Bruk av gamification på postgraduate endoskopisk opplæring

Simuleringsbaserte opplæringsplaner for gastrointestinal endoskopi er utviklet og har vist seg å være effektive. Det er mulig at disse læreplanene kan bli ytterligere forbedret. Gamification, bruken av spilldesignprinsipper på ikke-spillkontekster, har vist seg å forbedre læring og ferdighetsytelse i medisinsk utdanning. I gastrointestinal endoskopi er det imidlertid ikke utviklet noen dedikerte læreplaner ved bruk av gamification-prinsipper. Vi tar sikte på å evaluere effekten av å bruke gamification på en læreplan ved bruk av SBT i endoskopi på klinisk ytelse, sammenlignet med en identisk læreplan uten gamification. 36 nybegynnere endoskopister fra de generelle kirurgi- og gastroenterologiprogrammene ved University of Toronto vil bli rekruttert. Deltakerne vil bli randomisert i to grupper: Konvensjonell treningslæreplan (CTC)-gruppen, der deltakerne vil motta 6 timers trening på en simulator forsterket med eksperttilbakemeldinger og sammenflettet med 4 timers didaktisk opplæring i teorien om koloskopi; og Gamified Integrated Curriculum (GIC) Group, der deltakerne vil motta den samme læreplanen, ved å bruke følgende applikasjoner for gamified learning: en ledertavle med deltakerprestasjoner; merker for oppnåelse av treningslandemerker; og belønning for topp ytelse. Deltakerne vil bli opplært til å utføre koloskopier som gradvis går fra simulatorer med lav til høy kompleksitet, starter med benkmodellen (1 time) og deretter til EndoVR® virtual reality (VR) gastroenterologisimulator (5 timer). Ytelsen vil bli vurdert på tre punkter: før trening (pre-test), umiddelbart etter trening (acquisition post-test) og 4-6 uker etter trening (retensjonstest). Vurdering vil finne sted på simulatoren ved alle tre tidspunkter og under to levende koloskopier ved retensjonstesten. Det primære utfallsmålet vil være forskjellen i klinisk koloskopi-ytelse mellom de to treningsgruppene, vurdert av Joint Advisory Group for GI Endoscopy Direct Observation of Procedural Skills (JAG/DOPS). Vi tar sikte på å ha datainnsamlingen ferdig innen 2018. Resultatene våre har potensial til å forbedre eksisterende læreplaner for opplæring i koloskopi. Videre kan utviklingen av en gamified læreplan i prosedyreferdigheter ha anvendbarhet på andre spesialiteter, som generell kirurgi og anestesiologi.