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Rhythmuseffekt auf das Tanzlernen bei Kindern mit und ohne Zerebralparese. (DANS-APP)

23. Dezember 2025 aktualisiert von: University Hospital, Toulouse

Rhythmuseffekt auf das Tanzlernen und damit verbundene Funktionen bei typischen Entwicklungskindern und Kindern mit Zerebralparese.

Zerebralparese (CP) führt zu motorischen Beeinträchtigungen und beeinträchtigt Aktivitäten des täglichen Lebens sowie akademische und soziale Leistungen (American Psychiatric Association, 2013). Kinder mit CP weisen beeinträchtigte prozedurale Lernfähigkeiten auf, d. h. die Fähigkeit, sich durch Übung kognitiv-motorische Fähigkeiten anzueignen (Gagliardi et al., 2011; Gofer-Levi et al., 2013). Einige rehabilitative rhythmische Interventionen, wie beispielsweise adaptives Tanztraining, scheinen jedoch die motorischen, kognitiven, psycho-emotionalen und sozialen Funktionen dieser Kinder zu verbessern (Cherriere, Martel, et al., 2020; Cherriere, Robert, et al., 2020). ). Rhythmus scheint ein wichtiger Faktor für diese Vorteile zu sein, wahrscheinlich weil ein regelmäßiger Rhythmus die motorische Kontrolle und das Lernen verbessert (Thaut, 2015; Lagarrigue et al., 2021; Ghai et al., 2022). Um diese Hypothese zu validieren, schlagen die Forscher vor, die Auswirkungen des Vorhandenseins eines regelmäßigen Rhythmus auf das Erlernen einer Tanzchoreografie bei sich typischerweise entwickelnden Kindern und Kindern mit CP zu bewerten.

Studienübersicht

Status

Rekrutierung

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Geschätzt)

68

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienkontakt

Studieren Sie die Kontaktsicherung

Studienorte

  • Frankreich
      • Toulouse, Frankreich
        • Rekrutierung
        • Toulouse Hospital
        • Kontakt:
          • David Gasq, MD

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

  • Kind

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Ja

Beschreibung

Einschlusskriterien:

Für alle Teilnehmer:

  • Im Alter von 8 bis 16 Jahren inklusive.
  • Kostenlose, informierte, schriftliche und unterschriebene Einwilligung der Inhaber der elterlichen Sorge
  • Freie und informierte Einwilligung des Minderjährigen
  • Zugehörigkeit zu oder Begünstigung eines Sozialversicherungssystems.
  • Fähigkeit, die Anweisungen zu verstehen (Beurteilung des Prüfarztes)

Für den Teilnehmer mit CP:

  • CP-Diagnose
  • Ebene des grobmotorischen Funktionsklassifizierungssystems zwischen I und IV.
  • Manuelles Fähigkeitsklassifizierungssystem, Stufe zwischen I und IV.

Für den Teilnehmer mit typischer Entwicklung:

  • Keine CP-Diagnose
  • Keine neurologischen Probleme oder Funktionsstörungen, einschließlich Entwicklungskoordinationsstörung.

Ausschlusskriterien:

  • -Autismus-Spektrum-Störung, diagnostiziert gemäß DSM-5 (APA, 2015)
  • Eine gemäß DSM-5 (APA, 2015) diagnostizierte Schwerhörigkeit oder eine unkorrigierte Schwerhörigkeit, die es dem Teilnehmer nicht ermöglicht, Musik mit einem Schallpegel zwischen 45 und 70 Dezibel zu hören.
  • Sehschwäche diagnostiziert nach DSM-5 (APA, 2015)
  • Nach dem DSM-5 diagnostizierte geistige Entwicklungsstörung (APA, 2015)
  • Nach dem DSM-5 diagnostizierte Verhaltensstörungen (APA, 2015)
  • Epilepsie diagnostiziert
  • Schwangerschaft (Überprüfung bei jungen pubertierenden und sexuell aktiven Frauen) oder Stillzeit.
  • Kinder werden bereits in laufende Interventionsstudien einbezogen.
  • Kinder beider Elternteile, die rechtlichen Schutz genießen (Vormundschaft, Vormundschaft, Rechtsschutz).

