SOPHIE: Online-Intervention zur Prävention und Behandlung sozialer Angst bei Jugendlichen (SOPHIE)

Experimental: SOPHIE Intervention

SOPHIE ist eine Online-Intervention mit dem Ziel, soziale Ängste bei Jugendlichen zu reduzieren. SOPHIE hat 8 Module, ein Modul pro Woche, das etwa 60 Minuten dauert. SOPHIE beinhaltet Elemente evidenzbasierter psychotherapeutischer Interventionen zur Reduktion sozialer Angst und einer bestehenden Online-Intervention für Erwachsene mit sozialer Angst, angepasst an die Bedürfnisse von Jugendlichen. Die Intervention besteht aus Psychoedukation (wie soziale Ängste entstehen), Anwendungsbeispielen (z. Aufbau eines persönlichen Angstkreislaufs oder einer Angstpyramide, Vorstellungsübung: Reise an einen sicheren Ort) und enthält wöchentliche Aufgaben, für die eine regelmäßige Wiederholung im Alltag wichtig ist (z. Progressive Muskelentspannung, Beobachtung von Angst im Alltag, Expositionen in verschiedenen Situationen). Am Ende jedes Moduls ermöglicht ein kurzes Quiz den Teilnehmern, das Gelernte abzurufen und zu festigen. Die Inhalte werden in Videoinputs, kurzen Erklärtexten, Anwendungsaufgaben und Quizzen präsentiert.

Verhalten: SOPHIE Intervention

SOPHIE ist eine Online-Intervention mit dem Ziel, soziale Ängste bei Jugendlichen zu reduzieren. SOPHIE hat 8 Module, ein Modul pro Woche, das etwa 60 Minuten dauert. SOPHIE beinhaltet Elemente evidenzbasierter psychotherapeutischer Interventionen zur Reduzierung sozialer Angst und einer bestehenden Online-Intervention für Erwachsene mit sozialer Angst, angepasst an die Bedürfnisse von Jugendlichen. Die Intervention besteht aus Psychoedukation (wie soziale Ängste entstehen), Anwendungsbeispielen (z. Aufbau eines persönlichen Angstkreislaufs oder einer Angstpyramide, Vorstellungsübung: Reise an einen sicheren Ort) und enthält wöchentliche Aufgaben, für die eine regelmäßige Wiederholung im Alltag wichtig ist (z. Progressive Muskelentspannung, Beobachtung von Angst im Alltag, Expositionen in verschiedenen Situationen). Am Ende jedes Moduls ermöglicht ein kurzes Quiz den Teilnehmern, das Gelernte abzurufen und zu festigen. Die Inhalte werden in Videoinputs, kurzen Erklärtexten, Anwendungsaufgaben und Quizzen präsentiert.

Kein Eingriff: Pflege wie gewohnt

Care-As-Usual: Alle anderen Arten von Interventionen sind erlaubt und werden mithilfe des Client Sociodemographic and Service Receipt Inventory aufgezeichnet (Chisholm et al., 2000; Roick et al., 2001)

Veränderung der sozialen Angst erfasst durch das Social Phobia Inventory (SPIN; Connor et al., German Version: Sosic et al., 2008)

Maß für soziale Angst, Gesamtpunktzahl von 0 bis 68 (entspricht der Summe aller 17 einzelnen Items). Niedrigere Werte stehen für weniger soziale Angst und ein günstigeres Ergebnis.

Aktuelle und vergangene psychische Störung, erfasst durch das strukturierte Diagnoseinterview für psychische Störungen des Kindes- und Jugendalters (Kinder-DIPS; Schneider et al., 2017)

Bei Baseline werden die gesamten Kinder-DIPS bewertet. Bei Post- und Follow-up werden nur die Abschnitte für soziale Angst und komorbide Diagnosen, die zu Studienbeginn erfüllt wurden, bewertet.

