Wie Stottern und Gesten die Verständlichkeit von Menschen mit Down-Syndrom beeinflussen

Die Eltern der Personen mit Down-Syndrom erhalten einen Fragebogen, um zu sehen, ob ihr Kind an der Studie teilnehmen kann. Bei Personen mit Down-Syndrom wird ein rezeptiver Sprachtest durchgeführt, um einen Hinweis auf ihr Entwicklungsalter zu erhalten. Für diese Studie wurden auch ein Stotterunterscheidungstest und ein Stotterbewusstseinstest entwickelt, um zu sehen, ob Personen mit Down-Syndrom den Unterschied zwischen stotternder und flüssiger Sprache hören können und um zu sehen, ob sie sich ihres Stotterns bewusst sind. Das Bewusstsein für das Stottern kann sich auf die Verwendung von Gesten auswirken.

Für die erste Forschungsfrage wird der Zusammenhang zwischen Gestik und Stotterhäufigkeit/-stärke untersucht. Um diese Informationen zu sammeln, werden Videos spontaner Rede analysiert. Alle Teilnehmer werden von ihren Eltern oder Betreuern gefilmt. Während der spontanen Rede sprechen die Personen über alles, was sie wollen. Pro Teilnehmer werden mehrere Videos mit unterschiedlichen Themen gedreht, da Stottern sehr variabel ist. Wenn ein Kind beispielsweise von einem Thema mehr begeistert ist als von einem anderen, könnte dies die Stotterfrequenz erhöhen. Dasselbe Verfahren wird bei sich normal entwickelnden Personen angewandt. Das Transkriptionsprogramm CLAN wird verwendet, um die Videos zu transkribieren und die Stotterereignisse und die Gesten zu codieren. Danach wird eine statistische Analyse verwendet, um zu sehen, ob sich Personen mit Down-Syndrom, die stottern, in ihrem Gestengebrauch von Personen unterscheiden, die nicht stottern. Daneben werden die Ergebnisse der Down-Syndrom-Gruppe mit der sich typischerweise entwickelnden Gruppe verglichen.

Für die zweite Forschungsfrage wird anhand der Videos der Probanden untersucht, wie sich Gesten auf die Verständlichkeit von Stotterereignissen auswirken. Es gibt zwei Bedingungen: (1) Videos von Stotterereignissen mit und ohne Geste und (2) Audioaufzeichnungen von Stotterereignissen mit und ohne Geste (4). Die Audioaufzeichnungen sind identisch mit den Informationen in den Videoaufzeichnungen.

Typischerweise werden erwachsene Erwachsene, die für die Forschungsfrage naiv sind, gebeten, sich die Video-/Audioaufzeichnungen der Personen mit Down-Syndrom anzusehen oder anzuhören. Für jede Aufnahme wurden sie gebeten, zu transkribieren, was ihrer Meinung nach die Personen mit Down-Syndrom gesagt hatten, und auf einer 7-Punkte-Likert-Skala sollten sie angeben, wie verständlich sie die Sprache fanden. Die Verständlichkeitsergebnisse werden zwischen Geste und keiner Geste und zwischen Audio und Video verglichen.

Dasselbe Protokoll wird mit Video-/Audioaufnahmen von Personen durchgeführt, die sich in der typischen Entwicklung befinden und stottern, und ihre Ergebnisse werden mit denen der Teilnehmer mit Down-Syndrom verglichen.

Für die dritte Forschungsfrage wird nur die Gruppe der stotternden Kinder zurückgehalten. Es gibt drei experimentelle Bedingungen und eine Kontrollbedingung basierend auf dem Verfahren von Snyder, Waddell & Blachet (2016). In der Kontrollbedingung zeigt der Ermittler auf einem Laptop drei Piktogramme, die einen Satz bilden, zum Beispiel die Katze frisst Kuchen. Diesen Satz müssen die Teilnehmer bilden. Es gibt eine Trainingseinheit, um sicherzustellen, dass der Teilnehmer das Ziel der Piktogramme versteht und die Sätze bilden kann. Die eigentliche Testbedingung besteht aus 7 Sätzen. In der Kontrollbedingung werden keine Gesten oder Priming verwendet. Die experimentellen Bedingungen sind die gleichen, aber das Priming wird induziert. In der ersten experimentellen Bedingung erhält die Teilnehmerin eine Handpuppe, die die gleichen Mundbewegungen wie sie ausführen muss, aber die Puppe muss sich bewegen, bevor die Teilnehmerin zu sprechen beginnt. In der zweiten Versuchsbedingung macht die Teilnehmerin dasselbe mit der Handpuppe, muss sie aber hinter eine Trennwand halten, damit sie sie selbst nicht sehen kann. In der dritten Bedingung ist es der Untersucher, der gleichzeitig den Teilnehmer mit der Handpuppe nachahmt. Jeder Teilnehmer erfüllt alle Bedingungen, jedoch in einer anderen Reihenfolge, sodass eine Kontrolle für einen Sättigungseffekt besteht. Jeder experimentellen Bedingung geht eine Trainingseinheit voraus, in der verschiedene Formen der Aufforderung verwendet werden, um den Teilnehmern den Umgang mit der Handpuppe beizubringen.

Da es außerdem unnatürlich ist, mit einer Handpuppe herumzulaufen, wird das gleiche Experiment durchgeführt, jedoch unter Verwendung von Schlaggesten. Dies sind rhythmische Gesten, die das Parsen des Sprachstroms steuern. Die Kinder produzieren die Sätze noch einmal, aber dieses Mal machen sie während ihrer Rede einfache Auf- und Abbewegungen oder beobachten, wie der Experimentator diese Gesten macht, während sie sprechen. Die zweite experimentelle Bedingung entfällt in diesem Fall, da Schlaggesten oft mit zwei Händen gemacht werden.

Alle Bedingungen werden auf Video aufgezeichnet und in CLAN transkribiert. Die Stotterfrequenz wird für alle Bedingungen gemessen und zwischen ihnen verglichen. Wenn die Schlaggesten eine flüssigkeitsfördernde Wirkung haben, könnte dies ein Hinweis darauf sein, eine neue Stottertherapie zu entwickeln, die auf spontanen Handgesten basiert.