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Grundlegende Wissenschaft
  • Zuteilung: Zufällig
  • Interventionsmodell: Crossover-Aufgabe
  • Maskierung: Doppelt

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Aktiver Komparator: Typische Entwicklung
Typische sich entwickelnde Kinder
Verhalten: Mit regelmäßigem Rhythmus
Alle Kinder lernen eine Tanzchoreografie mit regelmäßiger Rhythmusmusik. Die zuvor aufgezeichnete Choreografie wird auf einem großen Bildschirm vor dem Kind angezeigt. Das Kind übt die Choreografie, indem es die Modelle nachahmt, um die Bewegungsabläufe zu erlernen.
Verhalten: Ohne regelmäßigen Rhythmus
Alle Kinder lernen eine Tanzchoreografie ohne regelmäßige Rhythmusmusik. Die zuvor aufgezeichnete Choreografie wird auf einem großen Bildschirm vor dem Kind angezeigt. Das Kind übt die Choreografie, indem es die Modelle nachahmt, um die Bewegungsabläufe zu erlernen.
Experimental: Motorische Störungen
Kinder mit motorischen Störungen
Verhalten: Mit regelmäßigem Rhythmus
Alle Kinder lernen eine Tanzchoreografie mit regelmäßiger Rhythmusmusik. Die zuvor aufgezeichnete Choreografie wird auf einem großen Bildschirm vor dem Kind angezeigt. Das Kind übt die Choreografie, indem es die Modelle nachahmt, um die Bewegungsabläufe zu erlernen.
Verhalten: Ohne regelmäßigen Rhythmus
Alle Kinder lernen eine Tanzchoreografie ohne regelmäßige Rhythmusmusik. Die zuvor aufgezeichnete Choreografie wird auf einem großen Bildschirm vor dem Kind angezeigt. Das Kind übt die Choreografie, indem es die Modelle nachahmt, um die Bewegungsabläufe zu erlernen.

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Beibehaltung der Choreographie
Zeitfenster: Tag 0
Die Anzahl der Bewegungen in der Choreografie, die nach dem Training korrekt und in der richtigen Reihenfolge ausgeführt werden, wird per Video anhand eines standardisierten Beobachtungsrasters analysiert und von zwei geschulten Richtern unabhängig und blind für den Zustand bewertet.
Tag 0

Sekundäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
die Auswirkung eines regelmäßigen Rhythmus auf das perzeptiv-motorische prozedurale Lernen (PMPL)
Zeitfenster: Tag 0
Der PMPL wird durch einen informierten und standardisierten Test gemessen (EVAL_App_Kids-Test).
Tag 0
die Auswirkung eines regelmäßigen Rhythmus auf die sensomotorische Funktion
Zeitfenster: Tag 0
Die Wirkung wird anhand der Rhythmuswahrnehmung und der Produktionsaufgabe gemessen
Tag 0
die Auswirkung eines regelmäßigen Rhythmus auf die kognitive Funktion
Zeitfenster: Tag 0
Die Wirkung wird durch einen informativen Test auf Aufmerksamkeit und exekutive Funktion gemessen
Tag 0
die Wirkung eines regelmäßigen Rhythmus auf die psychoaffektive Funktion
Zeitfenster: Tag 0
Die Wirkung wird anhand des Intrinsic Motivation Inventory-Fragebogens (IMI) gemessen.
Tag 0

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

University Hospital, Toulouse

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

2. Juli 2024

Primärer Abschluss (Geschätzt)

1. Januar 2027

Studienabschluss (Geschätzt)

1. Januar 2027

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

7. November 2023

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

15. November 2023

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

18. November 2023

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

31. Dezember 2025

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

23. Dezember 2025

Zuletzt verifiziert

1. Dezember 2025

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Zusätzliche relevante MeSH-Bedingungen

Andere Studien-ID-Nummern

  • RC31/22/0039
  • ANR-21-CE28-0031 (Andere Zuschuss-/Finanzierungsnummer: Agence Nationale de la Recherche (ANR))

Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)

Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?

NEIN

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Produkt, das in den USA hergestellt und aus den USA exportiert wird

Nein

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

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