- ICH GCP
- Registro degli studi clinici negli Stati Uniti
- Sperimentazione clinica NCT05725395
La realtà virtuale come intervento per il benessere
La realtà virtuale come intervento per il benessere nelle strutture sanitarie: una sperimentazione pragmatica e randomizzata
Panoramica dello studio
Stato
Condizioni
Intervento / Trattamento
Descrizione dettagliata
Mentre la realtà virtuale ha acquisito slancio come supplemento terapeutico per distrarre dalla percezione del dolore e per ridurre l'ansia, ha ricevuto meno attenzione come intervento per promuovere un benessere psicologico più olistico nel corso della cura ospedaliera. Anche le misure di benessere auto-riferite di bambini e adolescenti sono state esaminate a favore delle misure del benessere di un bambino da parte di genitori o professionisti.
Per valutare l'efficacia della realtà virtuale sul benessere di bambini e adolescenti durante le cure ospedaliere, i ricercatori determineranno l'effetto della realtà virtuale per 1) aumentare il benessere dei pazienti pediatrici rispetto allo standard di cura utilizzando la realtà virtuale educativa, 2) stabilire un profilo completo del benessere psicologico a breve termine nei bambini e negli adolescenti in età scolare dopo il ricovero in ospedale. I partecipanti fungeranno da controllo per ricevere l'intervento il primo giorno o il secondo giorno dell'assistenza ospedaliera e nessun intervento verrà fornito l'altro giorno. Dopo due giorni, i partecipanti riceveranno il trattamento ogni giorno fino al termine delle cure ospedaliere.
Tipo di studio
Iscrizione (Stimato)
Fase
- Non applicabile
Contatti e Sedi
Contatto studio
- Nome: Thomas J Caruso, MD, MEd
- Numero di telefono: 650-723-5728
- Email: tjcaruso@stanford.edu
Luoghi di studio
-
-
California
-
Palo Alto, California, Stati Uniti, 94304
- Reclutamento
- Lucile Packard Children's Hospital Stanford
-
Contatto:
- Thomas J Caruso, MD, MEd
- Numero di telefono: 650-723-5728
- Email: tjcaruso@stanford.edu
-
-
Criteri di partecipazione
Criteri di ammissibilità
Età idonea allo studio
Accetta volontari sani
Descrizione
Criterio di inclusione:
- L'età dei pazienti va dai 5 ai 25 anni presso le strutture LPCH/SHC
Criteri di esclusione:
- Partecipanti che non acconsentono
- Avere una storia di disturbo convulsivo
- Attualmente ho nausea
- Soffri di cinetosi
- Sono clinicamente instabili
- Attualmente in uso occhiali correttivi (non compatibile con visore VR)
- Attualmente incinta
Piano di studio
Come è strutturato lo studio?
Dettagli di progettazione
- Scopo principale: Altro
- Assegnazione: Randomizzato
- Modello interventistico: Assegnazione incrociata
- Mascheramento: Nessuno (etichetta aperta)
Armi e interventi
Gruppo di partecipanti / Arm |
Intervento / Trattamento |
---|---|
Sperimentale: Realtà virtuale quindi standard di cura
I partecipanti saranno randomizzati per ricevere l'intervento di realtà virtuale il primo giorno e ricevere standard di cura il secondo giorno di cure ospedaliere.
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Durante l'assistenza ospedaliera i partecipanti saranno randomizzati per ricevere o meno l'intervento educativo di realtà virtuale il primo giorno.
Dopo due giorni, i partecipanti riceveranno un totale di 10 minuti interventistici al mattino (tra le 8:00 e le 12:00) ogni giorno fino al termine delle cure ospedaliere.
Per il controllo del caso, i partecipanti fungeranno da autocontrollo e saranno randomizzati per non ricevere alcun intervento di realtà virtuale né il primo giorno né il secondo giorno di cure ospedaliere.
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Sperimentale: Standard di cura poi realtà virtuale
I partecipanti saranno randomizzati per ricevere lo standard di cura il primo giorno e ricevere l'intervento di realtà virtuale il secondo giorno di cure ospedaliere.
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Durante l'assistenza ospedaliera i partecipanti saranno randomizzati per ricevere o meno l'intervento educativo di realtà virtuale il primo giorno.
Dopo due giorni, i partecipanti riceveranno un totale di 10 minuti interventistici al mattino (tra le 8:00 e le 12:00) ogni giorno fino al termine delle cure ospedaliere.
Per il controllo del caso, i partecipanti fungeranno da autocontrollo e saranno randomizzati per non ricevere alcun intervento di realtà virtuale né il primo giorno né il secondo giorno di cure ospedaliere.
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Cosa sta misurando lo studio?
Misure di risultato primarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
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Alterazione dell'autoefficacia educativa
Lasso di tempo: Giorno 1 (basale), Giorno 2
|
Misurato con sei item della New General Self-Efficacy Scale modificata.
