fysiologisiin ja kognitiivisiin tuloksiin. Kaksitoista luokkaa jaetaan satunnaisesti kolmeen ehtoon: (a) rentoutuminen ja ohjatut kuvat, (b) vain rentoutuminen ja (c) jonotuslistan hallinta. RCT sisältää neljä tiedonkeruuaikaa: esitesti, välitesti, jälkitesti ja kuuden kuukauden seuranta. Otokseen kuuluu 240 oppilasta, peruskoulun kolmannen ja neljännen luokkalaisia, 8–11-vuotiaita. Tutkimuksessa mitattuja muuttujia ovat: hyvinvointi, vaikutelma, ahdistuneisuus, emotionaalinen säätely, sosioemotionaaliset kompetenssit, huomio- ja prosessointinopeus, fysiologiset kiihottumisvasteet, stressi ja hyvinvointi sekä interventiosta koetut hyödyt. Subjektiivisten mittareiden psykometriset ominaisuudet osoittavat, että ne ovat riittäviä tutkimuspopulaatiolle ja kielelle, lukuun ottamatta itsetunto-asteikkoa, joka validoidaan tutkimuksen kohdejoukolle.
Keskustelu: Parannuksia lasten hyvinvointiin, sosioemotionaaliseen säätelyyn, kognitiivisiin toimintoihin, fysiologiseen toimintaan ja akateemiseen suorituskykyyn odotetaan viiden kuukauden MindRegulationin interventioon, ja muutoksia fysiologiseen toimintaan odotetaan jokaisen MindRegulation -istunnon aikana. Välitysvaikutuksia emotionaalisen säätelyn, hyvinvoinnin ja ahdistuneisuuden muuttujiin odotetaan osallistumisesta interventioon tulosmuuttujissa, kuten sosioemotionaalisessa kompetenssissa, kognitiivisissa toiminnoissa ja akateemisessa suorituskyvyssä. Lisäksi hyvinvoinnin ja ahdistuneisuustason ennakkotestissä odotetaan lieventävän interventiovaikutuksia.
Opintotyyppi
Interventio
Ilmoittautuminen (Arvioitu)
240
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Tässä osiossa on tutkimuksen suorittajien yhteystiedot ja tiedot siitä, missä tämä tutkimus suoritetaan.
Opiskeluyhteys
- Nimi: Iolanda C. Galinha, Phd
- Puhelinnumero: 003519666286873
- Sähköposti: igalinha@autonoma.pt; iolandag@yahoo.com
Tutki yhteystietojen varmuuskopiointi
- Nimi: Cristina Dias, Phd
- Puhelinnumero: 00351213177644
- Sähköposti: gaid@autonoma.pt
Opiskelupaikat
-
-
-
Lisbon, Portugali, 1150-293
- Rekrytointi
- Universidade Autónoma de Lisboa
-
Ottaa yhteyttä:
- Iolanda C. Galinha, PhD
- Puhelinnumero: 0035196286873
- Sähköposti: iolandag@yahoo.com; igalinha@autonoma.pt
-
Ottaa yhteyttä:
- Ana Cristina Oliveira, Master
- Puhelinnumero: +351 926 312 849
- Sähköposti: anadeoliveira81@gmail.com
-
-
Osallistumiskriteerit
Tutkijat etsivät ihmisiä, jotka sopivat tiettyyn kuvaukseen, jota kutsutaan kelpoisuuskriteereiksi. Joitakin esimerkkejä näistä kriteereistä ovat henkilön yleinen terveydentila tai aiemmat hoidot.
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
- Lapsi
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Joo
Kuvaus
Sisällyttämiskriteerit:
- Osallistua valitun koulun 3. ja 4. luokalle (8-11-vuotiaat)
Poissulkemiskriteerit:
- Osallistujaluokat ovat hyötyneet RegularMind-interventiosta aiemmin;
- Ei pysty antamaan itsearviointia älyllisten, fyysisten tai aistivammaisuuden vuoksi.
