Het in kaart brengen van gedachten via mindmapping: Een gerandomiseerde gecontroleerde trial naar kritisch denk- en probleemoplossend vermogen bij verpleegkundestudenten (Mind mapping)

Mindmaps bestaan uit een netwerk van onderling verbonden en samenhangende concepten. Het doel van mindmapping is om creatieve verbanden te ontdekken tussen ideeën (Ordu, Çalışkan, 2022). Mindmaps zijn tweedimensionale visuele leermiddelen. Deze leermiddelen fungeren als een brug tussen de voorkennis van studenten en de nieuwe informatie die ze zullen verwerven. Mindmaps zijn een notitietechniek die de nadruk legt op creativiteit en visuele representatie. Met de vooruitgang van de technologie worden mindmaps ook steeds vaker gebruikt in computer-gebaseerde omgevingen (Gao et al., 2022; Tavares et al., 2021).

Deze studie zal worden uitgevoerd om de effectiviteit van de mindmapmethode te evalueren bij het verbeteren van kritisch denkvermogen en probleemoplossende vaardigheden van verpleegkundestudenten. De studie zal worden uitgevoerd met een gerandomiseerde gecontroleerde experimentele opzet. Een poweranalyse werd uitgevoerd met het G*Power versie 3.1.9.7 programma op basis van de 80 studenten die waren ingeschreven voor de cursus tijdens het academisch jaar 2025-2026 om de steekproefgrootte te bepalen. In een vergelijkbare studie in de literatuur (Cengiz et al., 2023) werden de gemiddelde en standaarddeviatiegegevens voor de voortoets (94,52 ± 24,11) en de natoets (84,26 ± 19,95) voor de experimentele groep gebruikt, en de effectgrootte werd bepaald op 0,4559608. Op basis van een foutmarge van 5% en een power van 95% parameters werd de minimale steekproefgrootte bepaald op n=54 voor de t-toets voor afhankelijke groepen. Rekening houdend met mogelijke gegevensverliezen tijdens het onderzoeksproces, werd een marge van 20% toegevoegd aan de steekproefgroep, en de studie werd gepland om te beginnen met in totaal 65 deelnemers.

De inclusiecriteria voor de studie waren studenten die voor het eerst de cursus Kritisch Denken in de Verpleegkunde volgden en die vrijwillig deelnamen aan de studie. De exclusiecriteria waren studenten die eerder de cursus kritisch denken hadden gevolgd. De uitvalscriteria waren de weigering van de student om door te gaan met de studie of het niet invullen van de gegevensverzamelingsformulieren. Gegevens voor de studie zullen worden verzameld met behulp van het "Demografische Informatieformulier", de "Marmara Schaal voor Kritisch Denken Tendensen" en de "Probleemoplossingsinventaris". De voorbereidende fase van de studie: De onderzoekers hebben vijf verschillende casestudies ontwikkeld die in de cursus Kritisch Denken in de Verpleegkunde zullen worden besproken. Elke week wordt één casestudie behandeld. De casestudies gaan over infectiebestrijding, medicatietoediening, patiëntveiligheid en medische fouten, ethische kwesties, systematische benaderingen. Voor elke casus zijn er case-specifieke vragen over de fundamentele rollen en verantwoordelijkheden van de verpleegkundige, risicogebieden die aandacht vereisen, enzovoort. De casussen en casusvragen zullen worden voorgelegd aan vakinhoudelijke experts in de verpleegkundeafdeling. Noodzakelijke aanpassingen zullen worden gemaakt op basis van de feedback van de experts.

Implementatie van de studie: Alle studenten krijgen de "Demografische Informatieformulier", de "Marmara Schaal voor Kritisch Denken Tendensen" en de "Probleemoplossingsinventaris" als voortoetsen. Vervolgens worden studenten die vrijwillig deelnemen geselecteerd op basis van inclusiecriteria. Studenten worden gerandomiseerd in een experimentele en een controlegroep op basis van hun gemiddelde scores op de schalen.

De implementatiefase van de studie zal worden uitgevoerd gedurende vijf weken in de cursus Kritisch Denken in de Verpleegkunde. Verschillende onderwijsmethoden zullen tegelijkertijd worden toegepast op de experimentele en controlegroep tijdens de geplande dagen en tijden van de cursus. Het onderwerp van de les van die dag zal in 40-50 minuten worden behandeld. Daarna worden de experimentele en controlegroep toegewezen aan twee aparte klaslokalen voor het resterende deel van de les. Deelnemers in de controlegroep en degenen die uit de studie zijn uitgesloten, gaan verder met de gebruikelijke lesstroom onder begeleiding van de cursusinstructeur. Tijdens de cursus behandelen ze het onderwerp met behulp van de casusanalysemethoden. In de experimentele groep worden studenten verdeeld in kleine groepen van 4-5 personen. Gedurende vijf weken maken ze elke week mindmaps over een ander onderwerp. Groepen krijgen ongeveer 20-30 minuten om hun mindmaps te maken.

Tijdens dit proces wordt van de groepen verwacht dat ze hun mindmaps in visuele vorm voorbereiden, met pen en papier of, indien gewenst, met behulp van verschillende webgebaseerde programma's. Aan het einde van de toegewezen tijd presenteren alle groepen de mindmaps die ze hebben voorbereid, en deze worden besproken. Zodra alle mindmappresentaties zijn voltooid, wordt de eindtoets aan het einde van de vijf weken afgenomen. Alle studenten maken de "Marmara Schaal voor Kritisch Denken Tendensen" en de "Probleemoplossingsinventaris" als eindtoets.

Onderzoeksgegevens zullen worden geanalyseerd met behulp van het Statistical Package for Social Sciences (SPSS) versie 23. Een significantieniveau van p < 0,05 wordt geaccepteerd.