L'autoefficacia educativa è valutata su una scala che va da 1 (molto in disaccordo) a 5 (molto d'accordo)
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Giorno 1 (basale), Giorno 2
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Misure di risultato secondarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
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Variazione del benessere mentale attuale misurata dall'indice di benessere modificato dell'OMS (cinque).
Lasso di tempo: Giorno 1 (basale), Giorno 2
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L'indice di benessere modificato dell'OMS (cinque) è una misura dei risultati riportata dai partecipanti che valuta l'attuale benessere mentale.
Il questionario contiene 5 domande.
I punteggi vanno da 0 a 5, con punteggi più alti che indicano che la sensazione corrispondente esiste sempre.
|
Giorno 1 (basale), Giorno 2
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Cambiamento della motivazione intrinseca
Lasso di tempo: Giorno 1 (basale), Giorno 2
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Misurato con sei elementi dell'Inventario della Motivazione Intrinseca (IMI) modificato - Sottoscala Interesse/Piacere.
L'interesse/piacere percepito viene valutato su una scala che va da 1 (per niente vero) a 7 (molto vero)
|
Giorno 1 (basale), Giorno 2
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Cambiamento nell'autostima (bambino)
Lasso di tempo: Giorno 1 (basale), Giorno 2
|
Misurato con cinque elementi della scala di autostima Rosenberg modificata (bambino).
L'autostima è valutata su una scala che va da 1 (molto vero) a 4 (sicuramente non vero)
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Giorno 1 (basale), Giorno 2
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Cambiamento nell'autostima (Adolescente)
Lasso di tempo: Giorno 1 (basale), Giorno 2
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Misurato con cinque elementi della scala di autostima di Rosenberg modificata (adolescenti).
L'autostima è valutata su una scala che va da 1 (assolutamente d'accordo) a 4 (assolutamente in disaccordo)
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Giorno 1 (basale), Giorno 2
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Cambiamento nella percezione del caregiver dell'esperienza educativa del paziente
Lasso di tempo: Giorno 1 (basale), Giorno 2
|
Misurato con sette elementi da una scala di indagine genitoriale sull'esperienza educativa modificata.
La percezione del caregiver dell'esperienza educativa del paziente è valutata su una scala che va da 1 (fortemente in disaccordo) a 7 (fortemente d'accordo)
|
Giorno 1 (basale), Giorno 2
|
Altre misure di risultato
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
---|---|---|
Cambiamento nel sentimento e nell'emozione dell'affetto positivo e negativo per i bambini
Lasso di tempo: Giorno 1 (basale), Giorno 2
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Misurato con dieci elementi del Programma degli affetti positivi e negativi per i bambini (PANAS-C).
I sentimenti e le emozioni affettive positive (PA) e negative (NA) sono valutate su una scala che va da 1 (Molto poco o per niente) a 5 (Estremamente)
|
Giorno 1 (basale), Giorno 2
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Collaboratori e investigatori
Sponsor
Pubblicazioni e link utili
Pubblicazioni generali
- Diener E, Emmons RA, Larsen RJ, Griffin S. The Satisfaction With Life Scale. J Pers Assess. 1985 Feb;49(1):71-5. doi: 10.1207/s15327752jpa4901_13.
- Smith BW, Dalen J, Wiggins K, Tooley E, Christopher P, Bernard J. The brief resilience scale: assessing the ability to bounce back. Int J Behav Med. 2008;15(3):194-200. doi: 10.1080/10705500802222972.
- Duckworth AL, Peterson C, Matthews MD, Kelly DR. Grit: perseverance and passion for long-term goals. J Pers Soc Psychol. 2007 Jun;92(6):1087-101. doi: 10.1037/0022-3514.92.6.1087.
- Duckworth AL, Quinn PD. Development and validation of the short grit scale (grit-s). J Pers Assess. 2009 Mar;91(2):166-74. doi: 10.1080/00223890802634290.
- Kallem S, Carroll-Scott A, Rosenthal L, Chen E, Peters SM, McCaslin C, Ickovics JR. Shift-and-persist: a protective factor for elevated BMI among low-socioeconomic-status children. Obesity (Silver Spring). 2013 Sep;21(9):1759-63. doi: 10.1002/oby.20195. Epub 2013 May 13.
- Lachman ME, Weaver SL. The sense of control as a moderator of social class differences in health and well-being. J Pers Soc Psychol. 1998 Mar;74(3):763-73. doi: 10.1037//0022-3514.74.3.763.
- Kern ML, Benson L, Steinberg EA, Steinberg L. The EPOCH Measure of Adolescent Well-Being. Psychol Assess. 2016 May;28(5):586-97. doi: 10.1037/pas0000201. Epub 2015 Aug 24.
- Rosenberg M. [Consciousness from the viewpoint of electrophysics]. Psychiatr Neurol Med Psychol (Leipz). 1965 Nov;17(11):408-10. No abstract available. German.
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