Opintosuunnitelma
Tässä osiossa on tietoja tutkimussuunnitelmasta, mukaan lukien kuinka tutkimus on suunniteltu ja mitä tutkimuksella mitataan.
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: Ennaltaehkäisy
- Jako: Satunnaistettu
- Inventiomalli: Rinnakkaistehtävä
- Naamiointi: Kaksinkertainen
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
Kokeellinen: Säännöllinen interventio
|
Interventiota kehitetään luokassa 15 minuuttia ennen oppimistoimintaa, kolme kertaa viikossa, viiden kuukauden ajan - 57 istuntoa.
Kuhunkin kolmeen teemaan sovelletaan kuutta eri käsikirjoitusta, joissa on sosioemotionaalista oppimissisältöä (CASEL-kehykseen perustuen).
Muut nimet:
|
|
Active Comparator: Rentoutuminen
Rentoutumisharjoitukset, hengitys ja silmien sulkeminen, keskittyminen kehon osiin.
|
Rentoutumistilaa kehitetään samalla tavalla kuin RegularMente-interventiossa, mutta ilman ohjattua SEL-komponenttia.
Rentoutumisharjoituksia toteutetaan luokassa 15 minuuttia ennen oppimistoimintaa, kolme kertaa viikossa, viiden kuukauden ajan - yhteensä 57 kertaa.
Muut nimet:
|
|
Muut: Ohjaus
Ei väliintuloa - säännöllinen koulutoiminta.
|
Ei väliintuloa.
Muut nimet:
|
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Global Happiness Faces -asteikko
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta testin jälkeen (6 kuukauden kohdalla) ja seurantaan (12 kuukauden kohdalla)
|
Faces Scale on yhden kohteen onnen mitta, joka on luotettava, pätevä ja yleisesti käytetty.
Tässä asteikossa on vain 1 kohta, mutta siinä on seitsemän yksinkertaista piirrosta kasvoista, jotka edustavat osallistujien vastausvaihtoehtoja kysymykseen: "Miltä sinusta tuntuu kaiken kaikkiaan?".
Jälkeenpäin osallistujien on valittava kasvot, jotka parhaiten edustavat tunteita "erittäin onnettomista" "erittäin onnellisiin".
|
Muutos lähtötilanteesta testin jälkeen (6 kuukauden kohdalla) ja seurantaan (12 kuukauden kohdalla)
|
|
Heart Rate Variability (HRV) - Elektrokardiogrammi
Aikaikkuna: Muutos lähtötasosta keskitasoon (3 kuukauden kohdalla); Muutos lähtötilanteesta testin jälkeen (6 kuukauden kohdalla); ja muutos lähtötilanteesta seurantaan (12 kuukauden kohdalla).
|
Heart Rate Variability (HRV) on fysiologinen emotionaalisen säätelyn ja hyvinvoinnin mitta, ja se vaihtelee rentoutustoimenpiteiden seurauksena.
HRV lasketaan jatkuvasta sykemittauksesta turvautumalla kannettavaan ja mukavaan urheilulliseen käsivarsinauhaan (BItalino by Plux), jossa kaksi EKG-anturia on kiinnitetty rinnan yläosaan elektrodeilla.
Ilmoittautuminen tehdään kahtena peräkkäisenä päivänä, aamulla, 40 minuutin aikana.
|
Muutos lähtötasosta keskitasoon (3 kuukauden kohdalla); Muutos lähtötilanteesta testin jälkeen (6 kuukauden kohdalla); ja muutos lähtötilanteesta seurantaan (12 kuukauden kohdalla).
|
|
Syljen kortisoli - Fysiologinen stressi
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta testin jälkeen (6 kuukauden kohdalla)
|
Syljen kortisoli – Fysiologinen stressi arvioidaan syljen vuorokauden kortisolin kaltevuuden perusteella käyttämällä sylvettejä, luotettavaa ei-invasiivista menetelmää, 100 lapsen osanäytteessä.
