Strukturalny zespół edukacyjny i multidyscyplinarny

EKSPERYMENTALNY: Grupa Edukacyjna

Pacjenci w grupie szkoleniowej przeszli ustrukturyzowane szkolenie prowadzone przez multidyscyplinarny zespół. Po przygotowaniu treści kształcenia ustrukturyzowanego zasięgnięto opinii trzech ekspertów w zakresie ich zakresu i treści. Zgodnie z ich zaleceniami dokonano niezbędnych dostosowań. Pacjenci z tej grupy byli odwiedzani w swoich salach co najmniej 12 godzin przed operacją przez multidyscyplinarny zespół składający się z chirurga, anestezjologa i pielęgniarki. Zespół multidyscyplinarny jednocześnie odwiedzał pacjentów i po zapoznaniu się z zespołem prowadził ich edukację. Przez 30 minut pacjentom przekazywano ustrukturyzowaną edukację ustną i pisemne dokumenty dotyczące przygotowania przedoperacyjnego, znieczulenia, intubacji, mobilizacji, ćwiczeń głębokiego oddychania i kaszlu, odżywiania i zarządzania płynami, procesu rekonwalescencji pooperacyjnej, wytycznych praktyki klinicznej i protokołów sali operacyjnej.

Inny: Grupa Edukacyjna

Pacjenci w grupie szkoleniowej przeszli ustrukturyzowane szkolenie prowadzone przez multidyscyplinarny zespół. Po przygotowaniu treści kształcenia ustrukturyzowanego zasięgnięto opinii trzech ekspertów w zakresie ich zakresu i treści. Zgodnie z ich zaleceniami dokonano niezbędnych dostosowań. Pacjenci z tej grupy byli odwiedzani w swoich salach co najmniej 12 godzin przed operacją przez multidyscyplinarny zespół składający się z chirurga, anestezjologa i pielęgniarki. Zespół multidyscyplinarny jednocześnie odwiedzał pacjentów i po zapoznaniu się z zespołem prowadził ich edukację. Przez 30 minut pacjentom przekazywano ustrukturyzowaną edukację ustną i pisemne dokumenty dotyczące przygotowania przedoperacyjnego, znieczulenia, intubacji, mobilizacji, ćwiczeń głębokiego oddychania i kaszlu, odżywiania i zarządzania płynami, procesu rekonwalescencji pooperacyjnej, wytycznych praktyki klinicznej i protokołów sali operacyjnej.

NIE_INTERWENCJA: Grupa kontrolna

Pacjenci z grupy kontrolnej zostali objęci rutynową edukacją. Rutynową edukację prowadziła pielęgniarka pracująca w poradni po przyjęciu pacjentów do szpitala. Pacjenci z tej grupy nie byli szkoleni przez multidyscyplinarny zespół. Podczas rutynowego szkolenia pacjenci byli informowani jedynie o przygotowaniu przedoperacyjnym.

Różnica w wynikach bólu mierzonych za pomocą wizualnej skali analogowej między dwiema grupami

Skala ta jest jednowymiarową, ważną i wiarygodną skalą do pomiaru natężenia bólu ostrego. Ta skala, która składa się z poziomu lub pionu, składa się z 10-centymetrowej skali, na jednym końcu znajduje się „brak bólu”, na drugim końcu znajduje się „najgorszy możliwy do wyobrażenia ból”, za pomocą którego pacjent ocenia swój ból. Wraz ze wzrostem wyniku na skali nasilenie natężenia bólu wzrasta.

Różnica w wynikach lęku mierzonych za pomocą Inwentarza Stanu i Cechy Lęku między dwiema grupami

STAI mierzy dwa rodzaje lęku, lęk jako stan i lęk jako cechę. Inwentarz Stanu Lęku (STAI-I) jest czułym narzędziem do oceny nagłych zmian w reakcjach emocjonalnych. Wymaga od osoby opisania, jak się czuje w określonym momencie i w określonych warunkach, oraz reagowania poprzez rozważenie swoich uczuć na temat sytuacji, w której się znajduje. Skala składa się z 20 pozycji, a odpowiedzi mieszczą się w przedziale od 1 do 4. Łączny wynik skali mieści się w przedziale od 20 do 80. Wysokie wyniki na skali wskazują na wysoki poziom lęku, a niskie wyniki na niski poziom lęku.

Różnica w poziomach niezależności mierzona za pomocą Barthel Daily Living Activities Index między dwiema grupami

Indeks ten składa się z 10 pozycji (karmienie, kąpiel, pielęgnacja, ubieranie, wypróżnienia, pęcherz moczowy, korzystanie z toalety, przemieszczanie się (np. od łóżka do krzesła i z powrotem), mobilność na płaskich powierzchniach (np. schodów) i kwestionuje sprawność fizyczną danej osoby. Każda pozycja (niezdolna, potrzebuje pomocy, niezależna) jest punktowana w przedziale od 0-15 do 0-20, co wskazuje na całkowitą zależność; 21-61 wskazuje na silną zależność, 62-90 na umiarkowaną zależność, 91-99 na niewielką zależność, a 100 na niezależność.