Een verkenning van de impact van pijneducatie op huisartsenpraktijken

Ongepaste, biomedische opvattingen over chronische pijn worden vaak ingenomen door beroepsbeoefenaren in de gezondheidszorg (HCP's) en deze kunnen er op hun beurt toe leiden dat patiënten suboptimale zorg krijgen die niet in overeenstemming is met de huidige richtlijnen. Het is gebleken dat de managementtechnieken van zorgprofessionals niet overeenkwamen met de erkende behandelingsrichtlijnen en dat dit verband hield met hun biomedische kijk op chronische pijn.

Pijneducatie/trainingssessies voor gezondheidspersoneel kunnen een belangrijke stap zijn in de richting van verbetering van de patiëntenzorg voor chronische pijn. Het is gebleken dat de kennis van de verpleegkundigen verbeterde na 2 verschillende pijneducatiesessies die aan verpleegkundigen werden gegeven, maar er was geen follow-up op de lange termijn. Bovendien zijn er geen studies die gericht zijn op alle personeelsleden van een huisartsenpraktijk die contact hebben met de patiënt en dus van invloed zijn op de zorg die zij ontvangen.

Pijn Neurowetenschappelijk onderwijs (PNE) is een benadering van pijnonderwijs die pijnwetenschappelijke informatie gebruikt om het geloofssysteem van de ontvanger te verschuiven van een biomedisch begrip van pijn naar een meer biopsychosociaal begrip van pijn.

Een aantal studies hebben aangetoond dat dit onderwijs biomedische attitudes bij studenten in de gezondheidszorg kan verminderen. Het kan dus zijn dat deze opleiding vergelijkbare positieve effecten kan hebben bij huisartsenpraktijken die positieve implicaties kunnen hebben voor de zorg voor patiënten met chronische pijn.

Deze studie heeft dus tot doel de impact op attitudes en overtuigingen van pijneducatie op personeel van een huisartsenpraktijk in Middlesbrough te beoordelen. Houdingen en overtuigingen worden beoordeeld voor en na de levering van het onderwijs. Daarnaast zullen deelnemers worden uitgenodigd om een ​​van de twee focusgroepen bij te wonen om hun bevindingen of gedachten over de lezing verder te bespreken.