Se kerätään kahdessa päivässä.
Ensimmäisenä päivänä otetaan neljä näytettä klo 9.15/30, 12.15/30, 14.15/30 ja nukkumaan mennessä puoli tuntia ennen arviointia ilman ruoan nauttimista, hampaiden pesua tai voimakasta fyysistä toimintaa).
Päivänä 2 otetaan kolme näytettä klo 9.15/30, 12.15/30 ja nukkumaanmenoaikana.
|
Muutos lähtötilanteesta testin jälkeen (6 kuukauden kohdalla)
|
|
Ihon johtavuustaso – elektrodermaalinen aktiivisuus
Aikaikkuna: Muutos lähtötasosta keskitasoon (3 kuukauden kohdalla); muutos lähtötilanteesta testin jälkeen (6 kuukauden kohdalla); ja muutos lähtötilanteesta seurantaan (12 kuukauden kohdalla).
|
Emotionaalinen aktivaatio (herätys) - Ihon johtavuustaso, on sympaattisen hermoston toiminnan ja tunnetilan vaihteluiden mitta.
Se mitataan BItalino by Pluxilla mukavassa käsivarsinauhassa, jossa kaksi anturia on kiinnitetty kahdella tarrarenkaalla ei-dominoivan käden kahteen sormeen.
Ilmoittautuminen tehdään kahtena peräkkäisenä päivänä, aamulla, 40 minuutin aikana.
|
Muutos lähtötasosta keskitasoon (3 kuukauden kohdalla); muutos lähtötilanteesta testin jälkeen (6 kuukauden kohdalla); ja muutos lähtötilanteesta seurantaan (12 kuukauden kohdalla).
|
|
Aktigrafia - kiihtyvyysmittaus
Aikaikkuna: Muutos lähtötasosta keskitasoon (3 kuukauden kohdalla); muutos lähtötilanteesta testin jälkeen (6 kuukauden kohdalla); ja muutos lähtötilanteesta seurantaan (12 kuukauden kohdalla).
|
Fyysistä aktiivisuutta mitataan kiihtyvyysmittarilla (BItalino by Plux) mukavassa käsivarressa, joka sijoitetaan ei-dominoivaan käsivarteen kyynärpään yläpuolelle.
Mittaukset tehdään kahtena peräkkäisenä aamuna 40 minuutin aikana.
|
Muutos lähtötasosta keskitasoon (3 kuukauden kohdalla); muutos lähtötilanteesta testin jälkeen (6 kuukauden kohdalla); ja muutos lähtötilanteesta seurantaan (12 kuukauden kohdalla).
|
|
Lasten puolirakenteiset itseraportit
Aikaikkuna: Välittömästi toimenpiteen jälkeen.
|
Viimeisen interventioistunnon jälkeen järjestetään istunto, jossa kerätään laadullista tietoa lapsen käsityksistä intervention hyödyistä.
|
Välittömästi toimenpiteen jälkeen.
|
|
Lasten akateemiset arviointiraportit
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta testin jälkeen (6 kuukauden kohdalla); ja seurantaan (12 kuukauden iässä).
|
Lasten akateeminen saavutus – opettajien täydellinen raportti jokaisen oppilaan akateemisesta suorituksesta, mukaan lukien arvosanat, käyttäytyminen ja poissaolot luokista 1., 2. ja 3. jaksolta.
|
Muutos lähtötilanteesta testin jälkeen (6 kuukauden kohdalla); ja seurantaan (12 kuukauden iässä).
|
|
Opettajien puolistrukturoidut raportit
Aikaikkuna: Välittömästi toimenpiteen jälkeen.
|
Opettajia pyydetään vastaamaan kahteen osittain jäsenneltyyn kysymykseen heidän käsityksensä interventioiden hyödyistä lasten hyvinvoinnin, sosioemotionaalisen ja kognitiivisen kehityksen kannalta ja miten se vaikutti luokan toimintaan ja heidän työskentelyyn lasten kanssa.
