Cognición social y funciones ejecutivas en los trastornos por consumo de alcohol - Estudio transversal (COSEFEX-T)

Investigación de los procesos cognitivos ejecutivos y sociales mediante una evaluación neuropsicológica integral, una investigación de seguimiento ocular y exámenes de resonancia magnética basados ​​en tareas.

• Evaluación de comorbilidades adictivas, psiquiátricas y neurológicas.
• Evaluación neuropsicológica estableciendo perfiles cognitivos de funciones ejecutivas y de cognición social de los participantes
• Una investigación de seguimiento ocular con el objetivo de comprender mejor el procesamiento emocional de los participantes.
• Exámenes de resonancia magnética basados ​​en tareas que identifican los correlatos neuroanatómicos y neurofuncionales de las funciones ejecutivas y de los procesos de cognición social de los participantes

Investigación de los procesos cognitivos ejecutivos y sociales mediante una evaluación neuropsicológica integral, una investigación de seguimiento ocular y exámenes de resonancia magnética basados ​​en tareas.

• Evaluación de comorbilidades adictivas, psiquiátricas y neurológicas.
• Evaluación neuropsicológica estableciendo perfiles cognitivos de funciones ejecutivas y de cognición social de los participantes
• Una investigación de seguimiento ocular con el objetivo de comprender mejor el procesamiento emocional de los participantes.
• Exámenes de resonancia magnética basados ​​en tareas que identifican los correlatos neuroanatómicos y neurofuncionales de las funciones ejecutivas y de los procesos de cognición social de los participantes

Investigación de los procesos cognitivos ejecutivos y sociales mediante una evaluación neuropsicológica integral, una investigación de seguimiento ocular y exámenes de resonancia magnética basados ​​en tareas.

• Evaluación de comorbilidades adictivas, psiquiátricas y neurológicas.
• Evaluación neuropsicológica estableciendo perfiles cognitivos de funciones ejecutivas y de cognición social de los participantes
• Una investigación de seguimiento ocular con el objetivo de comprender mejor el procesamiento emocional de los participantes.
• Exámenes de resonancia magnética basados ​​en tareas que identifican los correlatos neuroanatómicos y neurofuncionales de las funciones ejecutivas y de los procesos de cognición social de los participantes

Investigación de los procesos cognitivos ejecutivos y sociales mediante una evaluación neuropsicológica integral, una investigación de seguimiento ocular y exámenes de resonancia magnética basados ​​en tareas.

• Evaluación de comorbilidades adictivas, psiquiátricas y neurológicas.
• Evaluación neuropsicológica estableciendo perfiles cognitivos de funciones ejecutivas y de cognición social de los participantes
• Una investigación de seguimiento ocular con el objetivo de comprender mejor el procesamiento emocional de los participantes.
• Exámenes de resonancia magnética basados ​​en tareas que identifican los correlatos neuroanatómicos y neurofuncionales de las funciones ejecutivas y de los procesos de cognición social de los participantes

Evaluado a través del Trail Making Test (TMT partes A y B). En la parte A, el participante debe conectar lo más rápido posible todos los números en una hoja de papel en orden ascendente (1-25). En la parte B se le pide al participante que conecte todos los números en orden ascendente (1-13) y todas las letras según su orden alfabético (A-L) mientras alterna números y letras y sin levantar el lápiz. Para ambas partes se reporta el tiempo necesario para completar la tarea en segundos.

(Reitan RM, Wolfson D (1985) La batería de pruebas neuropsicológicas de Halstead-Reitan. Prensa de Neuropsicología, Tucson, AZ.)

Evaluado a través de la prueba Más-Menos. En esta prueba, al participante se le presentan tres listas de 30 números de dos dígitos. En un primer momento, se pide al participante que sume tres a todos los números de una primera lista (+3). Luego debe restar tres de todos los números de una segunda lista (-3) y finalmente debe alternar entre la suma y la resta cuando se le presenta una tercera lista (+3/-3). Se miden los tiempos de cumplimentación de las tres listas y la tasa de error de los participantes.

(Miyake A, Friedman NP, Emerson MJ, Witzki AH, Howerter A, Wager TD (2000) La unidad y diversidad de las funciones ejecutivas y sus contribuciones a las tareas complejas del "lóbulo frontal": un análisis de variables latentes. Psicología Cognitiva 41, 49-100.)

Evaluado a través de la prueba de Stroop. Al participante se le muestran tres diapositivas diferentes con 100 elementos por 45 s cada una. En la primera diapositiva se escriben palabras de color (condición de congruencia Color-palabra) que el participante debe leer lo más rápido posible. En la segunda diapositiva se muestran parches de color (Condición de congruencia de color) que los participantes deben nombrar lo más rápido posible. Finalmente, en la tercera condición, al participante se le muestran palabras de colores escritas en diferentes colores y debe tratar de nombrar el color de la tinta de la palabra sin leerla (Condición de interferencia). Se recopilan los tiempos de finalización de las diapositivas del árbol, así como los errores autocorregidos y no corregidos.

(Golden C.J (1976) Identificación de trastornos cerebrales mediante la prueba de colores y palabras de Stroop. Revista de Psicología Clínica 32, 654-658)

Evaluado a través de la tarea Señal de parada. Al participante se le presenta una serie de fotografías que muestran rostros humanos y se le indica que clasifique las fotografías según el género (ensayos de Go). De vez en cuando aparece un círculo rojo alrededor de la cara después de un intervalo de tiempo variable y el participante debe retener su respuesta (Detener ensayos). Se miden el tiempo de respuesta en los intentos de Go, el número y tipo de errores y el tiempo de reacción de la señal de parada (SSRT).

(Verbruggen F. y Logan G.D. (2008) Inhibición de la respuesta en el paradigma de la señal de parada. Tendencias en ciencias cognitivas 12, 418-424.)

Evaluado a través de una prueba de reconocimiento facial de emociones (TREF). Al participante se le muestran 54 fotografías que representan 6 emociones diferentes de intensidad variable (alegría, ira, tristeza, asco, desprecio, miedo) para las que debe elegir la etiqueta de emoción correspondiente. Se miden los tiempos de respuesta de los participantes, el número de respuestas correctas (puntuación sobre 54) y el tipo de errores.

(Gaudelus, B., Virgile, J., Peyroux, E., b, Leleu, A., c, Baudouin J.Y., Franck N. (2015). Medida del déficit de reconocimiento de las emociones faciales en la esquizofrenia. Estudio preliminar de prueba de reconocimiento de emociones faciales (TREF). L'encéphale 41(3), 251-259.)

Evaluado a través de The Movie of Assessment for Social Cognition (MASC). Al participante se le muestra una película de aproximadamente 15 minutos que muestra a personas interactuando entre sí. De vez en cuando, la película se detiene y el participante debe responder a diferentes preguntas relacionadas con los pensamientos y sentimientos de los personajes. Se mide el número de respuestas correctas de 45.

(Dziobek I, Fleck S, Kalbe E, Rogers K, Hassenstab J, Brand M, Kessler J, Woike JK, Wolf OT, Convit A.J (2006). Revista de autismo y trastornos del desarrollo 36(5), 623-36.)