Przetwarzanie słuchowe u osób dwujęzycznych hiszpańsko-angielskich: czy wyniki są lepsze, gdy są testowane w języku hiszpańskim lub angielskim?

Zaburzenie przetwarzania słuchowego (APD) to zaburzenie spowodowane zaburzeniem w centralnej drodze słuchowej, które upośledza przetwarzanie złożonych lub zdegradowanych bodźców słuchowych. Pacjenci z tym schorzeniem często mają prawidłowy słuch, ale nadal zgłaszają problemy z rozumieniem mowy. Zwykle objawia się to trudnościami w rozumieniu mowy w trudnych warunkach akustycznych (np. hałaśliwym tle, pogłosie, szybkiej mowie), lokalizowaniem dźwięków i podążaniem za złożonymi wskazówkami słuchowymi. Podstawową umiejętnością słuchową niezbędną do tych procesów jest przetwarzanie obuuszne lub umiejętność wykorzystywania wskazówek słuchowych z obojga uszu. Przetwarzanie obuuszne pomaga w identyfikacji rozmówcy pośród szumu tła i pozwala nam lepiej oddzielić istotne dane wejściowe od nieistotnych.

Podczas gdy oceny przetwarzania słuchowego oceniają określone umiejętności słuchowe (takie jak przetwarzanie obuuszne) niezbędne do wydajnego przetwarzania i rozumienia złożonych sygnałów słuchowych, wiele testów w dużym stopniu opiera się na języku. Stanowi to problem dla osób, dla których angielski nie jest językiem ojczystym. Ponieważ testy są obciążone językowo, uzyskane wyniki nie wskazują jednoznacznie, czy dany problem należy przypisać ośrodkowemu problemowi słuchowemu, czy też językowi użytemu w materiałach testowych. Dlatego audiolodzy często wahają się przed badaniem pacjentów dwujęzycznych, którzy wykazują cechy APD.

Możliwe, że osoby dwujęzyczne wypadłyby lepiej, gdy byłyby testowane w swoim ojczystym języku (L1). Rzeczywiście, różnice w wykonywaniu złożonych zadań słuchowych zaobserwowano u osób dwujęzycznych hiszpańsko-angielskich, gdy materiały były prezentowane w języku hiszpańskim i angielskim. Niedawne badania oceniały wpływ języka testowego na edukację dwujęzyczną i opisywały znaczną poprawę wyników, gdy osoby dwujęzyczne były nauczane i testowane w swoim języku ojczystym (L1) w porównaniu z wynikami w języku, którego nauczyły się później (L2). Liczne badania oceniały również wyniki osób jednojęzycznych i dwujęzycznych w złożonych zadaniach słuchowych, w tym słuchaniu w hałasie, pamięci słuchowej i konkurencyjnej mowie. Podczas gdy wiele badań dotyczących przetwarzania słuchowego osób dwujęzycznych porównuje wyniki między osobami jednojęzycznymi i dwujęzycznymi, brakuje dowodów na najlepszą praktykę kliniczną w ocenie APD u osób dwujęzycznych. Do tej pory stosunkowo niewiele badań dotyczyło wyników tego samego uczestnika, a czynnikiem różnicującym był język testowy.

Dlatego celem tego badania jest porównanie wydajności przetwarzania obuusznego u dwujęzycznych uczestników hiszpańsko-angielskich podczas testu w języku hiszpańskim (L1) i angielskim (L2). Opierając się na wcześniejszej literaturze, podejrzewamy, że dwujęzyczni uczestnicy będą osiągać lepsze wyniki, gdy zostaną poinstruowani i przedstawią oceny w swoim języku ojczystym, w porównaniu z oceną w języku, którego nauczyli się później (L2). Możliwe jednak, że nasi uczestnicy, którzy będą biegli zarówno w L1, jak i L2, nie wykażą różnicy w wykonaniu zadania. Niezależnie od tego, porównując wydajność przetwarzania obuusznego u uczestników dwujęzycznych, wyjaśnimy, czy testowanie osób dwujęzycznych w języku dodatkowym (jeśli biegle posługują się tym językiem) daje miarodajne i wiarygodne pomiary ich zdolności przetwarzania słuchowego. Zatem nasze wyniki dostarczą dowodów na ustalenie najlepszej praktyki klinicznej podczas oceny słuchaczy dwujęzycznych pod kątem deficytów przetwarzania słuchowego. Dzięki temu klinicyści będą mogli z większą pewnością oceniać i diagnozować zaburzenia przetwarzania słuchowego w populacjach dwujęzycznych.