|
Välittömästi toimenpiteen jälkeen.
|
|
Vanhemman puolistrukturoidut raportit
Aikaikkuna: Välittömästi toimenpiteen jälkeen.
|
Vanhempia pyydetään vastaamaan yhteen osittain jäsenneltyyn kysymykseen heidän käsityksensä interventioiden hyödyistä lastensa hyvinvoinnille, käytökselle ja kehitykselle.
|
Välittömästi toimenpiteen jälkeen.
|
|
Positiivinen ja negatiivinen vaikutus (PANAS C)
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta testin jälkeen (6 kuukauden kohdalla) ja seurantaan (12 kuukauden kohdalla)
|
Positiivinen ja negatiivinen vaikutus mitataan PANAS-C:n portugalilaisella lyhyellä versiolla.
Alkuperäinen asteikko koostuu kymmenestä positiivisesta ja kymmenestä negatiivisesta tunteesta.
Lapset arvioivat, kuinka usein he olivat tunteneet kutakin tunnetta tietyn ajanjakson aikana (esim. viimeisen 2 viikon aikana), käyttämällä 5-pisteistä asteikkoa (1 = hyvin vähän tai ei ollenkaan - 5 = erittäin).
Korkeammat pisteet positiivisissa tunteissa ja alhaisemmat pisteet negatiivisissa tunteissa osoittavat korkeampia tai korkeampia positiivisia tunteita.
|
Muutos lähtötilanteesta testin jälkeen (6 kuukauden kohdalla) ja seurantaan (12 kuukauden kohdalla)
|
|
Mielenterveyden jatkumo (MHC)
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta testin jälkeen (6 kuukauden kohdalla) ja seurantaan (12 kuukauden kohdalla)
|
Mielenterveyttä mitataan Mental Health Continuum Short Form (MHC-SF) -portugalinkielisellä versiolla.
Se mittaa positiivista mielenterveyttä, ja se koostuu 14 osasta, jotka on järjestetty kolmeen ala-asteikkoon: emotionaalinen hyvinvointi (EWB) (3 kohdetta; esim. "Kuinka usein olet tuntenut olosi onnelliseksi?"), sosiaalinen hyvinvointi (SWB) (5) kohteita; esim. "Kuinka usein olet tuntenut kuuluvansa johonkin yhteisöön, kuten sosiaaliseen ryhmään, kouluusi tai naapurustoosi?) ja psykologinen hyvinvointi (PWB) (6 kohdetta; esim. "Kuinka usein olet tunsi, että sinulla on lämpimät ja luottamukselliset suhteet muihin?").
Tämä asteikko tarjoaa myös kukoistavan ja heikentävän mielenterveyden indikaattorin, joka perustuu näihin kolmeen ala-asteikkoon: emotionaalinen hyvinvointi, sosiaalinen hyvinvointi ja psyykkinen hyvinvointi.
Vastaajat arvioivat jokaisen positiivisen mielenterveyden oireen esiintymistiheyden viimeisten muutaman kuukauden aikana 6-pisteen Likert-tyyppisellä asteikolla (0 = ei koskaan - 5 = joka päivä).
Korkeammat pisteet ovat osoitus korkeammasta mielenterveydestä.
|
Muutos lähtötilanteesta testin jälkeen (6 kuukauden kohdalla) ja seurantaan (12 kuukauden kohdalla)
|
|
Sosioemotionaaliset taidot – Sosioemotional Skills Questionnaire (QACSE)
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta testin jälkeen (6 kuukauden kohdalla) ja seurantaan (12 kuukauden kohdalla)
|
Socioemotional Skills Questionnaire QACSE-sovitus 9–12-vuotiaille lapsille on peräisin de QACSE:stä nuorille (7.–9. luokka).
Tämä instrumentti koostuu 39 kohdasta, joihin on vastattu neljän pisteen vastausasteikolla A "Ei koskaan" - D "Aina", jaettu kuuteen ulottuvuuteen.
