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Interaktives Ren'Py-Lernen in der Physiotherapie-Ausbildung

27. November 2025 aktualisiert von: Ahmet Koçyiğit

Digitalisierung durch den Einsatz von Ren'Py-basierten interaktiven Lernumgebungen in der Physiotherapie- und Rehabilitationsausbildung: Eine randomisierte, kontrollierte, einfachblinde Studie

Fortschritte in der Ausbildung von Gesundheitsberufen betonen zunehmend den Einsatz digitaler Technologien, um das Engagement der Studierenden zu fördern und unterschiedliche Lernbedürfnisse zu unterstützen. In der Physiotherapieausbildung, insbesondere bei technisch komplexen Fächern wie der Elektrotherapie, können herkömmliche Unterrichtsmethoden bei der Förderung von aktivem Lernen und Wissensbehaltung unzureichend sein. Spielbasierte Plattformen wie Ren'Py bieten die Möglichkeit, interaktives, szenarienbasiertes Lernen in den Lehrplan zu integrieren. Diese Studie zielte darauf ab, die Auswirkungen von Ren'Py-basierten digitalen Materialien auf die Lernergebnisse zu bewerten, indem konventionelle, digitale und hybride Unterrichtsmodelle in einem Elektrotherapiekurs im Grundstudium verglichen wurden.

Studienübersicht

Status

Abgeschlossen

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

80

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

  • Türkei (türkiye)
    • Kozlu
      • Zonguldak, Kozlu, Türkei (türkiye), 67000
        • Zonguldak Bülent Ecevit University, Facultu of Health Sciences

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

  • Kind
  • Erwachsene
  • Älterer Erwachsener

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Ja

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • Freiwillige Teilnahme
  • Kumulativer Notendurchschnitt über 1,80
  • Zugang zu einem Gerät, das mit mindestens einem der folgenden Betriebssysteme oder Plattformen kompatibel ist: Linux x86_64/Arm, Windows 7 oder neuer oder Mac OS X 10.10 oder neuer

Ausschlusskriterien:

  • Vorgeschichte von Kursversagen aufgrund von Abwesenheit

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Versorgungsforschung
  • Zuteilung: Zufällig
  • Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
  • Maskierung: Doppelt

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Aktiver Komparator: Konventionelle Bildung
Die Kursinhalte wurden mit Materialien aus dem Projekt "CK4Stim-Clinical Key for Electrical Stimulation in Physiotherapy and Rehabilitation" (CK4Stim, Zugriffsdatum: Oktober 2024) standardisiert. Das CK4Stim-Projekt, das von der Europäischen Union unterstützt wird und mehrere Projektpartner umfasst, zielt darauf ab, eine gemeinsame Sprache für den Einsatz von elektrischer Stimulation in der Physiotherapie- und Rehabilitationsausbildung gemäß europäischen Standards zu entwickeln.
Sonstiges: Konventionelles Lehr- und Lernmaterial
Die Kursinhalte wurden mit Materialien aus dem Projekt "CK4Stim-Clinical Key for Electrical Stimulation in Physiotherapy and Rehabilitation" (CK4Stim, Zugriffsdatum: Oktober 2024) standardisiert. Das CK4Stim-Projekt, das von der Europäischen Union unterstützt wird und mehrere Projektpartner umfasst, zielt darauf ab, eine gemeinsame Sprache für den Einsatz von elektrischer Stimulation in der Physiotherapie- und Rehabilitationsausbildung gemäß europäischen Standards zu entwickeln.
Experimental: Digitale Bildung
Ein Unterrichtspaket, das eine Geschichte in einem interaktiven visuellen Romanformat enthält, erstellt mit Ren'Py. Dieses Paket wurde von den Forschern entwickelt, um die theoretischen und praktischen Inhalte der Einheit zu mittleren Frequenzströmen zu enthalten, erneut unter Verwendung der Inhalte des CK4Stım-Projekts.
Sonstiges: Digitale Lehr- und Lernmaterialien
Ein Unterrichtspaket, das eine Geschichte in einem interaktiven Visual-Novel-Format enthält, erstellt mit Ren'Py. Dieses Paket wurde von den Forschern entwickelt, um die theoretischen und praktischen Inhalte der Einheit für mittelfrequente Ströme zu enthalten, erneut unter Verwendung der Inhalte des CK4Stim-Projekts.
Sonstiges: Konventionelle und digitale Bildung
Eine Gruppe, die beide Bildungsmodelle zum Vergleich erhielt.
Sonstiges: Konventionelles Lehr- und Lernmaterial
Die Kursinhalte wurden mit Materialien aus dem Projekt "CK4Stim-Clinical Key for Electrical Stimulation in Physiotherapy and Rehabilitation" (CK4Stim, Zugriffsdatum: Oktober 2024) standardisiert. Das CK4Stim-Projekt, das von der Europäischen Union unterstützt wird und mehrere Projektpartner umfasst, zielt darauf ab, eine gemeinsame Sprache für den Einsatz von elektrischer Stimulation in der Physiotherapie- und Rehabilitationsausbildung gemäß europäischen Standards zu entwickeln.
Sonstiges: Digitale Lehr- und Lernmaterialien
Ein Unterrichtspaket, das eine Geschichte in einem interaktiven Visual-Novel-Format enthält, erstellt mit Ren'Py. Dieses Paket wurde von den Forschern entwickelt, um die theoretischen und praktischen Inhalte der Einheit für mittelfrequente Ströme zu enthalten, erneut unter Verwendung der Inhalte des CK4Stim-Projekts.

