Erziehungsstile und Eltern-Nachkommen-Kommunikation zu Sexualitätsthemen (PREPARE)

Verschiedene Studien und Untersuchungen, die hauptsächlich in entwickelten Ländern durchgeführt wurden, haben gezeigt, dass die Eltern-Kind-Kommunikation, ergänzt durch schulische umfassende Sexualerziehungsprogramme, die auf die Verzögerung des sexuellen Debüts und die Förderung von Safer-Sex-Praktiken abzielen, funktioniert. Allerdings gibt es nur begrenzte Informationen über solche Studien in Entwicklungsländern wie Uganda.

Die randomisierte kontrollierte Studie zielte auf zwei Populationen ab; Schüler, die 2012 in die S1 aufgenommen wurden, und ihre Eltern. Insbesondere zielte die randomisierte kontrollierte Studie darauf ab, (i) den Anteil der Schüler mit der Absicht, den sexuellen Beginn hinauszuzögern, zu erhöhen, (ii) das Wissen zu erhöhen und die Einstellungen von Jugendlichen zu Kondomen zu beeinflussen, (iii) die Häufigkeit der Eltern-Kind-Kommunikation zu erhöhen, (iv) die Qualität zu verbessern Eltern-Kind-Kommunikation durch strukturierte Hausaufgaben.

Die randomisierte kontrollierte Studie umfasste drei Komponenten: die klassenzimmerbasierte Komponente; die übergeordnete Komponente und die Hausaufgabenkomponente. Themen der sexuellen und reproduktiven Gesundheit wurden in 8 Englisch- und 8 christliche Religionsunterrichts-Doppellektionen von 90 Minuten Dauer integriert. Für jede Unterrichtsstunde gab es eine entsprechende Hausaufgabe, die ein Schüler gemeinsam mit seinen Eltern/Erziehungsberechtigten erledigen sollte. Zur Vorbereitung auf die Umsetzung der Intervention wurden die Lehrkräfte in ihren pädagogischen Fähigkeiten umgeschult. Gleichzeitig wurden die Eltern in drei eintägigen Workshops in Kommunikationsfähigkeiten geschult und dabei unterstützt, ihre Erziehungskompetenzen zu verbessern. Bei den 11 Schulen, die in die Vergleichsschulen randomisiert wurden, kommt es zu einer verzögerten Intervention. Für beide Studierenden wurde eine Befragung vor und nach der Intervention durchgeführt, wobei ein standardisierter Fragebogen verwendet wurde, um Veränderungen in der Eltern-Kind-Kommunikation sowie Wissen, Einstellungen und Absichten zur Verzögerung des sexuellen Debüts zu bewerten. Unter Eltern der an der Intervention teilnehmenden Schüler wurde außerdem eine gleichzeitige Befragung vor und nach der Intervention unter Verwendung eines standardisierten Fragebogens durchgeführt, um Veränderungen in der Kommunikation mit ihren Kindern und in den Erziehungspraktiken zu beurteilen. Für jede Komponente wurden quantitative und qualitative Daten gesammelt, um die Prozesse zur Durchführung der Bewertung zu bewerten.

Die statistische Analyse wird mit geeigneter Statistiksoftware durchgeführt. Häufigkeiten und Mittelwerte werden gegebenenfalls für jede Variable und für die Zusammenfassungsskala bei Baseline- und Post-Interventionsmessungen berechnet. Die Inter-Item-Korrelationskoeffizienten für jede Skala werden anhand von Cronbachs Alpha bewertet. Der T-Test für Mittelwertunterschiede, die Kappa-Statistik und der McNemar-Test für nicht unabhängige Stichproben werden verwendet, um Veränderungen im Wissen, in den Einstellungen und Absichten zwischen dem Ausgangswert und der Zeit nach der Intervention zu bewerten. Als Hausaufgabe wird eine Inhaltsanalyse durchgeführt.

Die Ergebnisse dieser Intervention werden zu den Millenniums-Entwicklungszielen 2, 4, 6 und 6 beitragen, die darauf abzielen, HIV/AIDS und andere Krankheiten sowie Mütter- und Kindersterblichkeit zu bekämpfen. Durch den Schwerpunkt auf Bildung und die Einbeziehung von Schullehrern wird die Studie auch dazu beitragen die Qualitätsaspekte der allgemeinen Grundschulbildung.