Korkeammat pisteet osoittavat korkeampia tasoja kussakin ulottuvuudessa: Itsehillintä; Sosiaalinen tietoisuus; Suhdetaidot; Sosiaalinen eristäytyminen; Sosiaalinen ahdistus; Vastuullinen päätöksenteko.
|
Muutos lähtötilanteesta testin jälkeen (6 kuukauden kohdalla) ja seurantaan (12 kuukauden kohdalla)
|
|
Emotional Regulation Questionnaire - Lapset ja nuoret (ERQ-CA)
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta testin jälkeen (6 kuukauden kohdalla) ja seurantaan (12 kuukauden kohdalla)
|
Tunteiden itsesääntelyä mitataan emotionaalisen säätelyn kyselylomakkeen portugalinkielisellä versiolla - lapset ja nuoret (ERQ-CA) tunteiden hallintastrategioiden arvioimiseksi.
Kyselylomakkeessa on 10 kohtaa, jotka on järjestetty kahteen ala-asteikkoon: kognitiivinen uudelleenarviointi (6 kohtaa; esim. Kun haluan tuntea oloni onnellisemmaksi, ajattelen jotain muuta) ja ekspressiivinen tukahduttaminen.
Vastaukset annetaan 5-pisteen asteikolla 1 (täysin eri mieltä) 5:een (täysin samaa mieltä).
Korkeammat pisteet ovat osoitus korkeammasta emotionaalisesta säätelystä lapsilla.
|
Muutos lähtötilanteesta testin jälkeen (6 kuukauden kohdalla) ja seurantaan (12 kuukauden kohdalla)
|
|
Lasten piirteiden ahdistuskartoitus (STAI-C2)
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta testin jälkeen (6 kuukauden kohdalla) ja seurantaan (12 kuukauden kohdalla)
|
Ahdistuneisuutta mitataan Trait Anxiety Inventory for Children (STAI-C2) -tutkimuksella, joka mittaa yleistä taipumusta ahdistuneeseen käyttäytymiseen, joka on juurtunut persoonallisuuden piirteeseen.
STAI-C2 koostuu 20 esineestä ja kysyy lapsilta, miltä heistä yleensä tuntuu, suurimman osan päivistä.
Se on itseraportoiva luettelo, joka on suunniteltu käytettäväksi yläkouluikäisten tai yläkouluikäisten lasten kanssa.
Vastaukset vaihtelevat 1 = melkein ei koskaan - 3 = usein.
Tässä tutkimuksessa korkeammat pisteet osoittavat korkeampaa luonteenpiirteen ahdistusta.
|
Muutos lähtötilanteesta testin jälkeen (6 kuukauden kohdalla) ja seurantaan (12 kuukauden kohdalla)
|
|
Elinikä-itsetunto-asteikko - (LSE)
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta testin jälkeen (6 kuukauden kohdalla) ja seurantaan (12 kuukauden kohdalla)
|
Itsetuntoa mitataan elinikä-itsetunto-asteikolla, joka on maailmanlaajuinen itsetunto-asteikko 5–89-vuotiaille henkilöille.
Siinä on 4 kohtaa (esim. "Mitä tunnet itsestäsi") ja vastaukset kirjataan 5 pisteen asteikolla 1 = "todella surullinen" 5 = "todella onnellinen".
Vastausvaihtoehdot on kuvattu kasvoilla, jotka ilmaisevat sopivan tunteen (esim. todella surulliset = itkevät kasvot).
Korkeammat pisteet kertovat korkeammasta itsetunnosta.
|
Muutos lähtötilanteesta testin jälkeen (6 kuukauden kohdalla) ja seurantaan (12 kuukauden kohdalla)
|
|
Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC-III) - Alatestit: Labyrintti-, Symbol Search- ja Code -alitestit (8–11-vuotiaille).
