Integración de WIC con los sistemas de cuidado del desarrollo de la primera infancia (CDC-WIC)

Existen disparidades en la identificación temprana de discapacidades del desarrollo, particularmente para familias de bajos ingresos y/o de minorías étnicas raciales. Como WIC tiene contacto frecuente con niños y familias en los primeros cinco años de vida, está en una posición óptima para desempeñar un papel único en la identificación temprana de discapacidades del desarrollo. Sin embargo, el personal de WIC no está capacitado formalmente en el desarrollo infantil fuera del enfoque principal del programa en la nutrición y el apoyo a la relación de alimentación, ni la evaluación formal de posibles retrasos en el desarrollo es un gasto permitido de WIC. En nuestra investigación anterior, el personal de WIC de Oregón informó que los padres les preguntaban con frecuencia sobre posibles inquietudes, pero también informaron que no estaban bien conectados con la atención primaria pediátrica, la Intervención temprana (EI) de la Parte C u otros recursos que podrían evaluar estas inquietudes. En este estudio, los investigadores proponen diseñar y probar una intervención de dos partes para mejorar el vínculo entre WIC y los recursos para la primera infancia. La intervención de 2 partes incluye: (1) Capacitación del personal de WIC brindada en la agencia local que: desarrollará la confianza del personal para hablar sobre las preocupaciones de desarrollo con las familias, familiarizará al personal con el material de CDC Learn the Signs Act Early (LTSAE) que se puede usar para apoyar esas conversaciones, brindar consejos sencillos para alentar el desarrollo temprano del lenguaje y la alfabetización con los padres, y estudiar los procedimientos (2) la creación de un proceso de remisión estandarizado, directo y de circuito cerrado de WIC a EI para familias con una inquietud identificada que aceptan el remisión. EI notificará al proveedor de atención primaria del niño sobre la remisión según el protocolo habitual de EI. El Departamento de Educación de Oregón (ODE) aprobó un formulario de remisión para respaldar la remisión directa de WIC a EI, cumpliendo con todos los requisitos de ODE FERPA. Además, el ODE aprobó un acuerdo de uso de datos para permitir que el equipo de estudio acceda a los datos de los niños derivados para determinar si completaron una evaluación adicional y el diagnóstico dado (si corresponde). Si bien nuestros principales resultados cuantitativos de interés son la cantidad de niños con un posible problema de desarrollo que son derivados directamente de WIC a EI, el momento de la evaluación de seguimiento por parte de EI a partir de esa referencia, el plan de servicios y el inicio de los servicios; el proyecto realmente se centra en mejorar los procesos entre las organizaciones que son partes interesadas clave en la remisión, la evaluación y el tratamiento. Por lo tanto, los resultados secundarios incluyen la viabilidad y aceptabilidad de la intervención entre el personal de WIC, el personal de EI y los proveedores de atención primaria. Al finalizar el estudio, los investigadores esperan aplicar nuestros hallazgos para ampliar la capacitación del personal de WIC y el proceso de remisión de circuito cerrado para llevarlo a todo el estado. . Si tienen éxito, los investigadores difundirán los hallazgos a través de la Asociación Nacional de WIC para alentar a otras autoridades estatales y tribales de WIC a adoptar nuestros procedimientos como mejores prácticas.