Veränderung der globalen Funktionsweise bewertet von GF Social (Cornblatt et al., 2007)

Strukturiertes Interview zur Bewertung des Leistungsniveaus in sozialen Lebensbereichen (Freunde & Familie) von 1 bis 10, höhere Werte weisen auf ein besseres Leistungsniveau hin

Veränderung des globalen Funktionierens bewertet durch die GF-Rollenskala (Cornblatt et al., 2007)

Strukturiertes Interview zur Bewertung des Leistungsniveaus in der Schule / Arbeit von 1 bis 10, höhere Werte weisen auf ein besseres Leistungsniveau hin

Inanspruchnahme von Hilfe bewertet durch das Client Sociodemographic and Service Receipt Inventory (CSSRI-EU; Chisholm et al., 2000; Roick et al., 2001)

Strukturiertes Interview zur Einschätzung der zusätzlichen Inanspruchnahme von psychologischen, medizinischen und anderen formellen und informellen Angeboten und Hilfsquellen (z. B. Schule, Freunde)

Änderung der Angst vor negativer Bewertung und Vermeidung, bewertet durch die Social Anxiety Scale for Adolescents (SAS-A; La Greca & Lopez, 1998)

Gesamtpunktzahl von 18 - 90 (entspricht der Summe aller 18 Einzelpunkte). Niedrigere Werte bedeuten weniger Angst vor negativer Bewertung und Vermeidung und ein günstigeres Ergebnis.

Änderung der generalisierten Angstsymptome, bewertet mit dem Fragebogen Generalized Anxiety Disorder 7 (GAD-7; Löwe et al., 2008).

Gesamtpunktzahl von 7 - 35 (entspricht der Summe aller 7 Einzelpunkte). Niedrigere Werte stehen für weniger Angst und ein günstigeres Ergebnis.

Veränderung der depressiven Symptome, bewertet durch den Patient Health Questionnaire-9 for Adolescents (PHQ-A; Johnson et al., 2002)

Gesamtpunktzahl von 0 - 27 (entspricht der Summe aller 9 Einzelpunkte). Niedrigere Werte stehen für weniger depressive Symptome und ein günstigeres Ergebnis.

Veränderung der gesundheitsbezogenen Lebensqualität erhoben durch den KIDSCREEN-10 (Ravens-Sieberer et al., 2010)

Gesamtpunktzahl von 11 - 55 (entspricht der Summe aller 11 Einzelpunkte). Höhere Werte stehen für eine höhere Lebensqualität und ein günstigeres Ergebnis.

Veränderung des Selbstwertgefühls gemessen anhand der Rosenberg Self-Esteem Scale (RSES; Rosenberg, 1965)

Gesamtpunktzahl von 0 - 30 (entspricht der Summe aller 10 Einzelpunkte). Höhere Werte stehen für ein höheres Selbstwertgefühl und ein günstigeres Ergebnis.

Veränderung der sozialen Angst erfasst durch das Social Phobia Inventory (SPIN; Connor et al., German Version: Sosic et al., 2008)

Maß für soziale Angst, Gesamtpunktzahl von 0 bis 68 (entspricht der Summe aller 17 einzelnen Items). Niedrigere Werte stehen für weniger soziale Angst und ein günstigeres Ergebnis.

Einhaltung der Online-Intervention

Erfasst im Rahmen der Online-Intervention. Indikator der Einhaltung: im Programm verbrachte Zeit.

Einhaltung der Online-Intervention

Erfasst im Rahmen der Online-Intervention. Indikator für die Einhaltung: Anzahl der Klicks.

Einhaltung der Online-Intervention

Erfasst im Rahmen der Online-Intervention. Indikator der Einhaltung: Anzahl der abgeschlossenen Module.

Einhaltung der Online-Intervention

Erfasst im Rahmen der Online-Intervention. Indikator der Einhaltung: Anzahl der absolvierten Übungen.