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta testin jälkeen (6 kuukauden kohdalla) ja seurantaan (12 kuukauden kohdalla)
|
Kognitiiviset toiminnot huomiona, tiedonkäsittelyn nopeudena ja työmuistina arvioidaan seuraavilla: (a) Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC III) -symboli-, symboli- ja koodialitesteillä.
Maze-alitesti analysoi kykyä ennakoida ja suunnitella käyttämällä visuospatiaalisia strategioita työmuistissa, Symbol Search -alitesti mittaa visuaalisen huomiokyvyn ja työmuistin perusteella havaitun erottelun kykyä, ja Code-alitesti mittaa kykyä yhdistää numeroita symboleihin, ja assosiaatioiden ulkoa ottaminen, jotta tehtävä saadaan valmiiksi mahdollisimman nopeasti.
Korkeammat pisteet näillä ala-asteikoilla osoittavat korkeampaa kognitiivista toimintaa huomion ja nopeuden käsittelyssä.
|
Muutos lähtötilanteesta testin jälkeen (6 kuukauden kohdalla) ja seurantaan (12 kuukauden kohdalla)
|
|
D2 testi
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta testin jälkeen (6 kuukauden kohdalla) ja seurantaan (12 kuukauden kohdalla)
|
D2-testillä mitataan valikoivaa ja jatkuvaa tarkkaavaisuutta, tiedonkäsittelyn nopeutta, tarkkuutta ja suoritukseen liittyviä laadullisia näkökohtia.
Sitä voidaan antaa lapsille 8-vuotiaasta alkaen.
Sen anto kestää noin 8-10 minuuttia.
Sitä pidetään peruutus- tai patotestinä, jossa yksilö rekisteröi (/) kirjaimiin "d" vasemmalta oikealle jättäen huomioimatta muut ärsykkeet jokaiselle 14 riville ja jolla on 20 sekuntia riviä kohden.
Korkeammat pisteet tässä testissä osoittavat korkeampaa kognitiivista toimintaa, nimittäin huomion ja nopeuden käsittelyä.
|
Muutos lähtötilanteesta testin jälkeen (6 kuukauden kohdalla) ja seurantaan (12 kuukauden kohdalla)
|
|
Vahvuudet ja vaikeudet Kyselylomakkeen opettajan versio (SDQ)
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta testin jälkeen (6 kuukauden kohdalla) ja seurantaan (12 kuukauden kohdalla).
|
Lasten sosioemotionaalisia taitoja mitataan Vahvuudet ja vaikeudet -kyselylomakkeen opettajien versiolla (portugalilainen versio).
SDQ-opettajien versio koostuu 25 kohteesta, jotka on järjestetty viiteen asteikkoon, joissa on 5 kohtaa ja jokaisessa kohdassa on kolme vastausvaihtoehtoa asteikolla (ei tosi, arvosana 0 tai 2; tuskin totta, arvosana 1; erittäin totta, arvio 2 tai 0).
Siinä on 5 alaasteikkoa: tunneoireet, käyttäytymisongelmat, hyperaktiivisuus, suhdeongelmat kollegoiden kanssa ja prososiaalinen käyttäytyminen.
Pienemmät pisteet ovat osoitus lasten korkeammista sosioemotionaalisista taidoista.
|
Muutos lähtötilanteesta testin jälkeen (6 kuukauden kohdalla) ja seurantaan (12 kuukauden kohdalla).
|
|
Vahvuudet ja vaikeudet -kyselylomake vanhempien versio (SDQ)
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta testin jälkeen (6 kuukauden kohdalla); ja muutos lähtötilanteesta seurantaan (12 kuukauden kohdalla).
|
Lasten sosioemotionaalisia taitoja mitataan vahvuudet ja vaikeudet -kyselylomakkeen vanhempien versiolla (portugalilainen versio).
Lasten sosioemotionaalisia taitoja mitataan Vahvuudet ja vaikeudet -kyselylomakkeen opettajien versiolla (portugalilainen versio).
