Estudio del Curso de Mindfulness para Padres de Adultos con Discapacidad Intelectual

Numerosos estudios han establecido que criar a un niño con discapacidad intelectual (DI) puede influir negativamente en el bienestar psicológico y físico de los cuidadores principales. La misma correlación entre las DI y el malestar psicológico de los padres existe en los padres de adultos con DI, siendo la transición de la niñez a la edad adulta particularmente perjudicial para el bienestar psicológico de la familia. Los cuidadores de niños con DI a menudo informan mayores niveles de estrés de los padres, una característica que se amplifica en algunas categorías de DI, como en el trastorno del espectro autista. Es importante destacar que los efectos de esta relación especialmente exigente no se limitan a afectar únicamente el bienestar de los cuidadores; también pueden afectar la capacidad de los cuidadores para responder al comportamiento infantil problemático y provocar dificultades financieras.

En términos de angustia psicológica por parte de las personas con discapacidad intelectual (PWID), esto se observa con mayor frecuencia en forma de comportamiento desafiante, que las PWID pueden utilizar para comunicar su angustia. De interés para el presente estudio, el patrón complejo y duradero de dificultades observado dentro de estas familias no puede explicarse únicamente por la angustia psicológica de los cuidadores, ni se deriva únicamente del comportamiento desafiante. En cambio, se ha propuesto que la relación entre el estrés de los padres y el comportamiento desafiante del niño es bidireccional y se refuerza a sí mismo, en el sentido de que el estrés de los padres puede aumentar el comportamiento desafiante, al igual que el comportamiento desafiante puede inducir estrés y otras formas de angustia psicológica. . Este patrón se ha observado en familias con niños, así como en familias con adultos con DI.

Dado el vínculo entre el comportamiento desafiante, el estrés de los padres y su naturaleza interdependiente, recientemente se ha centrado en el empleo de modalidades terapéuticas que están dirigidas explícitamente a reducir el estrés, con las terapias cognitivas conductuales (TCC) de tercera ola al frente de dicho escrutinio. Entre las TCC de tercera ola, las intervenciones basadas en la atención plena (MBI) se han empleado con resultados especialmente prometedores, lo que las convierte en verdaderas candidatas como intervenciones efectivas para lo que es un segmento considerable de la población.

adaptaciones MBI

Cabe señalar que el mayor rango de aplicabilidad derivado de dicha universalidad puede limitar el alcance y la claridad de la base de investigación de los MBI. Específicamente, como se observó en una revisión reciente sobre la eficacia de las MBI en padres de niños con discapacidades, se está desarrollando continuamente una plétora de diferentes intervenciones y adaptaciones de las MBI, desde los programas clásicos ideados por Jon Kabat-Zinn y su equipo, hasta programas híbridos. intervenciones que combinan MBI con otras terapias, como DBT o ACT. Tal abundancia de variación puede limitar la precisión con la que los diversos MBI son comparables entre sí y frustra la búsqueda de un análisis definitivo de precisamente qué factores de atención plena contribuyen a las disminuciones autoinformadas en la angustia psicológica. Paralelamente, se están realizando esfuerzos para destilar los criterios esenciales en los que debe basarse una intervención de atención plena.

Los MBI también pueden adaptarse en relación con su estructura, no solo por la modalidad de intervención que incorporan. Se han diseñado y probado versiones abreviadas de MBI con resultados positivos, con tamaños de efecto para resultados psicológicos comparables a los encontrados en programas de duración clásica. Los MBI acortados pueden cubrir el mismo contenido que sus contrapartes más largas, en menos sesiones; o pueden simplemente reducir el contenido que cubren y proporcionarlo en menos sesiones. En ambos casos, la literatura sugiere que no existe una correlación significativa entre los resultados psicológicos y la duración del curso, lo que indica que las versiones abreviadas de MBI pueden lograr los mismos resultados psicológicos al final del programa, tanto en poblaciones clínicas como no clínicas.

Actualmente, no existe una investigación sólida sobre qué intervención funciona mejor para los padres de PWID, particularmente en el ámbito de los adultos con DI. Según el conocimiento del autor, hasta la fecha solo un estudio ha explorado la efectividad de un MBI corto dirigido específicamente a padres de adultos con una discapacidad. Cabe señalar, sin embargo, que el estudio evaluó principalmente a padres de adultos con diagnóstico de trastorno del espectro autista (TEA). Esto limita la posibilidad de generalizar el estudio a la población con TEA, que representa solo una sección de la población con DI. Además, los autores del estudio reconocen que a los padres de hijos adultos con ID a menudo les resulta difícil comprometerse con un curso de MBI debido a las limitaciones de tiempo dictadas por las necesidades de sus hijos, y recomiendan probar MBI aún más cortos, sin estudios. hasta la fecha habiendo evaluado un MBI tan breve como el aquí propuesto. Finalmente, a pesar de que existe una amplia investigación sobre los efectos a corto plazo de las MBI, ningún estudio hasta la fecha se ha centrado con suficiente énfasis en los efectos a largo plazo del curso de MBI. Avanzar en nuestra comprensión de si los MBI conservan su efecto a lo largo del tiempo puede conducir a mejoras sustanciales en términos de aplicaciones clínicas.

Partiendo de las premisas de que:

1. versiones abreviadas de MBI han generado con éxito cambios psicológicos en poblaciones comparables; y
2. los modelos teóricos relacionados con los niños con discapacidad sugieren que el estrés de los padres influye negativamente en la díada cuidador-hijo;

se plantea la hipótesis de que un curso MBI de 4 semanas logrará resultados psicológicos positivos en esta población.