Negative Auswirkungen der Online-Intervention

Erfasst mit dem Inventar zur Erfassung Negativer Effekte in der Psychotherapie für Kinder (Kinder-INEP; Bieda et al., 2018). Gesamtpunktzahl von -3 bis 38 (entspricht der Summe aller 15 Einzelpunkte). Höhere Werte stehen für negativere Auswirkungen der Online-Intervention und ein weniger günstiges Ergebnis.

Zufriedenheit mit der Online-Intervention erhoben durch den Fragebogen Zufriedenheit mit der Intervention (ZUF-8; Schmidt et al., 1989).

Gesamtpunktzahl von 8 bis 32 (entspricht der Summe aller 8 Einzelpunkte). Höhere Werte stehen für mehr Zufriedenheit und ein günstigeres Ergebnis.

Therapeutische Allianz bewertet durch das Working Alliance Inventory for Guided Internet Interventions (WAI-I; Gómez Penedo et al., 2020)

Gesamtpunktzahl von 12 - 60 (entspricht der Summe aller 12 Einzelpunkte). Höhere Werte stehen für ein besseres Arbeitsbündnis und ein günstigeres Ergebnis.

Motivation des Jugendlichen für die Online-Intervention, bewertet mit der Jugendversion der Motivation for Youth's Treatment Scale (MYTS; Breda & Riemer, 2012).

Gesamtpunktzahl von 8 - 40 (entspricht der Summe aller 8 Einzelpunkte). Höhere Werte stehen für mehr Motivation und ein günstigeres Ergebnis.

Motivation der Eltern / Erziehungsberechtigten für die Online-Intervention, bewertet mit der Motivation for Youth's Treatment Scale (MYTS; Breda & Riemer, 2012) Elternversion

Gesamtpunktzahl von 8 - 40 (entspricht der Summe aller 8 Einzelpunkte). Höhere Werte stehen für mehr Motivation und ein günstigeres Ergebnis.

Erwartung der Jugendlichen an die Online-Intervention, erhoben mit dem Credibility/Expectancies Questionnaire (CEQ; Devilly & Borkovec, 2000) Jugendversion

Gesamtpunktzahl von 4 bis 36 (die die Summe aller 4 Einzelelemente darstellt) und zwei Elemente, die Prozentwerte von 0 bis 100 angeben. Höhere Werte repräsentieren höhere Erwartungen an die Online-Intervention.

Erwartung der Eltern / Erziehungsberechtigten an die Online-Intervention, bewertet mit dem Credibility/Expectancies Questionnaire (CEQ; Devilly & Borkovec, 2000) Elternversion

Gesamtpunktzahl von 4 bis 36 (die die Summe aller 4 Einzelelemente darstellt) und zwei Elemente, die Prozentwerte von 0 bis 100 angeben. Höhere Werte repräsentieren höhere Erwartungen an die Online-Intervention.

Ökologische Momentanbewertung (EMA)

Das Ecological Momentary Assessment besteht aus 20 kurzen Fragen, die nach dem momentanen sozialen Kontext, dem momentanen Affekt (Positive and Negative Affective Schedule for Children; PANAS-C; Ebesutani et al., 2012) und Faktoren, die soziale Angst aufrechterhalten (abgeleitet von der Sozialen Phobie), gefragt werden wöchentliche Zusammenfassungsskala; SPWSS; Clark et al., 2003).

Veränderung der Einschätzung der Eltern / Erziehungsberechtigten zu den sozialen Ängsten ihrer Kinder, erhoben durch den Elternfragebogen zu sozialen Ängsten im Kindes- und Jugendalter (ESAK, van Gemmeren et al., 2008)

Gesamtpunktzahl von 18 bis 72 (entspricht der Summe aller 18 Einzelpunkte). Niedrigere Werte stehen für weniger soziale Angst und ein günstigeres Ergebnis.

Interview mit Jugendlichen der Interventionsgruppe zur Zufriedenheit mit der Online-Intervention

Qualitatives Interview