SDQ-emoversio koostuu 25 kohteesta, jotka on järjestetty viiteen asteikkoon, joissa on 5 kohdetta, ja jokaisessa kohdassa on kolme vastausvaihtoehtoa asteikolla (ei tosi, arvosana 0 tai 2; tuskin totta, arvosana 1; erittäin totta, arvio 2 tai 0 ).
Siinä on 5 alaasteikkoa: tunneoireet, käyttäytymisongelmat, hyperaktiivisuus, suhdeongelmat kollegoiden kanssa ja prososiaalinen käyttäytyminen.
Pienemmät pisteet ovat osoitus lasten korkeammista sosioemotionaalisista taidoista.
|
Muutos lähtötilanteesta testin jälkeen (6 kuukauden kohdalla); ja muutos lähtötilanteesta seurantaan (12 kuukauden kohdalla).
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Täältä löydät tähän tutkimukseen osallistuvat ihmiset ja organisaatiot.
Sponsori
Yhteistyökumppanit
Tutkijat
- Päätutkija: Iolanda C. Galinha, Phd, Universidade Autónoma de Lisboa
Julkaisuja ja hyödyllisiä linkkejä
Tutkimusta koskevien tietojen syöttämisestä vastaava henkilö toimittaa nämä julkaisut vapaaehtoisesti. Nämä voivat koskea mitä tahansa tutkimukseen liittyvää.
Yleiset julkaisut
- Goodman R. Psychometric properties of the strengths and difficulties questionnaire. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 2001 Nov;40(11):1337-45. doi: 10.1097/00004583-200111000-00015.
- Gullone E, Taffe J. The Emotion Regulation Questionnaire for Children and Adolescents (ERQ-CA): a psychometric evaluation. Psychol Assess. 2012 Jun;24(2):409-17. doi: 10.1037/a0025777. Epub 2011 Oct 24.
- Brickenkamp, R., & Zilmer, E. d2 Test of Attention (d2) [Database record]. APA PsycTests. 1998. Available from: https://doi.org/10.1037/t03299-000
- Carvalho JS, Pereira S, Marques-Pinto N, Marôco A. Psychometric properties of the Mental Health Continuum-Short Form: A study of Portuguese speaking children/youths. Journal of Child and Family Studies. 2016;25(7):2141-54.
- Coelho VA, Sousa V, Marchante M. Development and validation of the social and emotional competencies evaluation questionnaire. J Educ Develop Psychol [Internet]. 2015;5(1). Available from: http://dx.doi.org/10.5539/jedp.v5n1p139.
- Coelho VA, Sousa V. Validação do questionário de avaliação de competências socioemocionais para alunos de 1o e 2o ciclo do ensino básico. Int J Dev Educ Psychol Rev INFAD psicol. 2020;2(1):431-40.
- de Carvalho JS, Pinto AM, Marôco J. Results of a mindfulness-based social-emotional learning program on Portuguese elementary students and teachers: A quasi-experimental study. Mindfulness (N Y) [Internet]. 2017;8(2):337-50. Available from: http://dx.doi.org/10.1007/s12671-016-0603-z.
- Dias P, Gonçalves MS-C-C. Avaliação da ansiedade e da depressão em crianças e adolescentes (STAI-C-C2, CMAS-R, FSSC-R e CDI): Estudo normativo para a população portuguesa. In: Soares AP, Araújo S, Caires S, editors. Avaliação da ansiedade e da depressão em crianças e adolescentes. 1999. p. 553-64.
- Harris MA, Donnellan MB, Trzesniewski KH. The Lifespan Self-Esteem Scale: Initial Validation of a New Measure of Global Self-Esteem. J Pers Assess. 2018 Jan-Feb;100(1):84-95. doi: 10.1080/00223891.2016.1278380. Epub 2017 Feb 21.
