Evaluierung des Projekts TEAM (Teenager, die Umwelt- und Aktivitätsmodifikationen vornehmen) (ProjectTEAM)

Unterschiede in Schule, Arbeit und gesellschaftlicher Teilhabe wirken sich auf schätzungsweise 15 % der Jugendlichen in den Vereinigten Staaten aus, die eine Entwicklungsstörung haben. Immer mehr Fachliteratur weist darauf hin, dass Ungleichheiten bei der Beteiligung auf Barrieren im physischen und sozialen Umfeld zurückzuführen sind. Praktiker und Anwälte haben Kompetenz- und Interessenvertretungsinterventionen entwickelt, um die Beteiligung junger Menschen mit Behinderungen zu erhöhen. Doch keine dieser Interventionen konzentriert sich speziell auf den Erwerb der Problemlösungsfähigkeiten, die erforderlich sind, um Umweltbarrieren zu identifizieren und Änderungsstrategien zur Beseitigung von Beteiligungshindernissen zu entwickeln. Untersuchungen zeigen, dass ein dringender Bedarf an der Entwicklung manueller, theoriebasierter Interventionen besteht, die Jugendliche mit Entwicklungsstörungen in die Lage versetzen, Umgebungen zu identifizieren und sich dafür einzusetzen, die ihre Teilnahme an Schule, Arbeit und der Gemeinschaft unterstützen.

Der Zweck dieser Studie besteht darin, festzustellen, inwieweit Projekt TEAM eine wirksame, sozial gültige und durchführbare Intervention ist, die Jugendliche mit Entwicklungsstörungen im Alter von 14 bis 21 Jahren auf die Reaktion auf Umweltbarrieren vorbereitet und die Teilhabe an Schule, Arbeit und Gemeinschaft erhöht. Projekt TEAM ist eine manuelle Intervention, die von einem Behindertenanwalt und einem lizenzierten Fachmann gemeinsam moderiert wird. Die Intervention umfasst acht Gruppensitzungen und zwei Exkursionen zum experimentellen Lernen. Darüber hinaus fungieren junge Erwachsene mit Behinderungen als Peer-Mentoren auf Exkursionen und nehmen wöchentlich Kontakt zu Jugendlichen auf, um sie bei der Erreichung ihrer Ziele zu unterstützen. Die Ergebnisse des Projektteams bestehen darin, das Wissen der Jugendlichen über Umweltfaktoren und Änderungsstrategien zu erweitern; die Auswirkungen von Umweltbarrieren auf die Teilnahme verringern; Selbstwirksamkeit und Selbstbestimmung steigern; und die Teilnahme an einem persönlichen Aktivitätsziel im Bereich Bildung, Beschäftigung oder Gemeinschaftsleben steigern. Pilotuntersuchungen zeigten, dass die Projekt-TEAM-Teilnehmer (N=20) einen deutlichen Wissenszuwachs über Umweltbarrieren und Änderungsstrategien hatten (t(19) = -6,37, p=.00) und 57 % steigerten ihre Teilnahme an einer Aktivität.

Dieses Projekt baut auf einer Participatory Action Research (PAR)-Partnerschaft mit Interessenvertretern der Behindertengemeinschaft auf, um die folgenden Forschungsfragen zu beantworten: 1) Inwieweit erzielen Jugendliche mit Behinderungen, die am Projekt TEAM teilnehmen, Interventionsergebnisse? 2) Was sind die Merkmale von Jugendlichen mit Behinderungen, die am meisten von Project TEAM profitieren? 3) Inwieweit sind Ziele, Verfahren und Ergebnisse des Projekts TEAM für Jugendliche mit Behinderungen wichtig und akzeptabel (sozial gültig)? Dieses Projekt verwendet ein standortübergreifendes, quasi-experimentelles Design mit wiederholten Messungen und abgestimmten Kontrollen, um das Projekt TEAM zu evaluieren. 64 Jugendliche im Alter von 14 bis 21 Jahren mit Entwicklungsstörungen werden am Projekt TEAM teilnehmen und Ergebnismessungen zu drei Zeitpunkten durchführen: 2 Wochen vor der Intervention, 2 Wochen nach der Intervention und Nachuntersuchung 6 Wochen nach der Intervention. Eine Kontrollgruppe von 64 Jugendlichen, die mithilfe eines dreistufigen Ansatzes auf die Merkmale der Interventionsteilnehmer abgestimmt ist, führt Ergebnismessungen zu Zeitpunkten durch, die der Interventionsgruppe entsprechen. Ergebnismaße bewerten die Zielerreichung (Zielerreichungsskalierung), das Wissen und die Anwendung der während der Intervention erworbenen Fähigkeiten (Projekt-TEAM-Wissenstest), Veränderungen in der Teilnahme und Auswirkungen von Hindernissen auf die Teilnahme (Teilnahme- und Umweltmaßnahme – Kind und Jugend), Selbstwirksamkeit (allgemein). Selbstwirksamkeitsskala) und Selbstbestimmung (AIR-Selbstbestimmungsskala). Merkmale, die das Ausmaß beeinflussen können, in dem Jugendliche vom Projekt TEAM profitieren, werden anhand einer Reihe beschreibender Maßnahmen bewertet. Die Ergebnisse werden innerhalb und zwischen Gruppen analysiert, um die Wirksamkeit des Projektteams zu bewerten. Durch eine Prozessbewertung werden Machbarkeit und Einhaltung des vorgeschlagenen Designs bewertet.

Um die soziale Validität zu bewerten, wird ein Jugendforschungsgremium (YRP) aus 6 Jugendlichen mit Behinderungen im Alter von 14 bis 21 Jahren und einem Verbraucherforschungsspezialisten eine Zufriedenheitsumfrage und ein Fokusgruppeninterview unter den Teilnehmern des Projektteams durchführen. Eltern (n = 64) nehmen auch an Online-Fokusgruppen teil, um die Machbarkeit und den Nutzen von Project TEAM zu bewerten. Das YRP und andere Mitglieder des Forschungsteams werden einen Aktions-/Reflexionsprozess nutzen, um Daten zu interpretieren und das Projektteam zu überarbeiten, um die Ergebnisse für die zukünftige Umsetzung zu maximieren. Das YRP wird Informationen über das Projekt TEAM an lokale und nationale Organisationen zum Kapazitätsaufbau verbreiten, die sich an Jugendliche mit Behinderungen richten. Darüber hinaus wird der PI seine Erkenntnisse über eine Website, Präsentationen und peer-reviewte Fachzeitschriften an Fachleute und die Behindertengemeinschaft weitergeben.