Anwendung von Gamification auf die postgraduale endoskopische Ausbildung

Simulationsbasierte Lehrpläne für die gastrointestinale Endoskopie wurden entwickelt und haben sich als effektiv erwiesen. Es ist möglich, dass diese Lehrpläne weiter verbessert werden. Gamification, die Anwendung von Game-Design-Prinzipien auf Nicht-Game-Kontexte, verbessert nachweislich das Lernen und die Leistungsfähigkeit in der medizinischen Ausbildung. In der Magen-Darm-Endoskopie wurden jedoch keine speziellen Lehrpläne entwickelt, die Gamification-Prinzipien verwenden. Unser Ziel ist es, die Auswirkungen der Anwendung von Gamification auf ein Curriculum mit SBT in der Endoskopie auf die klinische Leistung im Vergleich zu einem identischen Curriculum ohne Gamification zu bewerten. 36 unerfahrene Endoskopiker aus den Programmen für allgemeine Chirurgie und Gastroenterologie an der Universität von Toronto werden rekrutiert. Die Teilnehmer werden randomisiert in zwei Gruppen eingeteilt: die Conventional Training Curriculum (CTC)-Gruppe, in der die Teilnehmer 6 Stunden Training an einem Simulator erhalten, ergänzt durch Experten-Feedback und verzahnt mit 4 Stunden didaktischem Training zur Theorie der Koloskopie; und die Gamified Integrated Curriculum (GIC) Group, in der die Teilnehmer denselben Lehrplan erhalten, wobei die folgenden Anwendungen des gamifizierten Lernens verwendet werden: eine Rangliste der Teilnehmerleistungen; Abzeichen für das Erreichen von Ausbildungszielen; und Prämien für Spitzenleistungen. Die Teilnehmer werden darin geschult, Koloskopien durchzuführen, die schrittweise von Simulatoren mit geringer zu hoher Komplexität wechseln, beginnend mit dem Tischmodell (1 Stunde) und dann zum Gastroenterologie-Simulator EndoVR® Virtual Reality (VR) (5 Stunden). Die Leistungsbeurteilung erfolgt zu drei Zeitpunkten: vor dem Training (Pre-Test), unmittelbar nach dem Training (Akquisitions-Post-Test) und 4-6 Wochen nach dem Training (Retention-Test). Die Bewertung erfolgt zu allen drei Zeitpunkten am Simulator und während zwei Live-Koloskopien beim Retentionstest. Das primäre Ergebnismaß ist der Unterschied in der Leistung der klinischen Koloskopie zwischen den beiden Trainingsgruppen, wie von der Joint Advisory Group for GI Endoscopy Direct Observation of Procedure Skills (JAG/DOPS) bewertet. Wir streben an, die Datenerhebung bis 2018 abgeschlossen zu haben. Unsere Ergebnisse haben das Potenzial, bestehende Lehrpläne für die Ausbildung in der Koloskopie zu verbessern. Darüber hinaus kann die Entwicklung eines gamifizierten Curriculums für prozedurale Fähigkeiten auch auf andere Fachgebiete wie allgemeine Chirurgie und Anästhesiologie anwendbar sein.