- Holder MD, Klassen A. Temperament and happiness in children. J Happiness Stud [Internet]. 2010;11(4):419-39. Available from: http://dx.doi.org/10.1007/s10902-009-9149-2.
- Keyes CL. Mental health in adolescence: is America's youth flourishing? Am J Orthopsychiatry. 2006 Jul;76(3):395-402. doi: 10.1037/0002-9432.76.3.395.
- Mather M, Thayer J. How heart rate variability affects emotion regulation brain networks. Curr Opin Behav Sci. 2018 Feb;19:98-104. doi: 10.1016/j.cobeha.2017.12.017.
- Spielberger CD, Edwards CD, Lushene RE, Montuori J, Platzek D. The state-trait anxiety inventory for children (preliminary manual). Palo Alto, CA: Consulting Psychologists Press; 1973.
- Wechsler D. Escala de Inteligência de Wechsler para Crianças - Terceira Edição. Lisboa: Cegoc; 2003.
Opintojen ennätyspäivät
Nämä päivämäärät seuraavat ClinicalTrials.gov-sivustolle lähetettyjen tutkimustietueiden ja yhteenvetojen edistymistä. National Library of Medicine (NLM) tarkistaa tutkimustiedot ja raportoidut tulokset varmistaakseen, että ne täyttävät tietyt laadunvalvontastandardit, ennen kuin ne julkaistaan julkisella verkkosivustolla.
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (Todellinen)
Maanantai 9. lokakuuta 2023
Ensisijainen valmistuminen (Arvioitu)
Keskiviikko 30. heinäkuuta 2025
Opintojen valmistuminen (Arvioitu)
Tiistai 30. kesäkuuta 2026
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Torstai 5. lokakuuta 2023
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Lauantai 21. lokakuuta 2023
Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)
Torstai 26. lokakuuta 2023
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)
Tiistai 7. marraskuuta 2023
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Sunnuntai 5. marraskuuta 2023
Viimeksi vahvistettu
Keskiviikko 1. marraskuuta 2023
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Avainsanat
Muita asiaankuuluvia MeSH-ehtoja
Muut tutkimustunnusnumerot
- MindRegulation BIAL212/22
Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)
Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?
EI
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Ei
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Ei
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .
Kliiniset tutkimukset Liikunta
-
Oslo Metropolitan UniversityNorwegian Fund for Postgraduate Training in PhysiotherapyValmisElämänlaatu | Liikunta | Lapset | Motorinen toiminta | Pätevyys | Autonomia | Activity Play | Koulun jälkeinen ohjelma
-
Cairo UniversityEi vielä rekrytointia
Kliiniset tutkimukset MindRegulation Interventio
-
Biolux Research Holdings, Inc.LopetettuOrtodonttinen hampaiden liikeKanada
-
University of FloridaValmis
-
Vanderbilt UniversityIlmoittautuminen kutsustaMatematiikan oppimishäiriö | Lukemisen oppimisvaikeusYhdysvallat
-
Jordi Gol i Gurina FoundationInstituto de Salud Carlos IIIEi vielä rekrytointia
-
Istanbul Medipol University HospitalAktiivinen, ei rekrytointiAlaselän kipu, asento | OrtoosiTurkki
-
Rabin Medical CenterAcademic College of Tel Aviv-Jaffa; Israel Cancer AssociationTuntematonMunasarjasyöpä | Kohdunkaulan syöpä | Endometriumin syöpäIsrael
-
Centre for Addiction and Mental HealthUniversity of Calgary; Lawson Health Research Institute; Douglas Mental Health...Aktiivinen, ei rekrytointiAggressio | Alzheimerin tauti | Alzheimerin dementia (AD)Kanada
-
German Institute of Human NutritionBeneo GmbHValmisDiabetes mellitus, tyyppi 2 | Metabolinen oireyhtymäSaksa
-
University of Kansas Medical CenterValmis
-
Texas State UniversityKansas State University; Penn State UniversityTuntematonTaidot romanttisiin ihmissuhteisiin | Yhteiskasvatustaidot