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Punktzahl der theoretischen Kenntnisprüfung
Zeitfenster: Gemessen bei der 1-wöchigen Nachuntersuchung nach Abschluss der pädagogischen Intervention.

Ein von einem Forscher entwickelter 20-Punkte Multiple-Choice-Theorietest zur Bewertung des Wissens der Studierenden über Elektrotherapieprinzipien.

Vollständiger Skalenname: Theoretischer Wissenstest (20-Punkte Multiple-Choice-Test) Punktbereich: 0 bis 100 Punkte Interpretation: Höhere Punktzahlen weisen auf besseres theoretisches Wissen hin.
Gemessen bei der 1-wöchigen Nachuntersuchung nach Abschluss der pädagogischen Intervention.
Praktische Fertigkeiten Prüfungsergebnis
Zeitfenster: Gemessen in der 1-Wochen-Nachbeobachtung nach Abschluss der pädagogischen Intervention.

Eine 16-Punkte-Praxisleistungsbewertung, bewertet von einer unabhängigen dreiköpfigen Prüfungskommission. Jeder Punkt wurde als "Ausreichend", "Teilweise" oder "Ungenügend" bewertet, und die Endwerte wurden als arithmetisches Mittel der drei Jurybewertungen berechnet, skaliert auf einen Bereich von 0-100.

Vollständiger Skalenname: Praktische Fertigkeiten Leistungsbewertung (16-Punkte Jury-bewertete Bewertung) Wertebereich: 0 bis 100 Punkte Interpretation: Höhere Werte weisen auf eine bessere praktische Leistung hin.
Gemessen in der 1-Wochen-Nachbeobachtung nach Abschluss der pädagogischen Intervention.

Sekundäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Kognitive Belastungsbewertung
Zeitfenster: Gemessen bei der 1-Wochen-Nachuntersuchung nach Abschluss der pädagogischen Intervention.

Die subjektive kognitive Belastung wurde mithilfe der neunstufigen Cognitive Load Rating Scale von Paas und Van Merriënboer (1993) bewertet. Die Teilnehmer bewerteten den Grad der geistigen Anstrengung während der Lernaktivität auf einer neunstufigen Likert-Skala.

Vollständiger Skalenname: Paas & Van Merriënboer Cognitive Load Rating Scale (9-stufige Likert-Skala) Wertebereich: 1 (sehr niedrig) bis 9 (sehr hoch) Interpretation: Höhere Werte weisen auf eine höhere wahrgenommene kognitive Belastung hin.
Gemessen bei der 1-Wochen-Nachuntersuchung nach Abschluss der pädagogischen Intervention.
Score der Motivationsskala für Lehr- und Lernmaterialien
Zeitfenster: Gemessen bei der 1-Wochen-Nachuntersuchung nach Abschluss der pädagogischen Intervention.

Die Motivation gegenüber den Lehrmaterialien wurde mit der von Keller entwickelten 33-Item Instructional Materials Motivation Scale (IMMS) bewertet. Die Teilnehmer bewerteten jedes Item auf einer fünfstufigen Likert-Skala, die Aufmerksamkeit, Relevanz, Zuversicht und Zufriedenheit in Bezug auf die Lehrmaterialien bewertete.

Vollständiger Skalenname: Instructional Materials Motivation Scale (IMMS), 33-Item Likert-Skala Bewertungsbereich: 33 (Minimum) bis 165 (Maximum) Interpretation: Höhere Werte weisen auf eine höhere Motivation gegenüber den Lehrmaterialien hin.
Gemessen bei der 1-Wochen-Nachuntersuchung nach Abschluss der pädagogischen Intervention.

Andere Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Attitude Toward the Physiotherapy Profession Score
Zeitfenster: Bei Studienbeginn (vor der Intervention) und erneut 1 Woche nach Abschluss der Intervention bewertet.

Die Einstellungen zum Physiotherapieberuf wurden mithilfe der von Turhan entwickelten Skala zur Einstellung zum Physiotherapieberuf gemessen. Die Skala umfasst 35 Items, die auf einer fünfstufigen Likert-Skala bewertet werden, und erfasst drei Dimensionen: berufliche Zufriedenheit, erforderliche berufliche Kompetenzen und allgemeine Bedenken bezüglich des Berufs.

Vollständiger Skalenname: Skala zur Einstellung zum Physiotherapieberuf (35-Item-Likert-Skala) Wertebereich: 35 (Minimum) bis 175 (Maximum) Interpretation: Höhere Werte weisen auf eine positivere Einstellung zum Physiotherapieberuf hin.
Bei Studienbeginn (vor der Intervention) und erneut 1 Woche nach Abschluss der Intervention bewertet.

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

Ahmet Koçyiğit

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

7. Oktober 2024

Primärer Abschluss (Tatsächlich)

13. Dezember 2024

Studienabschluss (Tatsächlich)

27. Dezember 2024

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

19. November 2025

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

27. November 2025

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

10. Dezember 2025

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

10. Dezember 2025

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

27. November 2025

Zuletzt verifiziert

1. November 2025

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Andere Studien-ID-Nummern

  • 03.07.2024/468499
  • https://osf.io/38ntm (Andere Kennung: Open Science Framework)

Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)

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UNENTSCHIEDEN

Beschreibung des IPD-Plans

Anonymisierte Daten und Software-Repositories werden auf OSF geteilt.

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

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